1.將知識(shí)點(diǎn)梳理成“知識(shí)樹(shù)”

目前,，考生正在緊張復(fù)習(xí),。這個(gè)時(shí)候考生要特別注意復(fù)習(xí)不僅是知識(shí)的再現(xiàn)及強(qiáng)化記憶，更重要的是知識(shí)的梳理,，使學(xué)過(guò)的知識(shí)在頭腦中條理化,、系統(tǒng)化、完整化,。

考生所學(xué)的知識(shí)是通過(guò)課程完成的,。這些內(nèi)容不是毫不相干、一盤散沙,，而是由許多知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的,，這些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)又構(gòu)成線，在排列組合中構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，所以復(fù)習(xí)的過(guò)程也是條理化的過(guò)程,。

在知識(shí)條理化的過(guò)程中，還要注意知識(shí)的系統(tǒng)化,。復(fù)習(xí)是儲(chǔ)存,，考試是檢索，而知識(shí)的條理化,、系統(tǒng)化就是“編碼”的過(guò)程,，沒(méi)有梳理，沒(méi)有編碼的知識(shí)是不能很好檢索的,。比如語(yǔ)文,，每學(xué)期都學(xué)幾十篇課文，考生在總復(fù)習(xí)時(shí)不是單純地再現(xiàn)它們,，而應(yīng)按照拼音,、字詞、語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)法,、修辭、古漢語(yǔ),、寫(xiě)作等梳理成一個(gè)知識(shí)體系,，即“知識(shí)樹(shù)”，其他學(xué)科亦然,。

　　2.下工夫修煉好知識(shí)技能

高考只有完備的知識(shí)是不夠的,。考生還要通過(guò)熟練的技能把知識(shí)表達(dá)好、運(yùn)算好,、判斷好,。有些考生苦惱的是“不是題目不會(huì)，而是運(yùn)算不對(duì)”,，運(yùn)算就是一種技能,，如果考生能做到“會(huì)的就能保證對(duì)”，那分?jǐn)?shù)就可以上升,。這里就涉及運(yùn)算習(xí)慣,、運(yùn)算質(zhì)量、運(yùn)算能力的問(wèn)題,?？忌鹿し蚺囵B(yǎng)自己的運(yùn)算品質(zhì)，即運(yùn)算的敏捷性,、準(zhǔn)確性,、復(fù)核性、周延性等,。

寫(xiě)作也是一種技能,，熟練的寫(xiě)作技能可以使考生在切題、立意,、結(jié)構(gòu),、修辭等方面從容不迫,?！笆旃P頭”可占得先機(jī)。有些考生在復(fù)習(xí)中雖然感到時(shí)間很緊,，但他們每天都堅(jiān)持動(dòng)手寫(xiě)點(diǎn)隨筆,、感悟，時(shí)間長(zhǎng)了便下筆有神,，這樣有利于高考作文的成功,。

實(shí)驗(yàn)考查理科生的操作技能。有條件的考生可多去實(shí)驗(yàn)室做些重點(diǎn)練習(xí),，沒(méi)條件的可把實(shí)驗(yàn)步驟,、要求、方法,、圖示等爛熟于心,，也可產(chǎn)生較好效果。

　　3.多角度鍛煉邏輯,、形象思維

高考不僅考知識(shí),、技能，也考智力。高考主要涉及邏輯思維和形象思維,。以數(shù)學(xué)邏輯思維為例,，它強(qiáng)調(diào)的是概念、判斷,、推理,。概念要清楚，判斷要準(zhǔn)確,，推理要清楚,。在做題的過(guò)程中，考生的思維首先要具備敏捷性,，即快,。只有快，才能在規(guī)定的時(shí)間里完成所有內(nèi)容,，使思維不斷深入,，并在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)修補(bǔ)。其次,，思維靈活,，不鉆牛角尖。出現(xiàn)一道難題,，考生應(yīng)多視角,、多層次地思考。最后,，思維要有廣闊性,，能夠更寬泛地看問(wèn)題，找到不同問(wèn)題間的聯(lián)系,，由表及里,，由淺入深，由此及彼,。

高考還會(huì)涉及形象思維,，如寫(xiě)作。無(wú)論是記敘文,、議論文,、還是夾敘夾議，都和形象思維密切相關(guān),。高考?？肌白x文寫(xiě)議”，從文章的閱讀,、分析到自己寫(xiě)作的立意,，都和形象思維有關(guān),。形象思維要準(zhǔn)確、生動(dòng),、深刻,，考生面對(duì)同一篇文章，能見(jiàn)別人所不見(jiàn),，說(shuō)別人所不知,。

　　4.弄清錯(cuò)誤養(yǎng)成好習(xí)慣

在大量做題的過(guò)程中，有些考生經(jīng)常出現(xiàn)一種錯(cuò)誤或幾種錯(cuò)誤,，卻長(zhǎng)期得不到糾正,。

考生對(duì)待錯(cuò)誤，首先要能診斷,，比如一道物理題錯(cuò)了,，要及時(shí)分析是審題不清、知識(shí)不明,，還是運(yùn)算馬虎,。面對(duì)卷面錯(cuò)誤，考生要有一個(gè)診斷,、分析的過(guò)程,。

在分析、診斷單一學(xué)科的基礎(chǔ)上,，考生還應(yīng)把多學(xué)科分析的結(jié)果匯總,、歸類。這樣能更清楚地了解自己在解題中產(chǎn)生問(wèn)題的原由,，有利于糾正錯(cuò)誤,。例如，有的考生審題沒(méi)問(wèn)題,，運(yùn)算也沒(méi)問(wèn)題,，只是計(jì)算時(shí)草稿太亂,，寫(xiě)著寫(xiě)著進(jìn)位錯(cuò)了,，甚至個(gè)位、十位都能混淆,。那么考生就可以從這里入手,，改變書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

問(wèn)題弄清楚后,，考生還要注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，只有新習(xí)慣形成了，舊習(xí)慣才能逐漸消失,。

　　5.歸納試題勿廣種薄收

復(fù)習(xí)期間,，考生會(huì)接觸大量的試題。廣種薄收的題海戰(zhàn)術(shù)，出發(fā)點(diǎn)是好的,，但效果未必好,。在有限的時(shí)間內(nèi)，考生更應(yīng)學(xué)會(huì)把練習(xí)過(guò)的題目歸類,，總結(jié)出一類題目的解題思路,。

許多題目類型是相近的?？忌鲱},，關(guān)鍵是找準(zhǔn)解題思路，用最簡(jiǎn)潔的方法,。這些題多出現(xiàn)在基礎(chǔ)題,、中等難度的題，也是考生比較容易得分的部分,。還有一類題是在這些題的基礎(chǔ)上加以變化,，讓考生費(fèi)些心思去思考、判斷,。這些題目的難度在于破譯這些變化,，找到試題要考的真正內(nèi)容。