主講：法國著名兒童精神分析家 　　　　阿蘇女士

法國巴黎八大心理學(xué)副教授　　　 盧梭先生　

翻譯：霍大同

第九講



做一個純粹的學(xué)究性的報告，三個部分,，九個段落,。在這之后，然后才介紹阿蘇女士做的個案中的圖畫,。我從那個三角圖開始,。

必須理解孩子的繪畫是一個孩子的運動的和心理的知識，這樣一個姿態(tài),，將遇到社會的那一面,。之所以要遇到社會的領(lǐng)域，在繪畫中是透過目光,，是孩子和另一個人的語言,。他首先遇到的是他畫的一些道道，在這之前,，在畫道的行為之前是孩子之前的一個運動的繼續(xù),，孩子手做出一些標(biāo)記，這個標(biāo)記是他的手抓到墻,，甚至耍他的糞便的這些動作的一個繼續(xù),。這時，畫道階段是１８到３６個月的階段,。差不多孩子能夠講一些短句子的時候,，每一次我都要利用我這個圖式來說。軀體的水平上是他的運動系統(tǒng)的可能性,。提出的問題是如何控制他的沖動的渲泄,，拿著鉛筆對孩子來說仍然是一種困難的事情，剛開始孩子是這樣握的（比劃）,，孩子有兩個動作,，握住，第二個是用手臂握住,，做一個動作,。必須曉得心理運動系統(tǒng)的發(fā)展過程,，并不是線性發(fā)展過程，而是依賴于環(huán)境等各種情況,，是一個波浪形的發(fā)展,。為了懂得孩子的繪畫，就必須曉得孩子在這個年齡時能夠做什么,。所謂他能夠做什么,，是相對于孩子的群，也相對于他自己,，不是看這個繪畫,，而是看這個序列，這是地能看到一個相對的位置,。第一個時間孩子的鉛筆碰到紙,，然后他就打一。,。,，以為這是在打逗號，線有可能有些長,，有些短,，但確定的是那個地方有一些洞，通過這個行為,，創(chuàng)造性和破壞性同時存在,，破壞了一下紙，經(jīng)常孩子是在紙上戳洞,。,，接下來就是涂鴉。這就是孩子的第一批繪畫：我畫了一幅畫,。我們能看到?jīng)_動促使他做這個事情,，沒有一個控制。孩子第一個控制是能夠畫一個基本封閉的圈的時候,，由此提出一個內(nèi)和外的問題,，是一個包圍的一個可能性

第一個進步是畫接近于封閉的圓，第二個是畫螺旋,，類似于文字,，多爾多說這是被控制的線條。這個圓和被控制的線條,，讓孩子產(chǎn)生非常大的快樂,，有一種控制的滿足。這時是關(guān)于軀體的控制的問題。在心理的層面上,，遇到的是破壞性的沖動和創(chuàng)造性的活動,，是聯(lián)在一起的，　最重要的是沒有破壞就沒有創(chuàng)造,，創(chuàng)造在某種程度上是一種對破壞的東西的恢復(fù),。破壞性的沖動和創(chuàng)造性的沖動是一種它我水平上的工作,。一個繪畫總是寄住在一個時間段中間,，有開始和結(jié)束，而不是馬上就完成的,。我們不能回到一個原初的狀態(tài),，孩子當(dāng)畫了一幅后，要么不喜歡就破壞掉,，要么喜歡就送給另一個人,。分離的問題就是破壞還是給予。在這個繪畫中,，孩子仍然處在一個純粹的想象的平面中,，因為孩子的繪畫和命名中沒有對應(yīng)性，或者說這是我的一個小弟弟,。名稱和繪畫間沒有一個對應(yīng)性,。

