英國人尊重傳統(tǒng)，寄宿管理向來嚴(yán)謹(jǐn),，加之寄宿教育經(jīng)歷了漫長的歷史,，各校早已形成一套成熟的體系。學(xué)生從早餐,、整理房間,、晨練、上課,、午餐,、課外活動、晚餐、晚自習(xí),、宿舍活動到熄燈,，一天的學(xué)習(xí)與生活都有著嚴(yán)格的日程。在成熟的框架下,，學(xué)生也不乏擁有符合時宜的自由度,，這種既嚴(yán)格又輕松的作息非常利于提升孩子的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)自我管理能力,，及生活的獨(dú)立能力,。

在寄宿私校，宿舍管理者被稱為House Parents（宿舍爸爸媽媽）,。經(jīng)歷百年的發(fā)展,，英國的寄宿私校試圖營造一種溫馨的家庭氛圍，通常會聘請一男一女兩位老師擔(dān)任House Parents來照顧一個House里的寄宿生,。

當(dāng)然在寄宿生比較多的學(xué)校,，只配兩名老師來照顧學(xué)生顯然是不夠的，House Parents是管照學(xué)生生活的老師的統(tǒng)稱,。值得注意的一點(diǎn)是,，英國的House Parents與國內(nèi)寄宿學(xué)校的宿舍管理員是有非常大的區(qū)別的，國內(nèi)宿舍管理員的職能只是監(jiān)督學(xué)生,，而英國的House Parents為寄宿生提供24小時生活關(guān)照,，給學(xué)生全面而細(xì)致的輔導(dǎo)和幫助，并且與教學(xué)團(tuán)隊緊密合作,，與學(xué)習(xí)導(dǎo)師對接,，這包含但不限于監(jiān)護(hù)學(xué)生安全、督導(dǎo)學(xué)生行為禮儀,、關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度,、與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通、協(xié)助安排長假期,、協(xié)助就醫(yī),、組織宿舍活動等等。

House Parents不僅需要掌握豐富的生活技能和專業(yè)知識,，還需要了解學(xué)生們的心理,，給予他們?nèi)宋年P(guān)懷，營造家庭般的學(xué)校氛圍,。

在英國寄宿私校,，學(xué)生們吃、住,、學(xué)習(xí),、娛樂都在校內(nèi),，覆蓋學(xué)術(shù)和一切課外特長的培養(yǎng)，并且有專門的老師負(fù)責(zé)管照,，家長們也省心不少,。而英國的“寄宿文化”最成功的一點(diǎn)在于，他們在給予孩子們足夠多的人文關(guān)懷的同時,，逐步引導(dǎo)學(xué)生融入集體,，讓他們學(xué)會依靠集體的力量去學(xué)習(xí)、成長,。

說到這里,，有家長會擔(dān)心“小團(tuán)體”的現(xiàn)象，即：會不會有學(xué)生抱團(tuán)排擠我的孩子,？其實,，英國寄宿私校的管理體系比我們想象的還要成熟，學(xué)校早就考慮到這些問題,，并有一系列措施,。例如，學(xué)校會每1-2個月重新安排所有人的宿舍,，此舉是為了打亂可能存在的“小團(tuán)體”,，避免一群學(xué)生因為長期同住而“抱團(tuán)”，或固定社交圈而不與其它學(xué)生接觸,。

重新安排宿舍可以幫助學(xué)生擴(kuò)展社交圈,，并學(xué)會與各種不同家庭背景、不同文化背景,、不同性格的學(xué)生相處,。同時，整理宿舍與個人行裝也鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立生活能力,。