一篇好的文章,，應(yīng)該是文質(zhì)兼美的,。在記敘文的寫作中，擬設(shè)小標(biāo)題,，它可以讓你的作文跨越較長的時(shí)間,，也可以頻繁的更換地點(diǎn)，人物,，鏡頭等,，展示出曲折的情節(jié)，為作文披上一件漂亮的外衣,。
小標(biāo)題與作文題目之間是相互呼應(yīng)的,，作文題目一定要能統(tǒng)領(lǐng)行文中的小標(biāo)題。而小標(biāo)題之間，也是有一定聯(lián)系的,，如并列式,、層進(jìn)式等。初習(xí)這種寫法的同學(xué)一定要對此深諳于心,。
并列式是比較常見易寫的,。如某生寫《“胖子”變奏曲》時(shí)，擬設(shè)了“喜”,、“怒”,、“哀”、“樂”四個(gè)方面巧妙連綴,，為文增色不少,。某生《咳，這些女孩》一文中設(shè)置“瘋女的厄運(yùn)”,、“小姑娘的向往”,、“燕兒的無奈”、“花姐的追求”四個(gè)小標(biāo)題,，寫四個(gè)青春女孩的求學(xué)相連命運(yùn)片段,，每則短文有獨(dú)立意味，又被“讀書”二字統(tǒng)一,。某生《珍惜生命中的四分之一》中,，把生命分為“四分之一的綠色”，“四分之一的紫色”,，“四分之一的灰色”,，“四分之一的空白”，它們拼成了一個(gè)色彩明麗的世界,，也拼出了令人耳目一新的感覺,。
“層進(jìn)式”，即小標(biāo)題之間可以按時(shí)間順序發(fā)展,，也可以有因果關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系等一定邏輯關(guān)系,。如某生《班級演義》中，設(shè)置“第一回　選盟主”,，“第二回　唇舌之戰(zhàn)”,，“第三回　筆墨之爭”，“第四回　男女聯(lián)盟”四個(gè)小標(biāo)題,，以時(shí)間為順序?qū)懗隽四信g有趣的故事,。某中考話題作文“點(diǎn)、線,、面”中,，一考生小標(biāo)題設(shè)置“點(diǎn)”,、“線”、“面”三題,，文末以一句“點(diǎn)動(dòng)成線,，線動(dòng)成面，面給予了快樂,，快樂給予了好心情”束尾,，也道出了“點(diǎn)、線,、面”之間的關(guān)系,，扣合了話題。也有些作文直接以時(shí)間為小標(biāo)題,，就像用幾則小日記連綴成文,，這樣寫也是可以的，且容易掌握,。
在擬訂小標(biāo)題的過程中,，要注意做到兩個(gè)字：一是“準(zhǔn)”，一是“巧”,。所謂“準(zhǔn)”,，就是小標(biāo)題一定要扣住作文題目來衍生，才能扣住中心,，從多方面對中心加以突破,。所以小標(biāo)題一定要認(rèn)真構(gòu)思，反復(fù)推敲,，力求表達(dá)的精辟,、有味。所謂“巧”,，就是要盡量使設(shè)置的小標(biāo)題顯得精致緊湊,，貼切自然，而不露人工雕琢的痕跡,。某生在《初三的天空》一文中，設(shè)置了“黑云壓城城欲摧”,、“愁云慘淡萬里凝”,、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”、“道是無晴卻有晴”四個(gè)小標(biāo)題,，它們引用了古代詩歌中與天氣有關(guān)系的詩句,，形象地比喻了初三的生活，初三的百味,，初三的“天空”,，新穎別致,，耐人尋味。除了引用,，其他的修辭手法如比喻,、夸張等也可以用在小標(biāo)題里，也可以化用成語,?？傊胄?biāo)題寫的漂亮,，要想作文變得更迷人,，平時(shí)一定要多積累、多練習(xí),！
下面再舉一些作文的小標(biāo)題示例：
《與眾不同的老師》“風(fēng)”“雨”“雷”“電”
《綽號在我班》“兩棲類”“貓科類”“靈長類”
《我渴望那扇門開著》“六歲我害怕”“十二歲不要看到那燈光”“十五歲讓我看到了溫柔的門”
《多彩的校園生活》“教室里的核舟記”“實(shí)驗(yàn)室插曲”“籃球場上的奇觀”
《校園新三十六計(jì)之一二三》“第一計(jì) 瞞師過海”“第二計(jì) 故弄玄虛”“第三計(jì) 聲東跑西”
一,、    小標(biāo)題的特點(diǎn):
1突顯主題和線索 。  小標(biāo)題應(yīng)體現(xiàn)文章主題,，并體現(xiàn)一定線索.
