幾歲孩童學(xué)琴最好？

有人說早學(xué)比晚學(xué)好,。這只是相對而言,，不能一概而論,，能否學(xué),，關(guān)鍵看你的孩子的狀態(tài)情況,。有的孩子3歲就進(jìn)入了學(xué)琴的狀態(tài),，有的到了10歲仍不能接受音樂教育，有的人甚至一輩子都不能學(xué)習(xí)音樂,；所謂的狀態(tài)就是孩子本人的一種天賦

,。目前有三種孩子

：第一、天賦展現(xiàn)較早的一類,。這類孩子的年齡一般在2——3歲，盡管孩子有節(jié)奏的動態(tài)感,、音樂的模仿等現(xiàn)象,，有的孩子甚至表現(xiàn)出對音樂有明顯的興趣,，喜歡在琴上亂彈、亂唱,，又跳又舞的,，小手指觸鍵所發(fā)出來的聲音使他興奮不已,。但這在很大程度上是屬于人之本能的習(xí)慣,，就如同嬰兒會吃奶一樣,。有好多家長在此時(shí)就感覺到自己的孩子是如此的靈通,，于是就較早的給孩子定位學(xué)琴了，這是一種莽撞的舉動,；其實(shí)幾乎每個(gè)孩子在此時(shí)都會有這種狀態(tài)，但家長最重要的是要留神他（她）這種狀態(tài)出現(xiàn)的頻率,。留神他（她）這種狀態(tài)出現(xiàn)的頻率,。頻率較高者，可能是其天賦展現(xiàn)的較早,。由于這類孩子年齡較小,，故不可學(xué)琴。這段時(shí)期最重要的工作就是需要家長仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)其愛好天賦所在,。第二、天賦展現(xiàn)正常的一類,。年齡一般在4——10歲。如果這類孩子也同樣呈現(xiàn)出前一類孩子的狀態(tài),，就可以斷定孩子學(xué)音樂較合適,，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，孩子的手的骨胳發(fā)育比較完整,，而且在智力、耐力各方面都有了新的開端,。而且能彈出他（她）聽過的小曲調(diào),，但像這樣較早學(xué)琴的孩子，要特別注意強(qiáng)度不可過大,。第三,、天賦展現(xiàn)正常較晚的一類,。年齡在11——18歲。這類孩子具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力， 這部分學(xué)生,，手的骨胳發(fā)育完整,，智力,、耐力都有了更大的 在出成績方面不次于前一類學(xué)生,。第四,、天賦不能展現(xiàn)的一類,。一般不容易堅(jiān)持和有一定成績,。



孩子興趣的剖析與培養(yǎng),。

愛因斯坦有句名言:愛好是最好的老師,。也就是說,興趣是人類潛能的“原動力”。鋼琴作為一件技藝性很強(qiáng)的樂器,它不僅涵蓋的技巧和技術(shù)內(nèi)容繁難,它積累的作品文獻(xiàn)更是浩瀚如海。在學(xué)習(xí)的過程中,老師如果不能注意保護(hù)學(xué)生對音樂的興趣,而是一味的強(qiáng)壓,音樂在學(xué)生的心中便會漸漸的變得枯燥乏味,興趣減退了,練琴的效率就會大大降低,。孩子的興趣有兩類：

一類是主觀的感性因素興趣（即孩子先天的樂感度或悟性）,；另一類是客觀形成的理性因素興趣（即后天的整個(gè)學(xué)習(xí)過程）；這個(gè)世界上幾乎沒有對音樂非常討厭的孩子，每個(gè)孩子幾乎都具備自身的感性因素,即使是殘疾人也同樣具有，這就是為什么有個(gè)別盲人,、聾子、傻瓜甚至白癡也會比正常人在音樂上更優(yōu)秀的原因之一,。如果家長把感性因素認(rèn)為這是孩子興趣的全部,，這完全是個(gè)誤區(qū),。其實(shí)它只占整個(gè)興趣20％左右,；其興趣最重要的是由客觀形成的理性因素決定的，這種后天形成的興趣,，最有動力感,、最有可塑性,，家長老師能為孩子做的只有在這里著手,，孩子的天資和后天的培養(yǎng)是否得法。這是孩子能否成功的秘訣,。如果你的孩子根本沒有主觀的感性因素興趣,，即使經(jīng)過客觀形成的理性因素興趣培養(yǎng)也無濟(jì)于事的話，那最好別在這方面浪費(fèi)時(shí)間,。



