羅河中心小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)
　　（10--11學(xué)年度第一學(xué)期）
　　在本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作中,，我校以師德為首,，將觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過(guò)程,，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究，在研究中反思,，初步構(gòu)建以案例和課例為載體,，將理念和專業(yè)的引領(lǐng)與行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式，推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的可持續(xù)發(fā)展,，不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì),提升教育教學(xué)理念,、教育教學(xué)能力、科研意識(shí)與水平,。
　　一,、構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺(tái)
　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視培訓(xùn)工作，成立了以校長(zhǎng)為首的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，結(jié)合本校的實(shí)際情況,，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃及各種方案和師訓(xùn)工作考核細(xì)則。建立了校本培訓(xùn)檔案,，教師課外閱覽室,，電子備課室等。
　　為了切實(shí)抓好培訓(xùn)管理工作,，設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé),，及時(shí)布置培訓(xùn)內(nèi)容及定期進(jìn)行培訓(xùn)考核，建立個(gè)人培訓(xùn)檔案,。
　　二,、形成校本培訓(xùn)機(jī)制。
　?。ㄒ唬┙處焸€(gè)性化學(xué)習(xí)
　　對(duì)教師的個(gè)性化學(xué)習(xí),，我們主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，即要求每位教師都建立個(gè)人繼續(xù)教育檔案,，包括三項(xiàng)內(nèi)容：教學(xué)后記,、課例評(píng)析、讀書(shū)筆記及教師成長(zhǎng)記錄袋,。在這四個(gè)方面對(duì)教師提出有具體的要求,，每學(xué)期每位教師要求完成以下任務(wù)：
　　1、寫(xiě)《教學(xué)后記》5篇,，如管理后記,、教學(xué)后記、批改后記、教育后記,、閱讀后記等,。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要求教師堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)反思,，上完每一節(jié)課后,，及時(shí)撰寫(xiě)課堂教學(xué)反饋，作一位教學(xué)反思的實(shí)踐者,。教學(xué)反思包括：課后反思,、課前反思、即時(shí)反思,、對(duì)比反思,、階段性反思。通過(guò)一系列的反思,，使教師反思后知困,，知困然后思進(jìn)取，同時(shí)反思會(huì)促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累,，提高專業(yè)判斷能力,，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
　　2,、寫(xiě)課例評(píng)析,，重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課,、評(píng)課開(kāi)展評(píng)課活動(dòng),，讓老師們?cè)谝粋€(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念,。
　　3,、 寫(xiě)教學(xué)隨筆，可以是教育教學(xué)雜談,，也可以是個(gè)人心得體會(huì),，或教學(xué)中產(chǎn)生的教育故事。
　　4,、寫(xiě)讀書(shū)筆記5篇,，每位教師每月閱讀一到兩本與自己的專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，寫(xiě)讀書(shū)筆記,，交到培訓(xùn)處進(jìn)行評(píng)比,、交流。
　?。ǘ┙處熁ブ献鲗W(xué)習(xí)
　　在教師個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我們還鼓勵(lì)教師和其他同仁共同合作和相互學(xué)習(xí),，只有教師一起“合作學(xué)習(xí)”，才能塑造出優(yōu)秀的教學(xué)文化,。唯有學(xué)校教師相互合作,，透過(guò)正式和非正式的學(xué)習(xí)過(guò)程,，如教師休息時(shí)的交淡,、教學(xué)研究小組等相互學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)于教師的合作學(xué)習(xí),，我們的做法是：
　　1,、落實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間。以年級(jí)組 備課組為單位利用雙周星期三下午3：00-5：00進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),，交流經(jīng)驗(yàn),，共同促進(jìn)。利用月末業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行全員培訓(xùn),。
　　2,、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們都作了比較具體的安排,，我們繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓,，向教師推薦和購(gòu)買了大量的學(xué)習(xí)用書(shū)，如：《課堂信息技術(shù)運(yùn)用》,、《教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式研究》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)》,、北師大教授肖川博士的理論書(shū)籍《小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育探引》,、《小學(xué)語(yǔ)文課程理念與實(shí)施》、《教師與研究性學(xué)習(xí)》等,。組織了新課程通識(shí)培訓(xùn),、學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等專題學(xué)習(xí)等。學(xué)期初就將本學(xué)期培訓(xùn)內(nèi)容,，地點(diǎn),，培訓(xùn)教師列表安排，使培訓(xùn)任務(wù)落到實(shí)處,。
　　3,、開(kāi)辟教研論壇。“青年教師論壇”是我校教師學(xué)習(xí)的主要陣地之一,，是為全體教師專業(yè)成長(zhǎng)提供的 “營(yíng)養(yǎng)大餐”,。“教師論壇”既有教育理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座,，又有師德標(biāo)兵的現(xiàn)身說(shuō)法，名教師的教學(xué)實(shí)錄賞析,，學(xué)科帶頭人的優(yōu)課展示,；還有信息技術(shù)、普通話等技能訓(xùn)練,。校內(nèi)教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)話和教育沙龍,。比如：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，心得體會(huì)大家談,；與新課程同行,，在新課改中成長(zhǎng)等等。大家紛紛進(jìn)入論壇去暢所欲言,，相互促進(jìn)和提高,。論壇成為教師學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