如《良師》一文,，分別擬制了三個(gè)小標(biāo)題：“一、《娃娃畫報(bào)》和《兒童時(shí)代》”,、“二,、熟讀《唐詩三百首》”、“三,、‘小說加散文’”,，從小標(biāo)題即可看出，小作者在文中是以“書”為線索,，運(yùn)用擬人手法,，把書比作“良師”，同時(shí)小標(biāo)題中的書名,，也暗示出作者是寫書對自己成長過程中的教育和影響,暗示了本文的主題,。
再如《新觀感》（黃子玲）,寫畫院新印象（作者升學(xué)入校后），作者擬制的四個(gè)小標(biāo)題是：“（一）操場：晨曲嚷嚷”,、“（二）食堂：美味情緣”,、“（三）階梯教室：悲喜交集”、“（四）圖書館：一個(gè)人的精彩”,。四個(gè)小標(biāo)題,，從字面看，即可發(fā)現(xiàn)是以地點(diǎn)的變換為線索行文,，同時(shí)每個(gè)小標(biāo)題冒號后面的解釋又概括了每部分的內(nèi)容要旨,，含而不露，恰到好處,。
2,、表現(xiàn)條理和邏輯,。　　小標(biāo)題還應(yīng)體現(xiàn)文章各個(gè)部分內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，使這些片斷既相對獨(dú)立,，更互為依存，集中服務(wù)主題,。一般來說,，可以構(gòu)成并列和層進(jìn)兩種關(guān)系。
在同一個(gè)層面上反映事物各個(gè)方面的可構(gòu)成并列關(guān)系,，如《初一生活奏鳴曲》中,“玩笑大爆炸”,、“足球真瘋狂”、“放學(xué)猛沖刺”三個(gè)小標(biāo)題變換場地,分別從教室,、運(yùn)動(dòng)場,、回家路上選取一組組細(xì)節(jié)生動(dòng)的鏡頭，讓一群淘氣可愛,、生龍活虎,、聰敏好學(xué)的男孩子形象躍然紙上，令人笑口大開,。
而以反映事物發(fā)展變化來表現(xiàn)中心的小標(biāo)題則可構(gòu)成層進(jìn)關(guān)系,，如話題作文《追求》（浙江金華中考題），有位考生擬的大題目是《追求那顆水滴》,，小作者擬制了四個(gè)小標(biāo)題：“水滴”,、“溪流”、“江河”,、“海洋”,，分別表現(xiàn)了“水滴追求溪流”、“溪流追求江河”,、“江河追求海洋”的內(nèi)容,，表現(xiàn)了小水滴不斷進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的精神,，同時(shí)也含蓄的表現(xiàn)了作者的理想信念,，四個(gè)片斷，句斷意連,，由小到大,，逐層推進(jìn)，很好的表現(xiàn)了文章的中心,。
小標(biāo)題作為作文形式創(chuàng)新的一種重要手段,，和日記體,、題記等創(chuàng)新形式一起正在被學(xué)生接受和重視,。然而,，有一部分學(xué)生在運(yùn)用小標(biāo)題時(shí)隨心所欲，認(rèn)為只要有小標(biāo)題就行,，就屬于創(chuàng)新作文,。這種想法和認(rèn)識是不正確的，這種作文只是穿著創(chuàng)新的外衣,，是不會得到閱卷老師的青睞的,。運(yùn)用小標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)新的作文，文中的小標(biāo)題是很講究的,。筆者對運(yùn)用小標(biāo)題創(chuàng)新的作文進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),，小標(biāo)題的創(chuàng)新出現(xiàn)了下面幾種新形式：
一、  借用古詩文作小標(biāo)題,。
引用古詩文作小標(biāo)題,，這種創(chuàng)新形式又分為兩種情況：一是引用同一首詩詞中的語句作小標(biāo)題。如2003年出現(xiàn)的一篇反映環(huán)保的優(yōu)秀作文,，全文以馬致遠(yuǎn)《天凈沙  秋思》中的“枯藤老樹昏鴉”,、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”,、“斷腸人在天涯”作為該文的四個(gè)小標(biāo)題,，給人渾然一體的感受。再如2004年廣東珠海市以《心聲》為題的一篇優(yōu)秀作文,，全文以李煜《相見歡》中的“無言獨(dú)上西樓”,、“月如鉤”、“剪不斷,，理還亂,，是離愁”、“別是一番滋味在心頭”作為文中的四個(gè)小標(biāo)題,，表達(dá)了對祖父的懷念之情,。這種小標(biāo)題創(chuàng)新形式難度比較大，學(xué)生一般不容易把握,，除非對要借用的那首詩詞有相當(dāng)深的理解和感悟,。二是引用不同古詩文中的語句作為小標(biāo)題。如2004年江蘇徐州市的一篇優(yōu)秀作文《走一走,，看一看》,，文中分別以“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”,、“不以物喜,，不以己悲”、“我有一言須記取”作為文章的小標(biāo)題,。這種小標(biāo)題創(chuàng)新形式相對簡單一些,，學(xué)生可以作為學(xué)習(xí)和借鑒的重點(diǎn),。
二、  借用名家作品作小標(biāo)題,。