如何挖掘孩子的天賦那,？

既然孩子的天賦有早有晚，孩子的天賦有好多有少,。那么怎樣才能挖掘孩子的天賦那,？我們知道孩子的天賦早晚的出現(xiàn),，給家長的鑒定帶來了麻煩,，這需要家長配合有責(zé)任心的專業(yè)老師給予鑒定,。第一類孩子，需要家長和老師的仔細(xì)觀察,。但沒有必要正式學(xué)習(xí)音樂,。在孩子進(jìn)入第二類年齡段時(shí)，如果沒有呈現(xiàn)出第一類的特征來,。就需要家長老師繼續(xù)觀察,，若具備,，就可以學(xué)習(xí)了,。依次類推。

1、時(shí)刻留心孩子的舉動,，特別是對數(shù)字（算術(shù)）,、音響（音樂）,、色彩（繪畫）,、動作（舞蹈）等

2、并不是具有這些行為就可以學(xué)習(xí)了，還要看具體的年齡段,，不同的年齡段還要選擇不同的老師,。這個(gè)道理都明白,，就如同大學(xué)教授不能教幼兒園的孩子一樣,。



家長選擇學(xué)習(xí)班的關(guān)鍵指標(biāo)——內(nèi)在成效感和客觀成效

1,、使用教材系統(tǒng)性和因材施教：教材不系統(tǒng),，不全面，東拼西湊,，學(xué)生所學(xué)知識支離破碎,。就不能做到真正地因材施教；直接影響孩子后來的學(xué)習(xí),。不同的孩子應(yīng)選擇不同的教材,，學(xué)習(xí)過程的不同時(shí)期應(yīng)使用不同程度的教材。需要老師真正了解孩子后,，予以耐心選擇和使用。

2,、 師資力量：是不是東借西調(diào),，聘用價(jià)格低廉的業(yè)余兼職人員，這樣即缺乏實(shí)際演奏水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，又不是全職教師,。所以，教學(xué)質(zhì)量無法保證,；孩子平時(shí)出現(xiàn)的問題無法詢問甚至是誤導(dǎo),。

3、班制上：是不是數(shù)十人的“一刀切”大班編制,，大家一起學(xué)練一首樂曲,，進(jìn)度快的只能等著慢的學(xué)生。學(xué)生無法拉開學(xué)習(xí)進(jìn)度,。事實(shí)上,，孩子的接受能力差距相當(dāng)大，一個(gè)月之內(nèi)孩子的進(jìn)度就完全拉開了,。

4,、有沒有充分利用內(nèi)在成效感和客觀成效。

教育者不僅僅是教師,。教育與生活都需要了解學(xué)習(xí)心理,！“成效”是一個(gè)客觀的因素，“成效感”則是主觀因素,。 注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注內(nèi)在的學(xué)習(xí)成效感,，而不是用外在指標(biāo)檢驗(yàn)自己的成就。學(xué)習(xí)的反饋信息──獎、懲的作用及策略,。心理上的獎,、懲體驗(yàn)有多方面表現(xiàn)，獎,、懲是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要外部因素,。忽略鼓勵激發(fā)動機(jī)的作用，是音樂教學(xué)中存在的普遍問題,，

5,、獎、懲的基本原則得沒得到實(shí)施,。

●及時(shí)

