作為一所省級規(guī)范化學校,，青島嘉定路小學始終堅持文化立校、文化興校,，確立了“和諧共生,、自主發(fā)展”的文化理念。秉承這一理念,，學校將“自主生命教育”作為學校辦學特色,，“自主生命”就是不依賴外力，調動自身生命力,，實現(xiàn)生命真正價值,。實踐中,，學校以完善“校本化、自主化”辦學模式為載體,，通過尊重,、信任和激勵等影響作用，使師生成為自己生命活動的主人,，最大限度地調動師生的內在動力,，促進師生主動修身、主動求知,、主動管理,，學校辦學質量和社會聲譽不斷提高，先后榮獲省,、市級榮譽稱號20余項,，并被命名為四方區(qū)首批二星級特色學校。
一,、自主管理,，堅持以人育人，彰顯高效管理特色
1.打造一流的教師團隊,，促進教師自主發(fā)展,。
“質量管理手冊”，規(guī)范校園秩序,。有序是和諧的基礎,，有序是有特色的前提。學校力求達到三個有序,，即：人有序,，就是什么人干什么事應該清楚；物有序,，就是什么東西放什么地方應該清楚,；事有序，就是什么時間干什么事應該清楚,。為此,，學校制定了《青島嘉定路小學質量管理手冊》，本著標準提高,，重心下移,，落實到位的原則,，使學校的各項工作有章可循,，建立起和諧有序的校園秩序。
“項目管理團隊”,，促教師主動管理學校,。開學初,，學校將重大工作進行立項，如“建立教師書吧”,、“六一社團展示會”,、“體育節(jié)”等活動，通過公示欄貼出詳細的“項目招標書”,，由教師自主報名“投標”,，形成項目團隊。所有項目“中標”后,，“投標人”作為組織者和領導者,，從活動的策劃、活動的實施等全權負責,，學校各部門也要服從其指揮,，提供良好的服務。通過這種方式,，激發(fā)教師參與學校管理的熱情與積極性,，使教師真正成為學校的主人。
“青年自主發(fā)展研究會”,，為學校發(fā)展注入活力,。學校成立了由16位青年骨干教師自發(fā)組成的青年教師自主發(fā)展研究會，定期開展活動,，堅持“練內功”,、“強素質”，“促發(fā)展”,，為青年教師的成長搭建平臺,，研究會成員連續(xù)兩年獲得四方區(qū)青年文化節(jié)團體第一名。
2.激發(fā)學生的參與意識,，促進學生自主發(fā)展,。
自我管理——多崗協(xié)作讓學生鍛煉自我。文明自律協(xié)作崗,、升旗儀式主持團隊與儀仗隊自主培訓,、衛(wèi)生監(jiān)督崗等崗位的設置，采取各班推薦與自我推薦形式相結合,，由學生管理學生,，學生們在自我管理、自我監(jiān)督,、自主學習的過程中鍛煉了自我,，提高了能力。
自我激勵——勵志教育激發(fā)學生奮進,。“名人勵志五分鐘”,、“我最喜愛的座右銘”,、“紅歌紅曲天天唱”等由學生自主選擇、自主參與的勵志活動,，給每個孩子一個展示的機會,，使其耳濡目染地接受熏陶，從小樹立自己的奮斗目標,，從而轉為自我行動的內驅力,。
3.堅持開放辦學，引領家長自主參與學校管理,。
施行“學校事務告知制”,。期初將本學期重大活動安排表印發(fā)給每位家長，使家長能夠根據(jù)學校的安排積極參與學?；顒?，有計劃地協(xié)助學生做好準備，并通過校園網(wǎng)進行公示,，豐富了校務公開內涵,。創(chuàng)辦了“嘉校嘉風”校報，及時宣傳學校亮點工作,，傳遞重點工作進展情況,，有效地實現(xiàn)了家校溝通。
家長委員參與管理,。學校成立了校,、班兩級家長委員會，在德育處的協(xié)調組織下,，各級委員主動參與學校管理,，很好的發(fā)揮家長代表的輻射作用。比如就校門口亂停車難以解決等熱點問題,，委員們主動發(fā)出倡議,，撰寫了《致全體家長的一封信》，號召家長們不亂停車,。為加強溝通與交流,，自發(fā)建立了公共郵箱，讓家長解決家長的問題,，實現(xiàn)了委員會的民主與自治,。
成立家長教員協(xié)會。在家長教員主動參與學校課程建設的基礎上,，學校成立了家長教員協(xié)會,，協(xié)會的成員來自各行各業(yè)的家長，他將運用自己的專業(yè)知識拓寬學生的課堂學習,，通過召開“社團活動展示”,、“學生成長分享會”，使家長參與學校課程建設與開發(fā),，感受孩子的成長,。
4.堅持環(huán)境育人，為自主發(fā)展營造良好氛圍,。