在畫的過程中，孩子仍然是被這些運動所控制,。在接下來,，孩子就會畫一個洞，在圓里面,，很快有第二個洞,，這是一個人的形象的開始。是一個象蝌蚪一樣的人,。孩子在１７－２４個月的時候就差不多到這個在,。在這個平面上最重要的是孩子給他的這個繪畫的意義，是一個象別人表達的一個意義,。同樣也是大彼者（也,，是對成人的一個問題的回應(yīng)，比如成人問他畫的是什么,，他說我畫的是出鴨子,。多爾多有一個很漂亮的句子，這個畫顯示了：繪畫者為了找到一個對話者而做的東西,。是主體運用他所表達的方式尋找著讓另一個人聽到他（尋找著一個傾聽,，）成人接受這個繪畫的方法變得非常重要，成人可以接受它也可以拒絕它，使它變得有價值還是沒有價值,，是很漂亮還是不漂亮,。成人的態(tài)度對孩子的進步起了一個支撐，但說不好的時候?qū)⒆邮且环N非常暴力的,，有可能殺掉孩子,。同時也是一個機會，成人能夠圍繞繪畫談一些問題,，比如成人問,，你畫得是什么，孩子說是鴨子,，成人會說這個鴨子在做什么,，這時就有一個從繪畫到語言的轉(zhuǎn)變。西方現(xiàn)在有一個危險的趨勢,，讓孩子繪畫是為了不讓他說話,，中國也有。這個危險是讓孩子畫了很多畫,，但講得更少,。繪畫就能夠話語開始。話語進入象征性,。第二個階段是連接運動系統(tǒng)的發(fā)展過程,。３－６歲是語言的第一階段，然后俄底浦斯情結(jié),，軀體的水平上繪畫越來越細(xì)致,，這時對他的姿勢的控制越來越好，越來越細(xì)致,，姿態(tài)的控制成了孩子精神發(fā)展的指示器,。發(fā)展有一個階梯，先畫出蝌蚪一樣的人,，在整個發(fā)展過程中,，分為很多部分，然后越來越復(fù)雜,。

在這樣一個形式下,，就是５－６歲的時候。在精神的平面上,。代表著軀體的表達的方式同時伴隨著對孩子自己的方式,，在繪畫在把自己的形象投射其中，性話的趨勢和生殖化的趨勢,，一個圖形代表父親,，一個圖形代表母親，手提包在母親手上提著，或者畫一個小東西,，或者畫一個父親拿一個棍子,，或者是煙斗，盡管父親并不抽煙,。用一種象征性表達性器官,，性的區(qū)別和生殖化。

生殖化是多爾多發(fā)明的術(shù)語,。自己的表象和彼者的表象,。有可能在爸爸媽媽中畫一個很小的人代表自己，或者是把自己畫得很大,，而哥哥姐姐畫得很小在旁邊,。他把他自己畫在母親這一邊,，或者自己畫在另一邊離開父親,，這種情形很常見。也有可能直接說這是爸爸媽媽,，也有可能是想象的東西,，國王王子公主等，但是幻想也有可能代表的是家庭的實際情況,。孩子內(nèi)心的世界是投射到自然物上,，比如太陽，太陽很熱,，或者是一個大地,，大地長花。內(nèi)心世界投射到外部,。重要的是不是看孩子畫了什么,，而是傾聽孩子畫的時候說了什么。比如說“他畫爸爸的時候說爸爸很和藹,，很親切或者是很親切,，這時不是在繪畫中間，而是在詞說中間孩子自己單獨地畫畫后,，讓孩子評論他的畫,，他為什么這樣畫，我強調(diào)要求他的身體運動變成話語的必須性,。多爾多說他在孩子的繪畫中看到代表他自己和他母親如同人類的兩個存在,，而父親恰恰是被一個一半是人一半是的形象所代表，自己和媽媽都是人的形象,。這個原因是在于父親是酒鬼,，非常具有進攻性，孩子不能認(rèn)同于他的父親。在社會的平面上,，始終最重要的是成人對繪畫的價值化,，首先是一個通過目光而有的價值化，然后是通過話語有的價值化,，這樣一種過程必須是正式的,，當(dāng)大人看到說好，然后將畫甩在一邊,，實際上大人說的是不好,。這里有一個很重要的因素，是繪畫的展覽,，要么是在教室,，要么是在家里，重要的就是說,，畫一個好的畫,，使他能夠帶到我的辦公室里放著。重要的是孩子能自覺把畫介紹出來,。另一方面,，就幫助孩子控制他的幻想的世界。另外,，孩子有能力表達他的內(nèi)心的世界,，比如他會畫一個房子，盡管孩子住在套房里,，但是孩子仍然會畫一個老式的有煙囪的房子,。