在2004年高考出現(xiàn)了借用名家作品作小標(biāo)題的創(chuàng)新作文,。一篇是江蘇南通市以《神曲》為題的優(yōu)秀作文，全文以但丁《神曲》的三個(gè)部分“地獄”,、“煉獄”,、“天堂”作為文章的小標(biāo)題。另一篇是江蘇徐州市的《秋風(fēng)秋雨?duì)课倚摹?，全文以魯迅的三部文集名?#8220;吶喊”,、“彷徨”、“故事新編”作為小標(biāo)題,。這兩篇文章由于運(yùn)用的小標(biāo)題別具一格,，給閱卷者耳目一新的感受，因此在眾多的考卷中脫穎而出,。
三,、  用對稱的句式作小標(biāo)題。
如2004年福建泉州市的一篇作文《和父母交朋友》,，文中的四個(gè)小標(biāo)題是“懂事之春”,、“灼熱之夏”、“碩果之秋”,、“沉默之冬”,。再比如一篇以《我心中的珍藏》為題的作文，文中的四個(gè)小標(biāo)題分別是“風(fēng)之舞”,、“天之痕”,、“云之端”、“蒼之濤”,。這種小標(biāo)題結(jié)構(gòu)一致,，句式整齊，再加上詩意的語言,，出彩之處一目了然,。
四、  用數(shù)學(xué)公式作小標(biāo)題,。
學(xué)科間的綜合,，這是素質(zhì)教育的一種發(fā)展趨勢。在前兩年的考試中,，出現(xiàn)了以證明題的形式來進(jìn)行創(chuàng)新的優(yōu)秀作文?，F(xiàn)在又有人用數(shù)學(xué)公式的形式來擬小標(biāo)題，如作文《我的課余生活》，文中的小標(biāo)題分別是“老媽+我+書本=作業(yè)拉練”,、“小Y+小H+我=basketball  race”,、“天才頭腦+瘋子頭腦+累贅身體=？”再如一篇以《我最感動(dòng)的事》為題的作文,，文中分別以“生日—爸爸=失落”、“爸爸—‘我’=代溝”,、“爸爸+禮物=愛”,、“爸爸+‘我’=感動(dòng)”為小標(biāo)題，反映了父女之間“代溝”的產(chǎn)生及化解的過程,。
五,、  運(yùn)用并列詞語作小標(biāo)題。
這種創(chuàng)新形式來源于著名作家碧野的《天山景物記》,，文中一共有四個(gè)小標(biāo)題,，其中第一個(gè)小標(biāo)題是“雪峰•溪流•森林•野花”，第三個(gè)小標(biāo)題是“野馬•蘑菇圈•旱獺•雪蓮”,。比如以《我最感激的一個(gè)人》為題的一篇作文,，文中的三個(gè)小標(biāo)題是“郁悶•傷感”、“暴躁•冷靜”,、“悔悟•收獲”,。
小標(biāo)題的創(chuàng)新形式不只上面提到的這幾種，比如還有通過標(biāo)點(diǎn)符號的變化擬小標(biāo)題的形式等,。不管采用哪一種形式,，都是為了達(dá)到創(chuàng)新的目的。對于寫作者來說,，能夠在小標(biāo)題上創(chuàng)新,，當(dāng)然是好事。但是一定要切記,，不能為了創(chuàng)新而走極端,，因?yàn)樾?biāo)題和題記、日記體等一樣,，只不過是一種形式,，真正優(yōu)秀的作文還是內(nèi)容、立意,、選材上的創(chuàng)新
六,、較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有：
1、時(shí)間串聯(lián)法：即按時(shí)間先后安排材料,。其方式有：
（1）將幾則材料濃縮于一日之中,。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”,，通過清晨,、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來表現(xiàn)師生間的關(guān)愛,。
（2）將材料分化在一個(gè)人的一生之中,，以大的時(shí)段間隔剪輯而成。如獲獎(jiǎng)環(huán)保主題作品《畫家的一生》的小標(biāo)題是“公元1989年”,、“公元2015年”,、“公元2024年”、“公元2047年”,，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容,，暗示性地巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題，構(gòu)思新穎獨(dú)特,。
（3）將材料分化在四季之中,。如表現(xiàn)交友話題的小標(biāo)題“春”、“夏”,、“秋”,、“冬”，描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“蛙聲”,、“牛鈴”,、“打谷”、“雪地”等就屬此類,。
（4）用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文,。如：寫對新老師印象的小標(biāo)題“九月一日，報(bào)名”,、“九月二日,，排座位”、“九月三日,，第一堂語文課”,，通過三件事表現(xiàn)對新老師的看法；寫學(xué)校生活的《老師,，讓我小憩一會吧》的小標(biāo)題“星期一,，心驚膽寒”、“星期二,，搏它一搏”,、“星期三，哀怨聲聲”,、“星期四,，冬天里短暫的春天”,、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”,、“星期六,，苦戰(zhàn)題海”、“星期日,，再向虎山行”,，通過一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù),、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來,。
