目前，校園文學活動出現了蓬勃開展,、空前繁榮的局面,，成為當代文學以及語文教學改革與發(fā)展中一個引人注目的現象,。

在落實新課標、推進新課改的過程中,，校園文學活動應充分發(fā)揮其重要作用,。進一步明確其位置，探求其規(guī)律,，尋求切實可行,、行之有效的方法和途徑，是實踐向我們提出的要求,。

一,、新課標下校園文學活動的地位和作用。

校園文學,，廣義地說,，是發(fā)生在校園的文學現象的總和，應包括校園文學理論研究和校園文學實踐活動(校園文學創(chuàng)作活動,、校園文學批評活動,、校園文學鑒賞活動、校園文學社團活動和其他校園文學實踐活動)。新課標的頒發(fā)及新課改的實行,，為校園文學發(fā)展提供了新背景和新契機,。新課標的實施、新課改的推進與校園文學活動是可以也應該互相結合,、互相促進的,。

 那么，新課標下校園文學活動的地位和作用究竟如何,？概括地說,，可以歸納為以下幾點：

⑴實施素質教育的重要途徑。

現代素質教育是以人為中心,，把培養(yǎng)人的全面發(fā)展作為具體目標,，使受教育者具備現代社會所需要的素質的教育。文學教育在實現人的全面發(fā)展中兼具德育,、智育、美育的多重功能,，不可忽視,。文學即人學，文學教育的本質在于“立人”,文學是使人發(fā)現,、反省,、完善自身的鏡子，能潛移默化地改變人的精神世界,，促進健全人格的形成,。中學語文課要培養(yǎng)中學生的語言交際能力，文章讀寫能力,，文學鑒賞能力,，并且讓他們在語文學習中學習民族文化、民族品質,，認識社會,、人生和自然。在這一過程中,，文學教育擔負著獨特的任務,。張志公先生說得好：“文學教育不僅可以豐富知識，提高文學的理解力,、鑒賞力以及聯想力與想像力,，更可以啟迪思維，非常有利于開發(fā)智力,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。”文學教育又是一種有意識的文學審美活動,文學作品中具有能夠引起讀者產生美感效應的諸多因素，展示出鑒賞真、善,、美的眾多領域,，如廣闊而豐富的社會生活、誠摯而美好的思想情感,、深刻而蘊藉的灼見哲理,，為中學生創(chuàng)設了陶冶情操、完善人性的藝術環(huán)境,。

總而言之,，培德離不開文學教育，益智離不開文學教育,，審美離不開文學教育,。促進校園文學的健康發(fā)展，是實施素質教育的重要途徑,。

⑵推進語文課改的活躍因素,。

語文應該是語言實踐與文學熏陶并重的學科。語文課程的基本特點是工具性與人文性的統一,。校園文學活動在實現語文課程的工具性和人文性兩方面都具有不可或缺的重要作用,。 它以其廣泛地貫穿和滲透到必修課、選修課以及實踐活動而成為中學語文教學的一個非?；钴S的重要組成部分,。這一點已為許多學校的成功經驗所證明。教育部最近頒發(fā)的《全日制義務教育語文課程標準<實驗>》和《普通高中語文課程標準<實驗>》都把組織文學社團作為語文課程的組成部分,，提出了開展校園文學活動的若干具體方案,，如舉辦詩歌散文朗誦會，組織文學社團,，創(chuàng)辦文學刊物,，積極向校內外報刊投稿。這正是對改革實踐成果的認定和提升,。

⑶校園文化建設的生動載體,。

校園文化是校園內的一切文化現象的總和， 一般分為三個層面：表層面（物質形態(tài)）,、中層面（制度形態(tài)）和深層面（精神形態(tài)）,。一所學校固然需要具有濃厚文化氛圍的校園環(huán)境，也需要具有自己特色的規(guī)章制度,，但更需要作為校園文化的核心和支柱的校園精神,，而校園文學就是校園精神的生動載體。一個好的文學社,，一本好的文學?？?，往往成為一所學校最具代表性的品牌標志。目前,，越來越多的學校已經認識到這一點,，這正是當前校園文學活動空前活躍的原因之一。

