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2009-2010高三下學期 班主任德育工作總結 本學期我繼續(xù)帶文科復習班,，班級人數(shù)36人,。本學期我們班在學校常規(guī)管理檢查評比、學習風氣方面都取得了較突出的成績?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下： 一,、心理疏導是第一要著 進入復讀班，學習壓力越來越大,，學生的心理問題也越來越突出,。這一時期，學生容易產生急躁,、壓抑,、苦悶、自卑,、焦慮等不良情緒,，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導,，及時排除學生心理上的暗礁,，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。 我所帶的這個班女生占了絕大多數(shù),，而女生心理承受力,、自我調控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利,、同學間鬧點小矛盾,，便會產生自卑、煩躁,、厭學情緒甚至有輕生的念頭,。 有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴,，老師只要適當開導加以解決,；而有的同學就會不喜言語、郁郁寡歡,、心不在焉,，長期積累影響到學生的成績和身心健康發(fā)展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感,，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符,，幫助他們把握學習與生活的旋律,，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長,。 二、激勵教育是關鍵 理想和志向對于一個人的成長至關重要,。高三復習的學習生活猶如一場馬拉松比賽,，不僅是身體素質和技能的比拼，更是意志的較量,。我選擇了一些典型的事跡,，利用座談會、周記摘要,、“榜樣激勵”等方式,，及時地教育、鼓舞學生,，使他們樹立高遠的目標,，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步,。 但高三學生對成功的渴望極其迫切,，反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱。學習中遇到的一個小小的難題,、一次考試沒考好,，都可能使他們放大挫折和痛苦。 一次期中考試,，由于文理科試卷難度的差異,，很多同學的年級排名落后了很多，于是痛哭流涕,、意志消沉甚至對前途失去希望,。 我又以主題班會的形式，開展挫折教育,，使學生認識到：挫折是生命的基本形態(tài),，人類便是在一次次的挫折中取得經驗教訓，一步步走向成熟和成功的,；挫折能夠豐富我們的人生,，錘煉我們的意志，從而激勵學生正確地面對挫折,，將挫折變成進步的臺階,。同學們堅持住了，果然在期末考試中打了個漂亮的翻身仗,。 三,、方法指導是根本保證 現(xiàn)在高考雖有六門功課,，但基本的學習方法是相通的，班主任應該從宏觀上加以指導,。首先要求學生科學地處理學習上的各種復雜關系,，比如學科與學科、聽課與復習,、教材與習題之間的關系,，防止學生嚴重偏科或陷入習題的泥淖。 其次幫助學生建立知識網絡,，逐步掌握學習方法和技巧,，形成科學思維，提高科學素養(yǎng),。再次幫助學生把握學習的規(guī)律,，科學地制定復習計劃，使學習在緊張有序的狀態(tài)下進行,。 高三復習一般分為三個輪次,。第一輪復習中，指導學生抓牢基礎知識,，對復習內容及時歸納,、總結，理清解題思路,，養(yǎng)成良好的解題習慣,，掌握科學的解題方法和技巧；第二輪復習,，指導學生對知識進行整合,，開展學習方法指導；第三輪復習時準備幫助學生擴大解題思路,，多進行思維方法指導,，增加習題量。 最后要求學生把學習中遇到的好題,、難題,、錯題記錄下來，組成錯題集,，多多研究,。與此同時召開主題班會，研討學習方法,。 比如在期中考試后的主題班會,，班級前十名講學習方法、十一名到二十名談身邊的故事,、二十一名到三十名談學習中的困惑,，同學們進行討論,，找適合自己的學習方法，這樣的效果非常理想,。 四,、各方協(xié)調事半功倍 班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量,。作為“一家之長”的班主任需要協(xié)調好任課教師之間,、師生之間、學校與家庭之間的關系,，為學生創(chuàng)造一個和諧的學習環(huán)境。 尤其是復讀后,，學生學習更緊張,，心理壓力更大，而家長望子成龍心切,，無意中又加大了學生的壓力,，家長和孩子的關系容易緊張，要積極進行協(xié)調工作,，為家長和孩子搭建溝通的橋梁,。 同時，利用電話,、短信和家長學校給家長以心理學方面的指導,，幫助他們營造良好的家庭環(huán)境，正確看待孩子的成績,，多給孩子鼓勵和贊揚,，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態(tài)下復習備考,。 其次高三的教學內容多,、任務重，各 |
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