學校積極為師生的發(fā)展創(chuàng)設安全,、溫馨、優(yōu)美,、富有教育意義,、成系列化的的校園環(huán)境。以“文化墻”建設為抓手,，規(guī)劃設計了四類特色文化墻,，主題分別是“科技幻想畫”、“交通聯(lián)系你我他”,、 “我是小稅娃”,、 “自主評價作業(yè)展”。結合學校文化建設,，規(guī)劃設計了八個主題教育長廊,，緊扣學校“自主發(fā)展”的主題，滲透學校的育人目標,，達到了“潤物細無聲”的教育效果,。
二、自主課堂,，堅持研訓結合,，打造開放激情課堂
1.“磨課團隊”，構建校本研訓特色,。學校以打造“嘉小磨課團隊”為突破口,，不斷完善“磨課鏈”校本研究流程，重點做好七個鏈接點的工作,，即詳定計劃→個人精備→集體研磨→聽課確定→跟蹤聽課→集中議評→激勵評價,。經(jīng)過六個學期的實踐，磨備課,、磨上課,、磨課題、磨反思四項內容,，已成為教師的日常教學工作流程,。老師們在“磨課”的時間里，共同研究教材,，共同探討教法,，互相交流,，合作成長。
2.“四輪驅動”,，打造激情高效課堂,。學校成功探索出以突出學生自主學習、合作探究為核心的“四輪驅動式”教學模式,。該模式解決了當前學生學習興趣低下,，自主學習能力較差的問題，引領學生在自主預習,、自主展示,、自主探究、自主拓展四個環(huán)節(jié)中學會合作,、學會思考,、學會質疑、學會探究,。目前該模式已在全區(qū)進行推廣學習,，語文課例在全市進行推廣。
3.“自主作業(yè)”,，拓展學生學習空間,。學校在規(guī)范作業(yè)的基礎上提出了自主作業(yè)、自主評價的做法,，為作業(yè)改革注入了新的元素,。自主作業(yè)分為自主布置作業(yè)和自主拓展作業(yè)兩個層次，極大地提高了學生書寫作業(yè)的積極性,。還將每月第三周周四確定為“無作業(yè)日”,。各班制定了“無作業(yè)日”規(guī)則，實現(xiàn)了學生的自我管理,，從而使“無作業(yè)日”變得更精彩,。自主評價以陽光作業(yè)自主評價表為載體，學校在2-6年級各班成立了作業(yè)自主評價委員會,，小評委們自己選擇,、自己動手，將優(yōu)秀作業(yè)在走廊自主作業(yè)展板中展出,，興趣盎然,，培養(yǎng)了學生自批自改、自主發(fā)展的能力,。
三,、自主體驗，堅持活力開放，培養(yǎng)三自嘉小少年
1．“小社團課程”促進學生協(xié)調發(fā)展,。
“小社團活動”作為選修課程,，深受學生喜愛。每年九月,，學生會自主選擇最感興趣的一門課程參加系統(tǒng)學習,。一年一個周期，今年已經(jīng)進入第三輪,，本輪的社團課程達到50多個，分為社會教育類,、科技活動類,、藝術活動類、學科活動類,、實踐操作類四部分,。每年六一前夕就會舉行盛況空前的“展示大集”。實踐證明,，小社團課程為孩子們提供了更多的實踐機會,、活動機會，讓孩子學到了知識,，掌握了技能,。
2．“文化節(jié)活動”促進學生全面發(fā)展。
學校將各類教育活動進行整體規(guī)劃,，制定詳細方案,，固定活動時間，提高了活動質量,，避免了工作的隨意無序,，主要包括學校體育節(jié)、科技節(jié),、藝術節(jié),、稅法宣傳月、安全教育周,、英語節(jié),、誦讀節(jié)等文化節(jié)系列活動。與學校項目管理相結合,，教師與學生共同參與活動的策劃,、組織、管理與評價,，確?；顒禹樌麑嵤?/p>
3．“好習慣培養(yǎng)”促進學生持續(xù)發(fā)展。
學校承擔了全國“十一五”課題《少年兒童行為習慣培養(yǎng)的研究與實踐》的研究,，在進行的“好習慣 靚童年”德育品牌建設過程中,，學校重點抓好《青島嘉定路小學學生行為習慣培養(yǎng)目標》的落實，通過“嘉小十星”的評選,，增強學生在勞動,、服務、環(huán)保,、禮儀,、運動等方面的好習慣養(yǎng)成，成為“自理,、自信,、自強”的嘉小好少年。
“和諧共生,，自主發(fā)展”文化理念引領下的“自主生命教育”,，提煉了學校多年的辦學經(jīng)驗、優(yōu)良的教育傳統(tǒng),，是對學校發(fā)展不斷進行深層次思考的結果,，體現(xiàn)了學校鮮明的辦學特色，形成了和諧的師生關系,、教師關系,、家校關系、干群關系,，激發(fā)了全校師生昂揚向上,、奮發(fā)有為的精神風貌，促進了學校整體辦學水平的不斷提升,。