（5）按事件發(fā)生發(fā)展的順序來安排材料。如寫交朋友話題的小標(biāo)題“相識”,、“相知”、“分別”就屬此類,。
2,、空間排列法：即按不同的空間安排材料。材料可按由主到次,、由近到遠(yuǎn),、由實(shí)到虛等方式排列。如習(xí)作《新世紀(jì)暢想》將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”,、“海底世界”,、“月球村”就運(yùn)用了這種方法。
3,、層層遞進(jìn)法：即作者敘述事情或由輕到重,、或由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料,。如習(xí)作《青春霧雨》的小標(biāo)題“感悟人生”,、“學(xué)會放棄”、“追求理想”就有很強(qiáng)的層遞性,。
4,、并列組接法：就是把材料用分鏡頭的方式組接起來的方法。如1998年上海某生中考作文《我的歡樂》,，小標(biāo)題是“靜思之樂”,、“鏖戰(zhàn)之樂”，一靜一動(dòng)相映成趣,，展示出“歡樂”的豐富內(nèi)涵,。習(xí)作《我的爸爸》，小標(biāo)題是“別號唐小國”,、“雞冠發(fā)型”,、“閻王,、菩薩”、“父女好朋友”,；習(xí)作《幽默的校園生活》,，小標(biāo)題是“豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”,、“雨后的玩笑”,、“站著睡覺”；習(xí)作《西部狂想》,，小標(biāo)題是“狼王”,、“牧羊人”、“泉水”,。這些文章都是通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)生活和主題,，條理清楚，內(nèi)容豐富,，小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給平淡的文章增添了色彩,。
5、音樂串聯(lián)法：浙江一學(xué)生習(xí)作《新學(xué)期的DO,、RE,、MI》，小標(biāo)題“DO(多)”,，寫作業(yè)多,；“RE(賴)”，寫課外活動(dòng)被占用,；“MI(迷)”,，寫班上來了競爭對手。以音樂符號作小標(biāo)題,，給所寫的平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了動(dòng)感,。
6、顏色串聯(lián)法：浙江一學(xué)生習(xí)作《眼中的世界》,，分別以“橘紅”,、“新綠”、“雪白”,、“水藍(lán)”為小標(biāo)題,，為我們描繪了14歲女孩用愛、智慧,、夢想和勇氣裝飾的天空,。
7、情感串聯(lián)法：北京一學(xué)生中考作文《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》,，分別以“喜”,、“怒”,、“哀”、“樂”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例,，令人耳目一新,。
8、形狀串聯(lián)法：湖北一學(xué)生考試作文《我與京信同成長》分別以“多邊形”,、“正方形”,、“圓形”為小標(biāo)題，寫自己從初一到初三,，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生,，而校園，在這三年中,，也由沒有圍墻的“多邊形”,，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場的“圓形”,，表達(dá)了熱愛母校,，感謝母校培育之恩的思想感情。
小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)方式還不止這些,，作者掌握的材料越多,，文學(xué)素養(yǎng)越高,，小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的藝術(shù)水平就越高,。如《也許》，正是由于作者對古代詩文的諳熟與開拓性的想像,，所以才得心應(yīng)手地信筆拈來,，創(chuàng)造性地用詩文作環(huán)保材料的小標(biāo)題產(chǎn)生了令人耳目一新的藝術(shù)效果。
小標(biāo)題結(jié)構(gòu),，使文章新穎別致,，過渡便捷，內(nèi)容豐富,，主旨突出,。但并不是所有的文章都可以用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式。只有一篇文章可以用不同角度的幾則材料來表達(dá)時(shí),，才能采用,。寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1,、選材要精當(dāng),。雖然一篇文章需用幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題,，不能隨便選幾則湊數(shù),，也不能同類內(nèi)容重復(fù)選用,。所選取材料同樣要求典型新穎，有個(gè)性特征,，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意,。