●明確具體

●注意分寸

選擇什么樣的鋼琴老師,。

家長選擇鋼琴老師的心理前提

1、家長的認(rèn)真態(tài)度決定孩子的學(xué)習(xí)心態(tài),。不管你希望自己的孩子成為什么棟梁之才,，學(xué)習(xí)音樂也是其中的一塊基石，并不是因?yàn)楹⒆右院蟛蛔鲣撉偌?a href="http://www./" target="_blank">,，就可以簡單學(xué)學(xué)而已,。我認(rèn)為，不論讓孩子做什么事,、學(xué)什么技術(shù),，首先要作到“認(rèn)真”二字。學(xué)科之間是相互通融的,，能在鋼琴上做到認(rèn)真的孩子,，他（她）們的其他方面也同樣認(rèn)真的；不論家長讓孩子以后做什么,，既然學(xué)音樂,，就要學(xué)好，否則就別浪費(fèi)時(shí)間,。

2,、找老師要特別慎重。好多家長認(rèn)為,，剛開始可以隨便給孩子找一個(gè)鋼琴老師,，或者干脆找個(gè)不花錢的帶帶孩子，殊不知這種家長犯了致命的錯(cuò)誤,，也是對孩子極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn),。我們都明白，不合格或不負(fù)責(zé)的老師不但不會把孩子的基本功打的牢固,，反而會使孩子養(yǎng)成很多難以克服的毛病,。尤其在初級時(shí)期,，特別是手型、手臂,、母指及各指關(guān)節(jié),、指法、手指站立等等,；這些問題在初級階段似乎不是很明顯,，但帶來很多隱患，鋼琴的學(xué)習(xí)是要求非常精密的一種高難度操作技術(shù),，基本功不牢固,，會直接影響以后的學(xué)習(xí)，尤其是到高級水平,。好多孩子半途而廢,，這跟初級時(shí)期的基本功練習(xí)有直接的原因。如果你的經(jīng)濟(jì)條件允許,、如果你希望孩子能彈好鋼琴并順利的達(dá)到高級水平,，請務(wù)必重視這一點(diǎn)。

3,、不要輕易更換老師,。一旦找到合格的鋼琴、電子琴老師,，就不要隨便換。因?yàn)椴煌蠋熡胁煌囊蠛徒虒W(xué)風(fēng)格,，換來換去,，會使孩子無所適從，從而失去了學(xué)鋼琴的興趣,。再者,，更換老師需要很長的時(shí)間才能相互適應(yīng)。從本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),，有些孩子卻在2-3年內(nèi)都不能完全適應(yīng),。

4、啟蒙老師會給孩子帶來那些影響：我們都知道家長是孩子的第一個(gè)啟蒙老師,，家長給孩子帶來的影響是不言而喻的,；至于鋼琴啟蒙老師給孩子帶來的影響是好是壞，主要取決于鋼琴老師素質(zhì)的高低,。譬如：老師的言語,、行為、習(xí)慣等等,，

5,、最好不要把老師請回家授課,。因?yàn)樵诩疑险n，學(xué)生本身就有一種優(yōu)越感,，往往使學(xué)生思想松懈,、注意力不集中。對老師而言,，往往又礙于情面,，無法嚴(yán)格要求學(xué)生。表面上是節(jié)省了家長的時(shí)間,，實(shí)際上是滋長了孩子的好多優(yōu)越感,。明智的家長一般不會選擇把老師請回家的做法。把老師請回家的做法無論給老師還是給學(xué)生都會帶來好多困惑,。

6,、鋼琴演奏家和教育家不是一回事。并不是所有的演奏家都能教好學(xué)生,，也并不是所有的教育家都能教好幼兒學(xué)生,。這個(gè)道理大家都明白，演奏家偏重于演奏技術(shù),、技巧,、樂曲處理、舞臺表演等,，但不一定有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。所謂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是：在孩子學(xué)琴過程中，能根據(jù)孩子出現(xiàn)的問題有針對性地及時(shí)糾正,；有宏觀的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,。

7、選擇什么樣的鋼琴老師,？

一步到位找個(gè)好老師,，是孩子是否學(xué)好、是否堅(jiān)持下去的關(guān)鍵之一,。合格的老師不僅要求有較高演奏技術(shù),，而且更重要的是要有高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。作為教師本身要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性調(diào)整教學(xué)安排與要求,！教師的原則是：永遠(yuǎn)不能說學(xué)生“笨”！