重要的是門有一個門把手。房子同時是一個父親和一個母親,，這就代表了父親類似于生殖器,，而代表母親，類似于乳房,。

孩子經(jīng)常介紹這個房子的內(nèi)部,，經(jīng)常畫一個燈泡，或者畫一個床,，或者畫幾個人,。最重要的不是一幅孤立的畫而一系列的話，可以看到那些因素是偶然,，哪些是固定的因素,。孩子接近要上小學(xué)的時候，進入了一個比較系統(tǒng),。比如別人畫很美,，而我不能做,，或者反之，把一些別的繪畫中間假借一些因素放在自己的繪畫中,，這些假借并不代表自己真正的內(nèi)心感受,。四個孩子畫的不同的游泳池的畫表現(xiàn)得很清楚。到了這個階段,，繪畫包括了更多他可以說的東西,。內(nèi)容更豐富，但有一個模式,，實際上繪畫表達的內(nèi)心的感受的價值越來越少,，實際的內(nèi)容也越少了。這時是走向下一階段,，在此階段超我?guī)椭晕铱刂扑摇?

第三個部分是俄底浦斯和以后,，即５－６和９－１０歲階段。現(xiàn)在對孩子的問題是如何與現(xiàn)實相遇以及超我的問題,。５－６從生物學(xué)的角度,，控制機制變得很完善，可以集中注意力,，同時對身體地控制變得很好了,。心理和運動控制的水平上，他的繪畫更象現(xiàn)實,。為了解釋這個問題，重新畫剛才的房子的畫,。孩子意識到他原來畫的畫不是好的話,，比如窗戶，比如樹枝不是倒起的,。但是他想畫一個有投影性的立體的畫,，但是他有困難，就是很和現(xiàn)實逼真的畫是很困難,。５－６歲時非常批評原來的話,，想模仿現(xiàn)實主義的畫。孩子在這個階段,，經(jīng)常是模式化的繪畫,。孩子就可能畫連環(huán)畫中的某一個人物，然后其他孩子就說,，你畫得很好,，這時孩子只能做這件事情，不能做其他的,，沒有創(chuàng)造性,。對我來說,，７－８歲時是畫戰(zhàn)斗機，有兩個同學(xué)畫得非常逼真地,。如果畫一個飛機是,。。完全是毫無意義的,。經(jīng)常孩子為了達到這些目的就用尺子畫,。利用尺子來畫輪船等，盡管輪船不好看,，但是它很好,，但是每一個很準(zhǔn)確。

女孩子畫頭發(fā)時非常細(xì)膩,，在超我平面上,，有一個非常大的控制。孩子繪畫時不是為成人畫　,，但主要是為自己,，或者有時是同學(xué)。在精神層面是一種精神的升華,，是一種控制沖動的努力,，有時相當(dāng)部分是以的創(chuàng)造力的喪失為條件。藝術(shù)性的創(chuàng)造性主要是在第二個階段表達出來,。盡管有一個創(chuàng)造性的喪失,，但是我們處在一個能逐漸完善的發(fā)展中間，這時有一個升華的機制在發(fā)展中,，接下來有一個精神和社會的層面的關(guān)系,。相對于文字有一個繪畫的價值越來越少的趨向，知識的這種控制本質(zhì),，就轉(zhuǎn)到了文字上去了,。文字是一個偉大的工作，同時是一個,。,。繪畫是一個微不足道的事情，是一種消遣,。繪畫的一個去價值化的傾向是對應(yīng)到話語層面上的豐富性,，孩子這時不用繪畫表達，而在語言平面上表達非常豐富,。言說的創(chuàng)造允許他在社會中找到一個位置,，這時能控制自己的話語的孩子就成了群體的首領(lǐng)。有意思的是在青少年階段,，繪畫的價值的重新的回復(fù),，為了抓住對方的身體的傾向,，在這個傾向中間，男孩就會畫一個女孩的形象,，女孩就會畫一個男孩的形象,。但這并不是所有的青少年，而只是一部分青少年做的事情,。另外一個傾向是把自己內(nèi)心的狀態(tài)通過風(fēng)景來表達,，比如畫一個島來表達青少年時期我是是一個人。一個青少年畫了一個島嶼,，

