隨著中小學(xué)布局的調(diào)整和學(xué)生家長(zhǎng)的出外打工的增多,，使得學(xué)校寄宿生的人數(shù)不斷增多，出現(xiàn)了寄宿制學(xué)校,。加強(qiáng)對(duì)寄宿生的管理,，已成為中小學(xué)日常管理的重要組成部分，寢室是寄宿生的場(chǎng)所,，寢室管理是寄宿生管理的重要內(nèi)容,，學(xué)生寢室里有不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生,，學(xué)生在寢室生活的質(zhì)量,，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作,。營(yíng)造一個(gè)安寧和諧,、衛(wèi)生的寢室環(huán)境，是加強(qiáng)學(xué)校管理、強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的需要,。那么,，怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寢室的管理呢？根據(jù)我六年寢室管理工作,，作了一些探索,，并取得了好的效果。下面談?wù)勎业囊恍┚唧w做法,。 　　

一,、寢室安排與班級(jí)管理同步　　

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位,。寢室安排要有利于班級(jí)管理,，有利于班上開展活動(dòng)，有利于學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，有利于管理者檢查督促,。據(jù)此，在寢室的安排上,，要定床定位,，盡量做到同一個(gè)班的寄宿生安排在同一個(gè)寢室，一個(gè)班有多個(gè)寢室時(shí),，盡量使多個(gè)寢室連在一起,，出現(xiàn)混合寢室時(shí)，也最好是同年級(jí)的混在一起,，并使混合寢室中的班數(shù)最少化,，在混合寢室中，同一班的學(xué)生固定在同一區(qū)域的床位,。                                  　　

二,、日常管理實(shí)行量化打分　　

寢室安排好后，由各寢室推選寢室長(zhǎng),，組織本室人員學(xué)習(xí)《學(xué)校寢室紀(jì)律,、衛(wèi)生、治安評(píng)比細(xì)則》,，編排寢室衛(wèi)生值日表,。根據(jù)量化細(xì)則，逐日檢查寢室的擺設(shè),、衛(wèi)生,、就寢紀(jì)律情況并將檢查結(jié)果張榜公布，每天一公布,，每周一小結(jié)，每月一評(píng)比，激勵(lì)優(yōu)秀者,，警醒落后者,。量化結(jié)果與文明班級(jí)評(píng)定掛鉤，督促班主任深入寢室,。實(shí)踐證明恰當(dāng)?shù)牧炕芾砟軓?qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí),，培養(yǎng)集體主義精神。　　

三,、對(duì)待學(xué)生,，“愛”字當(dāng)頭　　

在寢室管理中，管理教師要充滿愛心,，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，只有讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛,，他們才　樂于接受　老師的管理,，自覺地遵守寢室管理規(guī)程。深入學(xué)生,，與學(xué)生交朋友,，建立學(xué)生檔案，這樣“知己知彼”,，工作起來才能“有的放矢”,，事半功倍。把突感疾病的學(xué)生帶去診治,，并為其提供開水等,，這樣做一方面使生病學(xué)生得到了及時(shí)診治，防止疾病的流行,，另一方面使學(xué)生感到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的品格。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生老師要有寬容之心,。因?yàn)閷W(xué)生時(shí)代是一個(gè)容易出錯(cuò)的人生階段,，老師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，并給予他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),，當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí),，要及時(shí)了解情況，善待學(xué)生,，曉之以理,，動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生自我反思,，改正錯(cuò)誤,，切忌方法簡(jiǎn)單,，態(tài)度粗暴，以錯(cuò)對(duì)錯(cuò),，訓(xùn)斥,、體罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生。這樣便能得到學(xué)生的理解,，消化矛盾,，消除學(xué)生的逆反心理，利于寢室的管理,。　　

四,、加強(qiáng)與各方面的溝通　　

要搞好寢室管理，必須加強(qiáng)與各方面的溝通,。首先是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通,，了解學(xué)校對(duì)寢室管理的總要求，匯報(bào)寢室管理過程中的情況,，反映某些帶傾向性的問題,，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。其次是加強(qiáng)與班主任的溝通,，班主任是一個(gè)班集體的組織者,、教育者和指導(dǎo)者。通過與班主任溝通,，可以了解學(xué)生在班上表現(xiàn),，也可使班主任掌握寄宿生在寢室的情況，督促本班學(xué)生搞好寢室衛(wèi)生,，遵守寢室常規(guī),。再次是加強(qiáng)與門衛(wèi)的溝通，杜絕個(gè)別學(xué)生與社會(huì)上一些不三不四人員的來往,，確保學(xué)生寢室的安全,。加強(qiáng)與后勤的溝通，確保學(xué)生學(xué)習(xí),、生活所需物質(zhì)的及時(shí)供應(yīng),，達(dá)到服務(wù)育人的目的。　　

五,、加強(qiáng)寢室管理要持之以恒一個(gè)人的良好習(xí)慣和一個(gè)集體的良好風(fēng)氣的形成,，要靠日日夜夜的堅(jiān)持，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,。因此,，　管理　老師在寢室管理過程中，要樹立打持久戰(zhàn)的思想,，量化管理一經(jīng)實(shí)施,，就要認(rèn)真落實(shí),，堅(jiān)持到底，不能時(shí)冷時(shí)熱,，使學(xué)生無法適應(yīng),，增加管理的難度。寢室管理是繁雜的工作,，搞好寢室管理需要管理者有一顆愛生之心，工作上有細(xì)心和恒心,。只要順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),，想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的自我管理功能，就一定能把寢室管理好,。