家長必須端正良好的心態(tài),。做好合格的監(jiān)督人

1,、做好準(zhǔn)備再學(xué)琴：學(xué)音樂是高消費(fèi)、高投入,，是精力,、財(cái)力的持久戰(zhàn),。切記不能停停學(xué)學(xué)，學(xué)學(xué)停停,。這樣幾乎不如不學(xué),，要一鼓作氣，要不就學(xué),，要不就干脆停一段時(shí)間,。有的家長不具備讓孩子學(xué)音樂的條件，還沒有充分的思想心理準(zhǔn)備和充足的經(jīng)濟(jì)后盾,，就匆匆上馬,，由于精力、財(cái)力的巨大消耗,，再加上孩子學(xué)習(xí)進(jìn)入平臺期,，所以容易導(dǎo)致家長急噪、嘮叨孩子,，從而使孩子喪失興趣,、導(dǎo)致一種惡性循環(huán)的逆反心理。

2,、證地認(rèn)識孩子的進(jìn)步和平臺期：我們看到學(xué)生進(jìn)步時(shí),，老師家長不能沾沾自喜。此時(shí),，正是容易養(yǎng)成其錯(cuò)誤的最佳時(shí)期,，許多家長感覺到自己的孩子能勝任好多曲子，從而放松了監(jiān)督,，讓孩子自由,，實(shí)際上這是家長誤區(qū)，恰恰相反,，此時(shí)是孩子學(xué)習(xí)的停留期，好多錯(cuò)誤,、毛病就是此時(shí)遺留下來的,；有的老師也放松了警惕，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)到很高的水平,。中途就放棄了,；另一方面，孩子老是不能進(jìn)步,，長期處于一個(gè)水平,，這就是所謂的“平臺期”，每個(gè)人都會遇到,，有好多家長認(rèn)為孩子沒有才氣,，所以在此時(shí)又匆匆下馬放棄了學(xué)習(xí),，實(shí)際上這個(gè)時(shí)期孩子正在做量的積累，正在進(jìn)步,，這個(gè)時(shí)候可以放松一點(diǎn),。最重要的是可以減輕孩子的壓力。

3,、家長對孩子要有度的把握,、正確引導(dǎo)：這個(gè)“度”很難把握，那就看家長的智力水平了,。誰能把握的好,，誰的孩子就會得到正確的引導(dǎo)。好多家長對自己的孩子在音樂上有過高的估計(jì),，要記住：事實(shí)上每個(gè)孩子的智力都相差無幾,，你的孩子也不會生來就是天才。真正五音不全的孩子,，也占不到1/1000,。重要的是你的孩子能不能在正確的引導(dǎo)下努力、刻苦,、拼搏,；不能無限制地依著孩子自由散漫，憑興趣愛干什么就干什么,，要恰倒好處地給予收攏,；更不能收的過緊，那樣會束縛甚至?xí)嗨秃⒆拥膭?chuàng)造力,。我們知道音樂最需要豐富的想象力和創(chuàng)造力,。

4、孩子的錯(cuò)誤：正確認(rèn)識孩子彈琴過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。鋼琴學(xué)習(xí)上允許孩子犯錯(cuò)誤,，只有看到了錯(cuò)誤才能回避它，鋼琴進(jìn)步的過程就是在老師的指導(dǎo)下改正錯(cuò)誤的過程,，所以老師,、家長需要寬容多于懲罰和責(zé)備。但錯(cuò)誤有兩種：一,、無意識錯(cuò)誤,。二、習(xí)慣性錯(cuò)誤,。前者是指由于孩子在看譜子時(shí),，同時(shí)要顧及到很多問題。（譬如就音樂本身要注意到節(jié)奏節(jié)拍,、速度,、音的位置,、指法、強(qiáng)弱,、另外還有力度和音樂的表現(xiàn)等等,；就孩子本身來說要注意到手型、手臂,、手指的站立等等,；同時(shí)都要注意到如此眾多的問題，特別是對孩子來說難度是比較大的,。在這種情況下,，大腦反映的靈敏度是有限的，這也是為什么孩子在第一次讀譜子時(shí),，總出現(xiàn)好多錯(cuò)誤的原因,。不出錯(cuò)誤且做到很熟練，這需要一個(gè)復(fù)雜心理的接受和適應(yīng)過程,。這種無意識錯(cuò)誤是允許出現(xiàn)的,；但是無意識錯(cuò)誤如果一次或多次被老師指出并不能得到及時(shí)解決，很容易成為習(xí)慣性錯(cuò)誤,。這就要堅(jiān)決杜絕了,。家長和老師在批評孩子時(shí)，首先要分清這兩種錯(cuò)誤再下結(jié)論,。否則孩子會對你說：“要不你來彈試試”,！