最重要的不是繪畫,，但當(dāng)他解釋這個繪畫的時候，非常豐富,，帶來很多材料,。始終是繪畫而孩子的言說。

問：強調(diào)門的原因,。

答：一方面很容易畫,，是一個能夠打動這個門的可能性能夠打開這個房子。經(jīng)常畫的是半開的門,。阿蘇女士的假設(shè)是肚臍眼,，因為有母親的乳房，窗戶是眼睛,。房子是一個臉還是一個身體,。這是孩子繪畫中不斷重復(fù)的一個東西，需要我們理解,。阿蘇：正是城市里的孩子生活在套房里,，畫這種房子代表房子代表著他的整個身體。

問：第二個階段的時候,，進入象征時，為把畫畫得更好,，會假借,。這個假借并不重要，因為他不對應(yīng)孩子的內(nèi)心,，那么為什么假借不重要,？？

答：所謂不重要是更少地代表著內(nèi)心的表達,，女孩畫這樣的花,，是因為看到另一幅畫中有這樣的花，和她自己在沒有看到別人的畫時所代表的意思是完全不一樣的,。４個孩子圍繞著畫游泳泄時都畫一個鳥,。

問：可否理解為借用這樣一個東西是他借用一個他者,？

答：當(dāng)然這個借用是對于身體的控制是有用的，但對精神分析家來說對自己的不是太有用,。當(dāng)我們對１－２歲時我們能根據(jù)面部表情猜到他畫什么,，在３－４歲時就猜不到，在５,、６歲時就更看不到,。但伴隨著繪畫的言說的豐富性允許我們理解他們的內(nèi)心。

問：但言說本身是一個借用,。

答：是一個拉康的解釋,，能指的寶庫。詞始終是他者的,，除了換喻外,，還有一個隱喻的問題，隱喻的過程中有一個欲望的登錄,。
（假借,，文字中的假借，人稱,，專名,，語法詞。無法討論這個問題,。）在西方是個人,，也就是我自己。但東方很大,，我能借別人的東西,。

問：發(fā)展的過程是，線性的東西,，發(fā)展過程會犧牲一部分創(chuàng)造性,，第二部分最有創(chuàng)造性，而一些大畫家是非常具有創(chuàng)造性的,，那么他們是否停留在那個階段而沒有俄底浦斯階段,？

答：已經(jīng)達到第四個階段，仍然保留了一個創(chuàng)造性,，和創(chuàng)造性的潛能保持一個聯(lián)系,。這種回復(fù)的能力稱為風(fēng)格。還要想走得更遠(yuǎn),，在重新找到他的創(chuàng)造性之前,，是復(fù)制他人的作品。（霍大同：我在故宮工作時,，發(fā)現(xiàn)）,，很多畫家是停留在在第三階段,。

