教師資格證考試教育心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱（一）

第一章  教育心理學(xué)概述

1,、教育心理學(xué)的研究對象與發(fā)展歷程

（1）研究對象：研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律（教育心理學(xué)的研究對象是學(xué)校學(xué)與教情境中人的心理現(xiàn)象，而不是研究一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象,；在學(xué)校學(xué)與教情境中人（施教者和受教者）是活動的主體,、行為的承擔(dān)者，是教育心理學(xué)研究關(guān)注的焦點(diǎn),；要密切結(jié)合教育過程來探討,、揭示學(xué)與教的基本心理規(guī)律）

（2）發(fā)展歷程：

2、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容及其基本作用

（1）研究內(nèi)容：A,、學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素（學(xué)生,、教師、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體,、教學(xué)環(huán)境）；B,、學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程（學(xué)習(xí)過程,、教學(xué)過程、評價/反思過程）

（2）基本作用：

3,、學(xué)與教相互作用過程模式

在學(xué)與教過程模式中,，五種因素共同影響了三種過程，而且三種過程交織在一起,，相互影響,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是以自身先前只適合學(xué)習(xí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)的，是在教學(xué)過程的背景下進(jìn)行的,，學(xué)習(xí)的進(jìn)展因教學(xué)的質(zhì)量而變化,。反過來，教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)而進(jìn)行,。

4,、教育心理學(xué)的理論作用和實(shí)踐作用

（1）、理論作用（教育心理學(xué)從教育過程這一側(cè)面對一些心理規(guī)律進(jìn)行探討,、揭示的心理學(xué)規(guī)律不僅充實(shí)了普通心理學(xué)的一半理論,，而且為整個心理學(xué)理論發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；教育心理學(xué)研究也對教育學(xué)（特別是教學(xué)論,、課程論和德育論）的理論發(fā)展起重要作用,；教育心理學(xué)對人類學(xué)習(xí)過程中的了解還將為人工智能的發(fā)展提供有益的理論知道）,；（2）、實(shí)踐作用（幫助教師準(zhǔn)確的了解問題,；為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo),；幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究）

5,、教育心理學(xué)誕生的年代,、奠基人和標(biāo)志性事件

（1）誕生的年代：1903年著《教育心理學(xué)》

（2）奠基人：桑代克

（3）標(biāo)志性事件：

6、教育心理學(xué)以下四中研究方法：觀察法,、調(diào)查法,、個案研究法、實(shí)驗(yàn)法

教育心理學(xué)的研究方法一般有兩種,，一種是描述性研究,，它描述實(shí)際生活中發(fā)生的特定情境中的事實(shí)和關(guān)系，主要包括觀察法,、調(diào)查法,、個案研究法；一種是實(shí)驗(yàn)性研究,，它在嚴(yán)格控制的條件下,，改變情境的某一方面而研究其效應(yīng)的方法。

（1）觀察法：由觀察者直接觀察記錄被試的行為活動,，從而探究兩個或多個變量之間存在何種關(guān)系的方法,。

（2）調(diào)查法：以被調(diào)查者所了解或關(guān)心的問題為范圍，預(yù)先擬就問題,，讓被調(diào)查者著自由表達(dá)其態(tài)度或意見的一種方法,。

（3）個案研究法：收集單個被試的資料以分析其心理特征的方法。收集的資料通常包括個人的背景資料,、生活史,、家庭關(guān)系、生活環(huán)境,、人際關(guān)系以及心理特征,。

（4）實(shí)驗(yàn)法：在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來研究這種變量的變化對其他變量所產(chǎn)生的影響,。主要有自然實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法,。

7、教育心理學(xué)研究設(shè)計的基本原則：客觀性原則,、系統(tǒng)性原則,、理論聯(lián)系實(shí)際原則

8、教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，關(guān)注學(xué)與教兩方面的心理問題,，教學(xué)心理學(xué)興起,；關(guān)注影響教育的社會心理因素；注重實(shí)際教學(xué)中各種策略和元認(rèn)知的研究,。