2、材料數(shù)量要恰當(dāng),。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù),，小標(biāo)題作文一般以2～4個(gè)小標(biāo)題、小材料為宜,。太少沒有必要用小標(biāo)題,；太多，則會使文章要么泛泛而談,，空洞僵化,，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不合要求,。平時(shí)訓(xùn)練,，在選材上絕不能貪多。
3,、詳略要得當(dāng),。因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的限制，小標(biāo)題作文所用的幾則材料就不能平均用力,。讀者熟悉的生活略寫,，內(nèi)容較新鮮的或最感人的要詳寫，無論詳略,，都應(yīng)注意細(xì)節(jié)描寫,，切忌堆砌材料泛泛而談。
此外小標(biāo)題的擬定要有藝術(shù)性,、提示性,。小標(biāo)題之間最好能互相關(guān)聯(lián)，使跳躍性的內(nèi)容聯(lián)成有機(jī)整體,。
總之,，小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的運(yùn)用，仿佛給文章著了一件漂亮的新衣,，使文章頓生亮色,。中學(xué)生如果能從經(jīng)歷過的日常生活中，閱讀過的書刊雜志中,，體味過的深刻感悟中,，機(jī)智地“抓拍”幾個(gè)特寫鏡頭，靈活有序地加以組接和張揚(yáng),，就一定能夠收到化平淡為神奇的藝術(shù)效果,。
小標(biāo)題練習(xí)：
《初三的天空》“黑云壓城城欲摧”“愁云慘淡萬里凝”“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”“道是無晴卻有晴”
《珍惜生命中的四分之一》“四分之一的綠色”“四分之一的紫色”“四分之一的灰色”“四分之一的空白”
《多彩的校園生活》“教室里的核舟記”“實(shí)驗(yàn)室插曲”“籃球場上的奇觀
例文一：
美麗的靈魂
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂?！}記
明時(shí)節(jié),，幾縷昏黃，點(diǎn)點(diǎn)燈火,，是誰在低聲輕吟,，輕聲倩笑？
是她們,，那無人祭奠的美麗靈魂,。
                  虞姬：清明的幽魂
歷史的輪回轉(zhuǎn)過一個(gè)凄涼的夜，垓下,，四面楚歌,。
葉影憧憧，風(fēng)從高大的楊樹梢穿過,，斑駁的月光映在霸王的臉上,。虞姬第一次從那里看出了擔(dān)憂。劉邦與韓信正一步步奪走他的一切,，戰(zhàn)無不勝的西楚霸王竟也不得不面對兵敗如山倒的現(xiàn)實(shí),。
虞姬明白，項(xiàng)王擔(dān)心的正是自己,，她別無選擇,，走投無路，烏騅馬悲哀的嘶鳴,，虞姬奪下項(xiàng)王的寶劍,，揮向自己優(yōu)美的脖頸,，鮮血噴灑,，嘴角卻是幸福的笑。“將軍,，保重,！”氣若游絲的呼喊，沒有拯救項(xiàng)羽的命運(yùn),。虞姬,，你，值得嗎,？
清明的雨,，絲絲縷縷，淅淅瀝瀝,，虞姬,，那是否是你的眼淚,，流給你的英雄？
                        綠珠：清明的孤鬼
綠珠,，韓姓女子,，七歲賣與蕭家，碎銀三兩,?？轁瓭补嘀鵀榕纳模L(fēng)中,，單薄如紙,。十五歲，石崇索要綠珠,，明珠十觚,。此后，便是婉轉(zhuǎn)承歡的十載韶華,。
綠珠,，這個(gè)名字天下皆知，只因她的絕色傾城,。八王之亂,，趙王司馬倫向石崇索要婢女，獨(dú)要綠珠,。石崇回絕,，刀兵便包圍了金谷園。石崇輕笑：“我為卿獲罪,。”綠珠落淚：“愿效死君前,！”說完，從高臺縱身躍下,，身后,，是石崇飛濺的鮮血。
清明的雨將桃花綻放得異常的鬧,，綠珠,，那是否是你的笑顏？躲在風(fēng)中笑,？
她們都是為心愛之人而死,，卻無遺跡可尋。只有用這清明的點(diǎn)點(diǎn)燈火來憑吊這美麗的靈魂,。
千年后,，又是清明，卻無人祭奠這美麗靈魂，可她們的奉獻(xiàn),，她們的無私,，永遠(yuǎn)留在我心中，留在美麗的清明,。
【點(diǎn)評】：能把如此凄美的故事娓娓敘來,，感嘆考生細(xì)膩的心靈，也只有如此細(xì)膩多感的心靈,，才能載負(fù)凄美如斯的故事,！考生把虞姬和綠珠兩個(gè)悲劇的人物放在清明的背景之下展示，其事,、其景,、己情三者有機(jī)融為一體，再借助簡潔而低緩的語言,，就把讀者帶進(jìn)了一種故事的氛圍中,，于不自覺中被感染，從而產(chǎn)生共鳴,。故事的敘述,，考生的技巧很嫻熟。在虞姬篇中,，首先用景物的描寫鋪墊渲染,，再用細(xì)節(jié)，特別是虞姬的神情和語言,，給讀者留下鮮明而深刻的印象,。再用一反問，點(diǎn)出自己的看法,，一個(gè)“你”以后的停頓,，看似一個(gè)不經(jīng)意的標(biāo)點(diǎn)，實(shí)則含有深意,。
例文二：
我從生活那里學(xué)到的
生活在生命的磁場里高速運(yùn)動(dòng)著,。走過無數(shù)個(gè)季節(jié)的輪回，年輕的我們學(xué)到了很多東西,，四季在自然的舞臺上演奏著自己的生命進(jìn)行曲,。我們也一天天長大,，在其中感受著生活的洗禮,。
　　                  百花爭艷————春