二,、新課標下校園文學活動的基本指導思想

對于新課標下校園文學活動的基本指導思想,，我們認為可以這樣概括：以提高學生人文素養(yǎng)為核心，課內與課外相結合,，鑒賞與創(chuàng)作相結合,，文學與生活相結合，普及與提高相結合,。

⑴以提高學生人文素養(yǎng)為核心,。

《普通高中語文課程標準<實驗>》指出：“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神,，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶,，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格,，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度,；應增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動,，學習認識自然、認識社會,、認識自我,、規(guī)劃人生，實現本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求,。”“審美教育有助于促進人的知,、情、意全面發(fā)展,。文學藝術的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動,，科學技術的創(chuàng)造發(fā)明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來社會更崇尚對美的發(fā)現,、追求和創(chuàng)造,。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發(fā)展,，讓學生受到美的熏陶,，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力,。”這些論述,，為我們開展校園文學活動,，實施文學教育指明了根本方向，即以提高學生人文素養(yǎng)為核心,。

校園文學活動以提高學生人文素養(yǎng)為核心,，就是要以促進人的全面發(fā)展為目標。科學發(fā)展觀的核心內容是堅持以人為本,，把滿足人的全面需求和促進人的全面發(fā)展作為經濟社會發(fā)展的根本的出發(fā)點和落腳點,，促進人的全面發(fā)展當然是教育的根本的出發(fā)點和落腳點，也應該是校園文學活動的根本目標,。

校園文學活動以提高學生人文素養(yǎng)為核心,，就是要以積極、健康,、向上的精神為導向,。當今的開放社會、多元文化對學生的思想觀念,、價值取向有著復雜的影響,，需要探索新的教育形式和方法。校園文學活動就是一種對學生潛移默化,、為學生喜聞樂見的好形式,。但如果不堅持正確的精神導向，就會事與愿違,。

校園文學活動以提高學生人文素養(yǎng)為核心,，就是要以發(fā)展學生的個性為重點。開展校園文學活動,，并不是要把每個學生培養(yǎng)成寫作高手,，或者培養(yǎng)出一大批作家來，但卻可以不同程度地發(fā)展其特長和個性,，培養(yǎng)求新,、求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，這對學生的成長有著遠遠超出文學教育本身的重要意義

⑵課內與課外相結合。

如前所說,，校園文學活動以其廣泛地貫穿和滲透到必修課,、選修課以及實踐活動而成為中學語文教學的一個非常活躍的重要組成部分,，這就不能僅僅把它只當成一項語文課外活動看待,。開展校園文學活動應該做到課內與課外相結合。

要充分利用語文課堂教學這個進行文學教育的主渠道,。新課標對文學教育提出了許多明確的要求,，與之配套的教科書以文學作品為主要內容,，如人教版教材中文學作品占了70-80℅，選修課5個板塊中文學作品閱讀就占了兩個,。只要在課堂教學中扎扎實實地進行文學鑒賞,，寫作中注重文學性，校園文學活動就有了堅實的基礎,。如果不抓住這個主渠道,，那便是舍本逐末。

課外活動是課堂教學的延續(xù)和擴展,，為學生更深入地接受文學教育,、提高人文素養(yǎng)提供了更加廣闊的空間和更加充裕的時間。課外的校園文學活動,，是學生根據自己的個性,、特長和興趣愛好自愿參加的，具有充分的自主性,、開放性,、多樣性、靈活性,、創(chuàng)新性,，是學生情感自我抒發(fā)、潛力自我釋放,、才能自我發(fā)展,、思想自我教育、人格自我完善的最佳途徑,。