5、做家長應(yīng)做的事情：好多家長在上課時(shí)凡是好問個(gè)追根求源,，特別是與上課無關(guān)的課外話題,，耽誤其他學(xué)生上課，我看沒必要,，音樂是個(gè)非常龐大的藝術(shù)綜合體系,，它的教學(xué)更是多個(gè)層面的，包括社會科學(xué),、人文科學(xué)等多種綜合學(xué)科,。家長也不可能完全弄明白，最終也不會跟上學(xué)生的進(jìn)度,，所以只知道每節(jié)課老師的作業(yè)要求，回家如何辨認(rèn)學(xué)生的錯(cuò)誤如何監(jiān)督孩子練琴就已經(jīng)足夠了



學(xué)鋼琴到底培養(yǎng)了孩子什么,？

1、音樂感的培養(yǎng)

有人說：“音樂感是爹媽給的”,，意思是說,，有人生來就是音樂感好,，天生就是學(xué)音樂的料，也有的人生來就不是學(xué)音樂的,，是不具備培養(yǎng)可能的,。我本人不太同意這種說法，我認(rèn)為,，每個(gè)人的先天素質(zhì)確有很大差異，這要看到，要承認(rèn),，但是后天的意識的培養(yǎng),，有目的地引導(dǎo)，有很積極的作用,。一個(gè)好的教師,，應(yīng)該能把一些在音樂方面天賦一般的學(xué)生引進(jìn)音樂之門，使他們逐步提高音樂理解和音樂表現(xiàn)的能力,，而逐步做到有音樂感的演奏,。

從我們在教學(xué)中所接觸的情況來看，大多數(shù)學(xué)生都有較好的天賦,，應(yīng)該說這些學(xué)生都具備被培養(yǎng),、造就的條件。當(dāng)然,，我們不否認(rèn)他們中有天賦特別突出的,，也有特別不愿意和不適宜學(xué)習(xí)音樂的，但這兩種情況都只是個(gè)別的,，是極少數(shù),。我認(rèn)識一個(gè)男孩子，腦子很清楚,，很聰明,，手的條件也非常好。耳朵的聽力更是突出,，別人在鋼琴上任意按下一堆音,，他能把一個(gè)個(gè)音名說出來（當(dāng)然是在眼睛不看、全憑聽覺的情況下）,。這樣的學(xué)生,，無疑是有音樂天才的，但他花的努力一點(diǎn)也不比別人少,。在初學(xué)階段,，他一星期要彈好、背出十至十五首曲子，而且曲曲完整,，也有音樂表現(xiàn),。他不僅平時(shí)的練琴時(shí)間比同齡的孩子多。他還能隨時(shí)有選擇地欣賞一些自己喜歡的曲目,，每天晚上他都在音樂伴隨下上床入睡,。他的家長也努力給他創(chuàng)造一個(gè)音樂的氛圍，每天早上都用音樂叫醒他,，放他喜歡的樂曲伴隨他進(jìn)人新的一天,。有了這樣的努力，又有這樣的環(huán)境,，他的音樂理解能力和表現(xiàn)力不能不突出,。可見，即使才能,、條件都超乎一般的孩子,，他的努力和追求也必須超過一般人，才可能走上成功之路,，“天才出自勤奮”,，這話說得太對了。