微風(fēng)輕輕送來了春天，在這個(gè)季節(jié)里百花爭先恐后競開放,，小草剛冒出地面,，柳條抽出了綠芽，這是不是個(gè)競爭的季節(jié)呢？老師常說我們是春天的花朵,，在陽光的照耀下成長,。在學(xué)校、生活中我們?yōu)槌煽兌鴬^斗,，為自己心中不同的目標(biāo)而奮斗,，學(xué)習(xí)生活中同樣存在著激烈的競爭，如同這爭著做春天里第一朵開放的花朵,。
在這里我學(xué)到了競爭,。
　　                  綠草如茵————夏
看過了花的爭奇斗艷，低頭看看如茵的綠草,，在剛過的暴風(fēng)雨中它沒有低頭,，雖然雨珠仍掛在小草的頭上，努力想讓它屈服,，但小草仍堅(jiān)持著等待救兵——太陽,。它知道，等太陽再見的那一刻,，也就不會受他人壓迫了,，小草頑強(qiáng)的精神能不讓你感動(dòng)嗎？你是不是也深深地感受到生命的偉大呢,？
在這里,，我學(xué)到了心存希望，不言放棄,。
　　                   果實(shí)累累————秋
放眼望去,，田野里那一片金燦燦的果實(shí)正等待農(nóng)人的收割，此刻莊稼人是不是很開心呢,？一年的付出得到了回報(bào),，不僅是糧食的豐收，對于我而言,，更是精神的豐收,，看看農(nóng)人喜氣洋洋，臉上露著欣慰的笑,，,，秋姑娘留下了金色的衣裙，退下了舞臺,。
在這里,，我學(xué)到了只有付出才有回報(bào)。
　　                 銀妝素裹————冬
在呼呼風(fēng)聲中,，雪在輕輕落地,，不一會兒，大地便披上了雪白的輕紗，好美,！我不禁發(fā)出感嘆,。是為它的純潔嗎？雪輕輕地下,，讓我想到了紅軍長征,，想到了八年抗戰(zhàn)，有多少革命先烈的血曾撒在這雪地上,。
在這里我學(xué)到了不忘歷史,，珍惜現(xiàn)在。
駐足生活的舞臺,，體驗(yàn)春夏秋冬,，感悟生活的激情與澎湃。
點(diǎn)評：本文構(gòu)思新穎,。開篇以“我們”在“四季”中“感受著生活的洗禮”扣題,，開啟下文，主體部分以四季為小標(biāo)題,，且每段末都以“在這里,，我學(xué)到了……”結(jié)尾，說明自己“感受著生活的洗禮”的具體內(nèi)容,。結(jié)尾以三個(gè)短句小結(jié)全文,，與開篇照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。文章語言蘊(yùn)含哲理,，給人以深刻的印象。
例文三：
人類,，止步吧,！
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬,。夕陽西下，斷腸人在天涯,。”對于馬致遠(yuǎn)老先生的這些話,，現(xiàn)代人似乎賦予了它新的含義。
枯藤+老樹+昏鴉=優(yōu)質(zhì)的木材
一只年老的烏鴉,，無力地拍打著自己瘦弱的翅膀,，落在一棵已經(jīng)沒有枝葉的老樹上。
它小心翼翼,，但仍然把那棵老樹驚動(dòng)了,，老樹晃了幾下,，終于有安靜了,。烏鴉唯一的伙伴是纏繞在老樹上面的枯藤,。日暮里，烏鴉昏黃的老眼盯在遠(yuǎn)處,，它似乎又想起那日,，一群人拿著利器和獵槍，闖入它們的家園,，殺死了它們的同胞,，毀滅了整片森林，他們只為了獲取優(yōu)質(zhì)的木材,。
小橋+流水+人家=人類的日用品
周圍樓房,、工廠林立，也有一座孤零零的橋,，橋下有流水,，可是，那水卻是烏黑的,，
一只魚兒探出水面,，望著這一切，傷心地落淚,。那橋也悲憤地說：“再也沒有人肯從我身上走過了,。”的確，每個(gè)人都捂著鼻子繞道而行,。而旁邊,，一只粗大的管子正不住地往河里排著污水。里面,，工人們干得熱火朝天,，生產(chǎn)著人們必需的日用品，那河水,，只換來了人們的一點(diǎn)點(diǎn)舒適,。
古道+西風(fēng)+瘦馬=桌上的美食
一匹瘦弱的老馬，頂著肆虐的狂風(fēng),，行走在寸草不生的沙漠上,。當(dāng)初，它和同伴們在
茂盛的草場上悠閑地吃草,，飲那清澈的甘泉,。那種甜蜜、幸福的日子如今一去不復(fù)返了,。它想躺下來休息,，可是,，它躺下來后便再也沒有起來。昔日的綠洲,，就只換來了人們桌上的美食,。
人類獲取了金錢、財(cái)富,，獲取了安逸的生活,，而代價(jià)卻是：森林的毀滅、水源的污染,、
土地的沙化……
夕陽西下,，一個(gè)老人站在光禿禿的山岡上，迎著令人窒息的風(fēng)沙和酸雨,，流下了
懺悔的淚水……
[評析]：本文有以下幾點(diǎn)值得肯定：一是構(gòu)思精巧,，極具創(chuàng)新意識。小作者靈活地把馬致遠(yuǎn)的《天凈沙•秋思》化為文章的骨架,，使文章的形式新穎,。二是圍繞“獲取”這個(gè)話題，立意獨(dú)辟蹊徑,，文章三個(gè)小標(biāo)題分別從森林的毀滅,、水資源的污染、土地的沙化三方面指出了環(huán)境破壞的嚴(yán)重性,，令人警醒,，文章閃爍著睿智的火花和獨(dú)特的個(gè)性。
例文四：
自然之音
考場上,，除了考生的筆在試卷上沙沙作響外,，窗外，知了叫得正歡,，為寒窗九年的莘莘學(xué)子鼓氣,。是呀，自然之音,；常常最真最美最動(dòng)人,，給人以最深的啟發(fā)……
                            春雨說
如牛毛，如銀針,，春雨啊,，輕輕地灑，灑在干裂的土地上,，土地濕潤得紅了臉,；灑在饑渴的莊稼上，莊稼盡情吮吸,。春雨喚醒了小草,，喚醒了嫩芽,，給予它們真摯的呵護(hù)，無微不至的關(guān)照,，細(xì)無聲地滋潤著大地萬物,。
春雨說：“我是大地的母親，我有義務(wù)照顧我的孩子們!”春雨啊,，不正是那無盡的母愛嗎?