Ｍａｒｉｅ有五歲半的小女孩。她來看我是因為她有很多可能性,，但是她有進攻性的行為,。有一個七歲的哥哥，問題是他的父親在外面有一個女人,，就不愿意和他們交流,，這是他們就被阻擋了。什么叫做進攻行為,，幼兒園教師說她畫得她,，她卻去將其他孩子的畫涂了。之所以變成一個壞女孩了,，是因為在這背后忍受著一個痛苦,。這個孩子和一般的孩子一樣，喜歡戴著帽子的夫人的洋娃娃,，和其他對女孩一樣,。感到有兩個層面，一方面是正常的小姑娘,，另一方面有情感的要求,，比實際年齡更小。規(guī)律性的見這個小女孩,，偶爾見她的媽媽,，媽媽給我講她和她的丈夫間的關(guān)系。當(dāng)她寫５,、６,、７、８這些數(shù)字時,，不能寫出來,，非常生氣，跑出房子去,。還有一個很可愛的事情是當(dāng)我問她房子里住了哪些人時在,，她說：里努。,。，問她是一個小女孩還是小男孩,，她說是一個是男孩,。結(jié)果這個里努是男的，是女的名字,，實際上是她的房子里的兩個貓,，是她的家庭的一部分,，還有她的爸爸。,。,。從她的講述是從她的貓開始講的，是一個典型的小女孩需要這樣的情感,，盧梭先生感到她更能被貓的夫婦理解,，而不是父母這對夫婦所理解。畫是國王與王后的家庭,，國王與王后,，房子，還有小孩子,。流星和太陽在一起,。性的差別是清楚的。女的穿的是裙子,，男的穿的是褲子,，這時可以看到房子，有兩個窗子,，然后有一個門,，有一個煙囪，是真正的陰莖,。還有一個心,，這之所以是意識的還是無意識的，在畫之后問他,。分析：小姑娘有能力寫她的名字,，教孩子寫字的意念，對空上孩子來說　,，她對畫的控制非常好,，有兩個層面，第一個是上面的,，第二個層面是這種狀態(tài),，這些，恰恰象一個４歲的孩子畫得不好,，但從控制線條的能力,，筆觸的能力是可能畫好的。能很好的控制她的姿勢和動作,，但在表現(xiàn)內(nèi)容方面非常貧乏,。對　我來，她講了一個她喜歡的家庭，房子有一顆心,，希望有一個爸爸媽媽,，但是這個畫不是穩(wěn)定的，房子是離開地面的,，父親母親都沒有腳,，另一邊也是。這是一個王后,，但是沒有手,，沒有手牽小孩，在小孩在場的情況下,，臉是黑的,，被遮蓋了。太陽是笑臉,，可以家庭是在非常好的一個背景下,，意味著一個發(fā)展的潛力。也就是說雖然被天很好的保護著,，但是缺乏著一個穩(wěn)定性,，歷邊大地的形象是非常原始的，差不多是３歲的小孩畫的列,，我注意到母親比父親更高,。

一個月以后的另一幅畫，在學(xué)校的教育是很困難的,，因為她今天學(xué)會了,，第二天又忘記了。當(dāng)她發(fā)氣的時候,，人們沒有辦法使她安定下來,。一個月以后，這個畫,，她說,，所有的都很好，工作得很好,，畫的時候同時給我說,，她有一些小姑娘的朋友，她有一些愛她的小男孩,，因為人們經(jīng)常說她太壞了太兇了,，之所以孩子太兇了是因為她們很不幸，她說是,，這一年年初的我就是這樣的,。接受圣誕假期,，圣誕樹，很多裝飾,，圣誕父親，畫的是紅色的,，有一些黑點點非常大的胡子,，讓人覺得是性的符號，因為在兩個腳之前,，注意到?jīng)]有帽子,，圣誕父親。我們能看到他在畫這個手的時候非常原始,，給人的感覺是兩個翅膀,，這地言有一個人，手臂,。下面是腳,，有兩個眼睛一個嘴巴，如果一個畢加索的繪畫,，身體是分成幾塊,，對身體是有困難的。然后有一只貓,，理解它是很困難的,。我們能夠看到兩個父母。母親父親,，都很好,，圣誕樹代表自己。但是我們并不曉得這是現(xiàn)實的還是她的希望,，上面是太陽,。在另一邊寫了她的名字，缺一個a ?每一個字母的顏色不一樣,，文字差不多,，仍然象一幅畫，但這幅是很好控制的畫,。是一個８歲大的文字和４,、５歲的繪畫，５歲是對應(yīng)圣誕父親,，４歲是說媽媽和貓,。我們能夠看到在動物和人之間。