實(shí)踐證明,，那些學(xué)習(xí)鋼琴半途而廢的學(xué)生,，往往都是平時(shí)不肯好好練琴的。每次上課錯(cuò)音連篇,，經(jīng)常譜子也不認(rèn)識,。鍵盤也找不到，往往上了許多次課． 連一個(gè)曲子也連貫不下來,，錯(cuò)音,、毛病總也不改。仔細(xì)分析起來,，這些學(xué)生學(xué)不下去并不是因天賦不行,，他們的問題在于不肯下功夫。其實(shí)只要下點(diǎn)功夫,，他們馬上會好一些的,。往往這類學(xué)生在學(xué)校的功課也是粗心大意，馬馬虎虎,。有些很聰明的孩子,，被不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣耽誤了，真讓人惋惜,。

也有一些很沒有條件和“才能”的學(xué)生,，經(jīng)過努力，有了良好的表現(xiàn)。有一個(gè)女孩子,，父母都是工人，且完全沒有接觸過音樂,，所以在家中孩子可說沒有任何音樂環(huán)境,。這樣的孩子學(xué)習(xí)起來的確很苦，往往在彈奏方法上,、節(jié)拍上都對了,，而音樂的感覺就是出不來。后來經(jīng)過老師正確啟發(fā)和指導(dǎo)和她自己的艱苦努力她終于有了一定的音樂感覺,，并在考級中被評為優(yōu)秀,。這個(gè)成績，老師和家長都深知是來之不易的,。

我們面對的大多數(shù)學(xué)生,，都不能說是天才，但他們大都有正常的智力,，且有學(xué)習(xí)鋼琴的愿望,。教師的責(zé)任是把這些學(xué)生帶入音樂之門，引上音樂之路,。 



在這里,，先談?wù)剰母行匀耸值呐囵B(yǎng)。我想,，多聽,、多看、多給人表演都是必須的,。

學(xué)鋼琴首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)音樂的環(huán)境,。鋼琴是一種外來樂器，大多數(shù)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教材,、樂曲來自歐洲,，因此它的音樂語言也是外來的。這就跟學(xué)外語一樣,，要有語感,，光靠音標(biāo)、字母拼出來的外語,，總讓人覺得生硬,，必須多聽，多感受,，潛移默化,。

現(xiàn)在電臺里經(jīng)常有好的音樂節(jié)目，家長可以多留意、到時(shí)候錄下來,，并不限于鋼琴,，可廣泛一些，其它樂器的,、交響曲的,、聲樂的，都可以,，經(jīng)常積累一些資料,。學(xué)生眼下功課都很多，不一定有專門的時(shí)間來欣賞音樂,，家長不妨在進(jìn)餐時(shí),、起床后、就寢前放上音樂,，學(xué)生有意無意地便接受了音樂的熏陶,。逐步對音樂語言、形象,、氣氛,、音色等，有了感性的認(rèn)識,。這種潛移默化的影響,，不一定立竿見影，但是逐步地能從量變到質(zhì)變,，大凡音樂感好的學(xué)生,，都得益過這種熏陶。

上述的做法,，我想對任何家庭都不難,，因?yàn)槭找簟浺舻募敲總€(gè)家庭都具備的,。如果有條件的話,，可以去買一些錄音帶和激光唱片，選擇一些重要的經(jīng)典曲目,。在學(xué)生學(xué)到一定程度時(shí),，音樂欣賞可更有目的地進(jìn)行，讓其比較專題化,。如學(xué)生彈奏莫扎特的奏鳴曲或變奏曲,，平時(shí)就可以集中聽莫扎特的各種類型作品，讓其對莫扎特的風(fēng)格,、特點(diǎn)有專門的感受,。亦可把音樂分為大的時(shí)期來欣賞,，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期,、浪漫時(shí)期等等,。譬如海頓、莫扎特,、貝多芬都屬于古典時(shí)期,，就可以有意識地放在一起聽聽，感受他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