                            夏陽說
金黃,、燦爛,，夏陽高掛天空,。萬丈陽光揮灑大地。照在花革上,，花草們含羞地垂下了頭,；照在水面上，水分子高興地升上了天,。夏陽,，活潑而燦爛，散發(fā)著動(dòng)人的光彩,。
夏陽說：“我是青春的代表!”是呀,，我們青少年不該也有夏陽那活潑的性格，熱情的生活態(tài)度,，不也應(yīng)散發(fā)出最動(dòng)人的光彩嗎?
                            秋葉說
“簌簌”,、“簌簌”。聽,，這是秋葉落下的聲音,。我從中聽到的不是秋葉那短暫的人生，不是秋葉哀怨的呻吟,，而是“落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神。
秋葉說：“愿我成為下一代的養(yǎng)料!”是啊,，秋葉無私奉獻(xiàn)的精神在你身上淋漓盡致地展現(xiàn)著,。
                           冬枝說
殘冬，樹木的葉子掉光了,，一棵樹的殘枝在寒風(fēng)中呻吟,。它的枝伸向遠(yuǎn)方，它似乎在等待著什么?是的,，它正等待著春風(fēng)的到來,，它正準(zhǔn)備孕育下一代的葉、花,、果,。
冬枝說：“希望用我的愛,，能換來葉繁枝茂。”冬枝,，令我肅然起敬,，也使我明白了父親那期盼的眼神。
春夏秋冬,，大自然在此中循環(huán),。自然并非能說話。但我用我的情,，聽到了自然的音,。 自然之音，深深啟發(fā)著我,。
  點(diǎn)評：本文是小標(biāo)題式作文,。富有個(gè)性的小標(biāo)題能達(dá)到先聲奪人的效果，用春雨夏陽秋葉冬枝的物語來訴說,，構(gòu)思巧,、寓意深。從獨(dú)特的焦點(diǎn)切入,，就可用智慧凝結(jié)成靈珠妙語,，小作者恰當(dāng)?shù)匕衙總€(gè)物語放在一個(gè)小標(biāo)題里表述清楚。四個(gè)小標(biāo)題,，每段意思獨(dú)立,，把這些意思連起來，又構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體,。
例文五：                  塑造自我
光陰似箭,，時(shí)光飛逝，回頭看看大小不一的自我雕塑,，你回發(fā)現(xiàn),，原來人生歷程就是一段自我塑造的過程。
鏡頭一
“是誰把爸爸的煙缸打破了,？”媽媽生氣地問道,。
“我，我不知道,，可能是隔壁的小花貓吧,！”我漲紅了蘋果似的小臉孔，躲進(jìn)臥室,，看起了連環(huán)畫,。
“原來列寧小時(shí)候也撒過謊，但是他比我誠實(shí),，媽媽不是經(jīng)常說好孩子不撒謊嗎,？”我托著腮幫兒想道,，于是，一溜煙兒跑進(jìn)廚房……
那一年,，我5歲,，雖然小，卻發(fā)現(xiàn)了自我,，擁有了誠實(shí),。
鏡頭二
考場上，靜極了,，只有“沙沙”的筆與紙摩擦的聲音,。
我卻急得如熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。費(fèi)解的數(shù)學(xué)題幾乎讓我頭痛欲裂,。
突然,，前面?zhèn)鱽硪粋€(gè)小紙團(tuán),，憑直覺,，我知道那一定是我最需要的。
剛準(zhǔn)備打開,，卻仿佛聽見爸爸嚴(yán)厲的訓(xùn)斥聲：“我希望看到你的真實(shí)成績,，無論成功與否，都得靠自己,。”
于是,，打開了一半的紙團(tuán)又被我輕輕揉緊。
鈴聲響起,，那個(gè)題目下仍是一片空白,。
那一年，我15歲,，參加的是中考,，雖然成績不理想，卻堅(jiān)持了自我,，擁有了美德,。
鏡頭三