第三幅畫：

一個月以后,，在教室里面有很多的小伙伴,，圣誕節(jié)以后,。當(dāng)她在幼兒園表現(xiàn)好的時候，媽媽就給她禮物,，但是有時我沒有完成我的作業(yè),，有時有些調(diào)皮。她有很多小女孩的伙伴,，在說話的同時畫畫,。當(dāng)畫到。,。位置時,，有些失望了。好說我沒有時間去畫貓的腳,，但是她自己錯了,，她沒有位置來畫貓的腳，這時她拒絕繼續(xù),，打算重新做,，也不想這個。,。這時超我在起作用,。剛開始畫的是大地，大地更穩(wěn)定,。然后畫的是草和花,。空間和位置很好,，然后畫了一棵樹,，仍然是圣誕父親的方法，綠色黑點,，這讓我想到是父親的表象,，仍然是一個王后，戴著王冠,，利用兩朵花來畫這個身體,，仍然是用　這個方法來畫手，這是她非常喜歡的一個同伴,，伙伴,。兩個耳朵一個頭部，顯然地是沒有位置畫貓的腳　的時候,，她停下來是因為能夠看到她的脆弱性,，小小的一點失敗就否定了全部。另一面寫她的名字,，比較有意思的是在名字和姓之間有一個加號,，“＋“,。正好是她父母親要分開的時候，前面是她母親,，后面是她父親,。也許是正可能開始意識到這個是統(tǒng)一的體正在分開，變成一個加另一個,。


第四幅畫

兩個月之后,。很可愛。貓畫得比較,。在這之前，不能,，現(xiàn)在有一個非常漂亮的頭,，腳和身體，是在畫的重復(fù)中間,，,。。起的重要作用,，薩是她的朋友,，在晚上看著那些流星的貓?？瓷厦娴牧餍?，很漂亮。她說她不曉得如何畫,，她失敗了,，要完全停下來，她說我畫得越來越不好,。不是流星而是風(fēng)箏,，有意思是一只貓在黑夜中看。因為貓尤其是在晚上看得更清楚,?；锇槭窃试S給她一個黑暗中的安全感和降低焦慮，黑夜是視覺的一個喪失,，正是這樣子,，夜和黑對于人類來說是焦慮的。也許我們在這里能看到爸爸媽媽,，也許房子是母親,，可以看到聯(lián)系，是煙的聯(lián)系,，是一個她自己的構(gòu)造,。 這個門是關(guān)了的,。是黑色的。左邊可能是沒有畫,，,，是原始的一個表達。始終能看到和土地結(jié)合的問題,。名字是寫在天上的,。是一幅小畫。

第五幅,。

我利用小的紙,，是為了寫一下約會的時間。小孩就說我愿意當(dāng)秘書,，來寫下一次約會的時間,。是七月，整個常年的最后,，在這個學(xué)年之中,，成功學(xué)會了閱讀和寫字。這匹馬在吃花,。孩子能畫這個種馬的形象是在她的年齡以前的一年的孩子,。始終有天，云,，星星,，后面不知道，也許是夢中的東西,，阿蘇,，說不裝飾，這表示了她生活在一個有活力的世界生活得很好,。

