2011年安徽省的高考作文是命題作文：時(shí)間在流逝。筆者認(rèn)為這樣的命題是“情理之中,，意料之外”,，能體現(xiàn)高考命題“穩(wěn)中求變”的原則,。先說(shuō)情理之中，話題作文式微的背景下,，命題作文和材料作文平分天下,，這次選擇命題作文是情理中的事。只是2007年,、2008年采用命題作文,，2009年和2010年采用的是材料作文，2011年安徽各地市和各類(lèi)高考研究團(tuán)體命制的高考模擬考試采用的均是材料作文的形式,，而高考真題卻回歸了三年前的命題作文形式自然是“意料之外”,。

    看到“時(shí)間在流逝”這一命題，我首先想到的是《論語(yǔ)·子罕》中的名句：“子在川上,，曰：‘逝者如斯夫!不舍晝夜,。’”當(dāng)然考生更熟悉的是蘇軾在《赤壁賦》的名句：“逝者如斯,而未嘗往也；盈虛者如彼,，而卒莫消長(zhǎng)也,。”順著這樣的思路這篇作文的立意思路就很容易打開(kāi)了。

筆者認(rèn)為,，高考作文無(wú)論是材料作文還是命題作文,，審題時(shí)首先解決的應(yīng)當(dāng)明晰題意，據(jù)題立意,。審題的結(jié)果應(yīng)呈現(xiàn)為語(yǔ)義明確的句子,。確定立意的思路通常從三個(gè)方面入手：“是什么”、“為什么”,、“怎么辦”,。就今年安徽高考作文而言，其立意的思考方向從“怎么辦”的角度入手是最容易的,，即面對(duì)時(shí)光在流逝,，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？其實(shí),，怎么辦的問(wèn)題本身是明確的,。正面立意即時(shí)間在流逝，應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間,，積極有為——我們不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度,，但我們能拓寬生命的寬度，以積極有為的方式對(duì)抗時(shí)光的流逝,，提高生命的質(zhì)量和提升人生的意義,。反面立意自然是批判、否定浪費(fèi)時(shí)間虛度人生的行為,，當(dāng)然通常是將正反兩種情況進(jìn)行對(duì)比從而水到渠成,。當(dāng)然,，還可以從其他方面打開(kāi)思路，如時(shí)間在流逝,，什東西會(huì)（可以）改變,？什么東西不會(huì)（可以）改變？

有人認(rèn)為,，今年安徽省作文哲理化太強(qiáng),，容易寫(xiě)成零分作文。筆者不以為然,。事實(shí)上“時(shí)間在流逝”這樣的命題并無(wú)過(guò)多的審題障礙,。唯一的問(wèn)題是要發(fā)掘命題背后的觀點(diǎn)導(dǎo)向，筆者以為,，作文最重要的不是挖掘命題的哲理內(nèi)涵,，而是考生在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上能聯(lián)系生活，結(jié)合自己的經(jīng)歷,、閱讀,、思考等，寫(xiě)出自己個(gè)性化的生活體驗(yàn)和感悟,。當(dāng)然,，如果考生能結(jié)合命題，談面對(duì)時(shí)間的流逝,，表達(dá)哲理性的思考,，表現(xiàn)出廣闊的視野、闊大的胸襟和深邃的哲思,，那自然更好,。

筆者還認(rèn)為，“時(shí)間在消逝”的命題體現(xiàn)了命題人對(duì)高中語(yǔ)文人教版必修教材的準(zhǔn)確把握和深刻領(lǐng)悟,。人教版必修教材中多篇經(jīng)典選文中都涉及到“時(shí)間”這一文學(xué)命題。曹操的《短歌行》,、王羲之的《蘭亭集序》,、蘇軾的《赤壁賦》和《念奴嬌》、李商隱的《錦瑟》,、莊子的《逍遙游》,、王勃的《滕王閣序》等，或多或少,，或隱或顯地涉及面對(duì)時(shí)間流逝我們應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出怎樣的姿態(tài)的問(wèn)題,。考生如果能在考場(chǎng)上能調(diào)動(dòng)平時(shí)所學(xué),，激活既有的知識(shí)儲(chǔ)備,，綜合這些文章中的觀點(diǎn),，并提出自己的見(jiàn)解，并適當(dāng)引經(jīng)據(jù)典,，自然會(huì)在作文的立意,、視野、深度,、文采等方面展現(xiàn)不俗的語(yǔ)文素養(yǎng),。這就再次提醒我們，語(yǔ)文學(xué)科的備考一定要高度重視課文資源,。只有入乎課本之內(nèi),，才能出乎課本之外。（作者博客：張飛教語(yǔ)文）