對初學(xué)的學(xué)生來講，除了廣泛的聽和感覺外,，更應(yīng)著重對自己所學(xué)教材的熟悉和模仿,。這方面，教師的要求是起主導(dǎo)作用的,。教師應(yīng)對教材進(jìn)行深入研究,，讓學(xué)生明確音樂形象、情緒,，并明確通過哪些彈奏方法來達(dá)到動聽鮮明的彈奏,。全國學(xué)習(xí)鋼琴非常普及，而好的教師又不是到處都有,，這時(shí)候則應(yīng)借助于音像制品來促進(jìn)教學(xué),。現(xiàn)在一些基本的主要鋼琴教材都有示范的錄音帶甚至帶講解的錄像帶，這些音像帶對教學(xué)能起到廣泛的指導(dǎo)作用,。

學(xué)生通過熟悉,、模仿，逐步到有自己的獨(dú)立音樂見解,，具有主動的音樂感,、表現(xiàn)欲，這就需要不斷的聽和熏陶,。居住在大中城市的學(xué)生,，有條件的要爭取多聽各種音樂會，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù),，必須多看,，多聽現(xiàn)場的演奏。要是沒有聽現(xiàn)場音樂會的條件,，也可注意收看電視中的音樂會轉(zhuǎn)播,。現(xiàn)在，這種機(jī)會還是經(jīng)常有的,。只要有心,，是不會錯(cuò)過的,。

再進(jìn)一步，就是多給學(xué)生提供給別人表演的機(jī)會,。練了那么長時(shí)間,，給人表演能否把自己的音樂感發(fā)揮、表現(xiàn)出來,，就是一個(gè)重要的問題,，這是人人遲早都要面對的。在學(xué)生中也有不同的性格,、不同的情況,，有的人性格放得開，不在乎,，甚至越有人看越得意,，越來勁。這樣的學(xué)生一般都喜歡上臺表演,，但要注意的是,，不要因過分興奮、激動而失控,，彈得過快,，在演奏時(shí)既要保持投入、興奮的優(yōu)點(diǎn),，但又要從容不迫,，頭腦清楚。對于一些性格較內(nèi)向,、膽子比較小而又容易緊張的學(xué)生,，一定要讓他們在演奏前多彈給人聽，家里有客來,，就讓學(xué)生為客人表演,，也可以帶學(xué)生去別人家給人表演，也可組織幾個(gè)學(xué)生一起開小演奏會,，互相觀摩比較,，這有很大的促進(jìn)作用。鋼琴作為表演藝術(shù),，難在表演時(shí)就這一遍,。平時(shí)練百遍、千遍,，也許自己在家里彈得很不錯(cuò),，但是要別人承認(rèn)你彈得不錯(cuò)，就必須在演奏這一遍時(shí)發(fā)揮好,。有時(shí)我們很羨慕搞美術(shù)的,，畫一幅畫,，可以在家里一點(diǎn)點(diǎn)地去琢磨，去修改,。一旦畫好了,，這幅畫就永遠(yuǎn)不會再變化，除非作者想對其再加工,。而我們的演奏,，每次都要重新開始，在家彈好了,，不一定上臺演奏就能一樣好,。有的學(xué)生彈錯(cuò)了，會說“我在家彈得挺好的”,，這樣解釋沒有用,，因?yàn)槟阍诩覐椇玫哪且槐?a href="http://www./" target="_blank">，并無法彌補(bǔ)你這一遍的錯(cuò)誤,。也有學(xué)生說“我第二遍就能彈好”，那也不行,，因?yàn)闊o論是表演,，還是考級、考試所承認(rèn)的永遠(yuǎn)是那個(gè)第一遍,，為了彈好這一遍,，我們要做很多努力，除了練習(xí)充分外,，很主要地不放過任何一次鍛煉的機(jī)會,。除了給別人彈，也可借助錄音,、攝像,，錄下來自己聽，看看優(yōu),、缺點(diǎn),，因?yàn)樵谟袖浺艋驍z像的情況下，比較接近演奏的感覺,，與一個(gè)人無拘無束地彈心理上大不一樣,。經(jīng)過這一些鍛煉，學(xué)生在演奏或考級中,，就能有充分的思想

準(zhǔn)備,，以保證臨場時(shí)把自己的音樂感覺比較自如地不打折扣的表現(xiàn)出來。