第六幅,，

是小學(xué)的第二年的開始。畫的是課桌,，有一個小學(xué)教師,，下面是黑板，還有學(xué)生在教師的面前,，還有房子保持了原始的有眼睛的樣式,。房子有煙，是一幅很有活力的樣子,。貓能在黑夜里看,，當(dāng)我顯示給盧梭先生看的時候，他說她也許是擔(dān)心死亡,，在之前有一些事情我不曉得,。比如說人死以后,，人能重新活過來，當(dāng)她對我說的時候,，我認(rèn)為是非常重要的事情,，在之后我講一個故事，她畫了兩個雙胞胎,，在會談開始,，她相當(dāng)激動，她說希望不久以后有兩個小女孩子,，她始終和Ｍ的小女孩,，總是有另一個姑娘和她在一起。因為死亡的問題,，稍微有一些焦慮,。因為繪畫的問題，我要寫畫的歷史,，是她寫的。旁邊的字,。有時我只是告訴她一些不會寫的字,。兩個孿生姐妹在森林散步，穿著裙子,，有一個女孩在她的每只手都拿著一束花,，另一個沒有。然后把文字框起來,，簽字,。從繪畫的形式讓人吃驚的是，她有新的技術(shù)畫一個笑的嘴巴,。有新的方法來畫身體,。一方面是文字，另一方面有更多的力量為畫畫,，盧梭先生說因為她的手和腳,，都沒畫出來，這種抓捕的沖動沒有得到很好的表達,，通過文字她對她的手的能力非常好,，但是沖動沒有表達出來。是很重要的是在會談完了以后把畫給她的母親,，我拒絕了她,，我說，某一件事情是我們兩個人做的,，同時是講你的某個東西,，當(dāng)孩子走出會診時,，母親親她抱她用很夸張的姿勢表達出來她對孩子的感情。也許盧梭先生的假設(shè)是對的,，她有手但并沒有感到她有手,。有兩個可能的假設(shè)，不敢充分表達能力,，比如手的能力,，因為這就意味著她可以自語，就會和母親保持一個距離,，她怕這樣,。接下來畫了一些很漂亮的東西，百傾向于對母親說我需要你,。我自己并不完全昌獨立的,。我沒有能力獨自生活。也許是她自己是有這個花,，但母親沒有,，因為她母親正處在失掉丈夫的情勢下。這時她向母親顯示了非常的愛,，這讓她母親覺得失掉丈夫不是非常重要的事情,。在大量的情況下，森林意味著我們在迷失,。

最后一幅畫,。是一個年輕的姑娘參加舞會，寫的是我想到舞會,。她唱的這首歌,。同時唱一首歌。歌詞的大意是年輕的姑娘向母親請求,，允許她到舞會去，母親說不,，你太小了,。這時,，姑娘就請求她的哥哥，打扮得很漂亮,，我事你到舞會去，這兩個人就到了舞會,，然后跳舞,，哥哥和妹妹,。但是他們受到了處罰,，過橋的時候回來,，橋垮了,，掉到水里面，全身打濕了,。她讓自己的這些觀念充分表達出來,。但是為了這個,，她屈從于母親。這時候結(jié)束是糟糕的,。始終是為死亡而感到焦慮。很久很久以前,，一個偉大的王后或者是國王，她給我講然后我記下來的,。國王想找到一個王子,，但是國王死了,，因此,，就只剩下了王后和衛(wèi)兵　,，糟糕的是母親死了,，可以看到一個她希望母親死的愿望,。所有的衛(wèi)兵死了,，她一個人在城堡里,，離開了城堡,，到了海邊,，然后洗澡,。遇到王子,，重新找到衛(wèi)兵。母親和王子沒有死,，僅僅是昏倒了,，王子和王后結(jié)婚了,。將有一個節(jié)日，所有的人都在鼓掌。她的母親和她的父親明天將。要死,，明天她的母親和她的父親死了,，王后和國王衛(wèi)兵哭了，后天他們再結(jié)婚,。將有一個更大的節(jié)日，一個父親,，為什么是結(jié)束。然后她主簽名,?；孟胧欠浅ＸS富的,，繪畫是貧乏的,。阿蘇不同意,。繪畫是用很原始的手法完成的。在講的故事中,，死,，生，結(jié)婚,。不斷重復(fù),，有很豐富的幻想，怕表達出來,，尤其是怕手和腳表達出來,。繪畫和精神分析家和孩子的關(guān)系。