　　4,、課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo),。課堂教學(xué)能力的提高，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。學(xué)校定期進(jìn)行校內(nèi)的研討課,、展示課活動(dòng)，根據(jù)每一位教師的特點(diǎn),，充分挖掘他們上課的閃光點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成課堂教學(xué)特色,。并通過(guò)片,、區(qū)、市級(jí)的公開(kāi)課,、評(píng)優(yōu)課等活動(dòng)形式,，錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù)，擴(kuò)大骨干教師的知名度,。
　　5,、案例分析促教學(xué)反思。要使“校本培訓(xùn)”取得實(shí)效,，關(guān)鍵在于確定好教學(xué)研究的主題,。我們讓教師在參與“校本培訓(xùn)”的過(guò)程中能夠及時(shí)與自己的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行探索,，在探索中學(xué)會(huì)反思,，在反思中改進(jìn)行為，精選一些典型的課例作為“校本培訓(xùn)”的主題,，我們常組織教師進(jìn)行實(shí)際的課例研究,，讓教師以課研課,，我們沒(méi)有停留于一例一評(píng)，而是一例多評(píng),，即多個(gè)教師從不同的角度進(jìn)行評(píng)析,。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟,。
　?。ㄈ┙萄袑＜抑v座
　　學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓(xùn)的進(jìn)程，我們學(xué)校每年都邀請(qǐng)多人次的教研專家依據(jù)學(xué)校的教育實(shí)際和教師的教學(xué)疑惑問(wèn)題進(jìn)行主題性的講座,，讓全體教師集中參加,，認(rèn)真傾聽(tīng)和研討講座,、報(bào)告的信息,，從中接受新知，用于實(shí)踐,。這種校本培訓(xùn)方式采用同步培訓(xùn),，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教的形式，耗時(shí)不多,，信息量大,，受益面廣，是比較有效方式之一,。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位,。我們請(qǐng)教研室張海燕、朱世偉等專家多次來(lái)校進(jìn)行專題講座和課堂教學(xué)指導(dǎo),，組織學(xué)習(xí)于永正,、王崧舟、孫雙金,、竇桂梅等特級(jí)教師的教學(xué)實(shí)錄,。從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息,，解決了教學(xué)上的困惑,、問(wèn)題，以便在自己的實(shí)踐中更好地逐步體會(huì),、體現(xiàn),、完善新的理念。同時(shí),，學(xué)校還定期組織部分教師外出學(xué)習(xí),，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科,、學(xué)術(shù)水平,。
　　三,、優(yōu)化校本培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制
　　為保證校本培訓(xùn)工作有序有效，學(xué)校整合教導(dǎo)處,、學(xué)科教研組等力量,，由一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的積極性和群體的合作性,。我們不斷完善具有創(chuàng)新性,、有活力的制度體系，包括課程制度,、教學(xué)制度,、教研制度、學(xué)習(xí)制度,、財(cái)務(wù)制度評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度等學(xué)校常規(guī)管理制度,，從人力、物力,、財(cái)力等方面給教師提供學(xué)習(xí)和研究的保障,。
　　四、培訓(xùn)效果
　　通過(guò)加強(qiáng)校本培訓(xùn),，取得了初步成效：
　?。ㄒ唬V大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化
　　首先，廣大教師真正學(xué)有所得,，學(xué)以致用,。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化,。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式,，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三,，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成,，教師們深切地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要,，也是自身發(fā)展,、自身生存的需要。通過(guò)培訓(xùn),，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化,，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師實(shí)施新課程的自覺(jué)性,。
　?。ǘ┨剿鞒鲆环N行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制
　　目前，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的校本培訓(xùn)模式：“集中培訓(xùn),、個(gè)人自學(xué),、教研培訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制初步形成,。
　　（三）推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程
　　近年來(lái),，我校有多名教師參加了市級(jí),、區(qū)級(jí)教學(xué)大賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。
　　教師的科研意識(shí),、科研能力有了顯著提高,。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)了大量的教學(xué)隨感,、案例分析,、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題,、人人都參與的局面,，還有部分青年教師的個(gè)人課題申報(bào)獲得成功。
　　五,、面臨的困難和問(wèn)題
　　校本培訓(xùn)是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動(dòng),，在實(shí)行過(guò)程中也遇到了不少困惑,，出現(xiàn)了不少問(wèn)題,。
　　1、部分教師認(rèn)識(shí)不足,。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性,，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視,，有些活動(dòng)未能參加,，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活,。
　　2,、少數(shù)教師活動(dòng)流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)而已,，熱情不高,，主動(dòng)性不強(qiáng)。對(duì)校本培訓(xùn)持抵觸情緒,。
　　3,、科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙,，因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多,，開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在,，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作,，重視程度不夠,，主動(dòng)性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決,。有的老師報(bào)名參加課題組積極,，一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計(jì)劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞,。