“你看中了哪所大學(xué)？”好友一把抓過我的志愿書,，驚道：“師范大學(xué),？憑你的成績完全可以選擇更好的院校嘛！”
“但那一直是我的理想,。”我早已經(jīng)歷了激烈的思想交鋒,，最終理想派占了上風(fēng)，勢利派敗下陣來,，所以只是輕輕應(yīng)道,。
“但理想與現(xiàn)實(shí)哪一個(gè)更重要,？你將來會后悔的。”好友惋惜道,。
  最終,，志愿書上仍是“ⅹⅹ師范大學(xué)”。
  那一年,，我18歲,，雖然剛剛成人，卻完善了自我,。擁有了理想,。
——其實(shí)，我本來就是一座雕塑,，只要去掉邊邊角角,，就能獲得完美而真實(shí)的自我，而出色的雕塑家,，就是自己,。
例文六：             菊?竹?民族
菊 篇
喜愛菊，喜愛它淡淡的幽香,，喜愛它樸素而不華貴的外衣,，喜愛它高潔而不庸俗的氣質(zhì)。
晉陶淵明獨(dú)愛菊,，就有了“采菊東籬下,，悠然見南山” 的優(yōu)哉優(yōu)哉的畫面，這是他“性本愛丘山”的真實(shí)寫照,。
司空圖也曾在《詩品》中這樣寫道：詩的意境就是“空潭瀉春,，古鏡照神”，而詩的品性則應(yīng)當(dāng)是“人淡如菊,，淡不可收”,。
菊，蘊(yùn)含的是“質(zhì)本潔來還潔去”的品性,；做人,，就應(yīng)當(dāng)像菊。
竹 篇
也喜愛竹,，喜愛它的參大聳立,，喜愛它單純而不斑斕的綠裳，喜愛它憨實(shí)而不傲慢的品格,。
蘇東坡在一片竹韻蕭蕭中低吟：“寧可食無肉,，不可居無竹。”我欣然；
當(dāng)譚嗣同臨刑時(shí)高喊：“有心殺賊,，無力回天,，死得其所，快哉快哉,！” 聲如洪鐘的聲音驚落了劊子手的刀時(shí),，我肅然。
竹子“清氣滿乾坤”的氣節(jié),，乃我中華民族的靈魂,；
做人，也應(yīng)當(dāng)像竹,。
窸窣翻動(dòng)的書頁,，褪色成一幕幕史劇。從詩歌中領(lǐng)略古人的狂放不羈,；從詞曲中感受古人的哀怨愁腸,；連接著昔日芳華的斜陽系纜，凝聚成心中的一卷綢緞,，沉淀下來的是竹與菊的靈魂,，我們自身的修養(yǎng)。
民族篇
然而,，在這日新月異紛繁蕪雜的世界,，月光漸漸褪去，竹與菊的影子越發(fā)黯淡了,。
看慣了“綠云擾擾．渭流漲膩”，那些美妙女子頭上的形形色色一絲一線在空中飄揚(yáng),，卻再也體會不到“眾里尋他千白度．摹然回首,，那人卻在燈火闌珊處”的玄妙；
看慣了臟話連篇,、 “妙語連珠”,，卻再也難覓諸葛武侯當(dāng)年舌戰(zhàn)群儒，智慧的光芒四射沖天日的盛景,；
看慣了一個(gè)個(gè)濃妝艷抹的軀殼,，卻要問，那飽含激情的精神何在,？
逝去的是精神,，沉淪的是民族，
羅素在《幸福的本源》里批判這種人“足以亡國”,。
我也想在這世紀(jì)之交面對這智慧的淪喪,，呼喚人文素養(yǎng)的回歸，呼喚一份“竹”與“菊”——精神的充盈，沒有精神,，何求發(fā)展,？
簡評：文似看山不喜平,怎樣避免主旨的表現(xiàn)陷于平白直露？這篇文章為我們提供了一種可行的樣式,。作者要表達(dá)的是我們這日新月異紛繁蕪雜的世界需要人文素養(yǎng)的回歸,，但在行文中卻從“菊”和“竹”起筆，寫“菊”的“高潔而不庸俗”的氣質(zhì)和“質(zhì)本潔來還潔去”的品性,；寫“竹”“清氣滿乾坤的氣節(jié),；“菊”和“竹”的身上，煥發(fā)著狂放不羈,，滲透著哀怨愁腸,，連接著斜陽系纜，凝聚成一卷綢緞,，而這些充盈的精神,，正是民族素養(yǎng)中最可寶貴的。在這種精神即將逝去,，民族將沉淪之際,，我們需要“菊”和“竹”的光芒掃去我們濃妝艷抹的軀殼，給我們的心靈灑上銀色的月光,，找回那飽含激情的精神,。唯有如此，我們的民族才能發(fā)展,。
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