課內課外互相結合,，比翼齊飛，相輔相成,，校園文學活動就一定能夠蓬蓬勃勃地開展。

⑶鑒賞與創(chuàng)作相結合,。

新課標對文學鑒賞給予了高度重視：把審美能力與語言應用能力,、探究能力并列為語文教學要培養(yǎng)的三大基本能力之一；把“感受·鑒賞”列為語文課程的五大目標之一,，提出了“ 閱讀優(yōu)秀作品,，品味語言，感受其思想,、藝術魅力,，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感,，努力提高對古詩文語言的感受力,。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然,、熱愛生活的感情,；感受藝術和科學中的美，提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞,，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深,、源遠流長,，陶冶性情，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng)”的要求,；把語文必修課程分為“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個板塊,，并對鑒賞活動的目標,、范圍、內容,、方法等作了詳細的表述,；把“詩歌與散文”、“小說與戲劇”列為語文選修課程的五大系列之先,；而且,，在“評價”部分強調指出：“文學類文本閱讀的評價，是閱讀與鑒賞評價的重點,。要重視評價學生對作品的整體把握,，特別是對藝術形象的感悟和文本價值的獨到理解，鼓勵學生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀,。要重視評價學生對不同文體作品的閱讀鑒賞能力,，以及借助有關資料評介作品的能力。”對此,，我們應該認真研究,，認真領會，認真落實,。

新課標雖然沒有對所有學生明確提出“文學創(chuàng)作”的要求,，但實際上也多有涉及。如在必修課程中“表達與交流”的教學目的中提出：“在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,。”這實質上具備了創(chuàng)作因素。而在選修課程的教學目的中則明確提出：“ 嘗試進行詩歌,、散文的創(chuàng)作”,，“留心觀察社會生活,，豐富人生體驗，有意識地積累創(chuàng)作素材,，嘗試創(chuàng)作小說,、劇本，相互交流,。”這就是對一部分學生直接提出了“嘗試創(chuàng)作”的任務,。實踐證明，讓所有學生搞一點“準創(chuàng)作”,，讓部分學生進行“嘗試創(chuàng)作”,，并不是什么苛刻的要求。近幾年高考作文就有明顯的向文學創(chuàng)作接近的趨勢,。

因此,，我們認為鑒賞與創(chuàng)作相結合可以作為校園文學活動的原則之一。

⑷文學與生活相結合,。

文學與生活的關系,，經典作家早已經有充分的論述，如文學源于生活而又高于生活,，生活的真實與文學的真實既有聯系又有區(qū)別等等,。開展校園文學活動，當然也應該處理好二者的關系,，堅持文學與生活相結合,，校園文學活動生活化，使校園文學活動之花深深扎根于學生生活的土壤,。

在文學鑒賞的活動中,，要讓學生緊密結合自己的生活實際。正如新課標所說：“注重個性化的閱讀,，充分調動自己的生活經驗和知識積累,，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗,。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力,。”這樣,，才能讓自己的生活與作品中表現的生活融為一體,，獲得真切的藝術美感,。

    在日常生活中，要培養(yǎng)學生對生活的觀察,、感受,、領悟的能力,。“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗,，對自然,、社會和人生有自己的感受和思考。”要努力開拓生活的視野：“自然風光,、文物古跡,、風俗民情，國內外的重要事件,，學生的家庭生活,，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”

“在寫作教學中,，教師應鼓勵學生積極參與生活,，體驗人生，關注社會熱點,，激發(fā)寫作欲望,。引導學生表達真情實感，不說假話,、空話,、套話，避免為文造情,。指導學生根據寫作需要搜集素材,，可以采用走訪、考察,、座談,、問卷等方式進行社會調查，通過圖書,、報刊,、文件、網絡,、音像等途徑獲得有用信息,。”新課標中的這些論述，是指導學生進行校園文學創(chuàng)作時必須遵循的重要原則,。

⑸普及與提高相結合,。

開展校園文學活動，還必須堅持普及與提高相結合的原則,，不搞“一刀切”,。既不能只抓少數幾個尖子而不注重對所有學生實施文學教育，也不能對所有學生籠統要求而不注重對有突出文學愛好和特長的學生的培養(yǎng)。

所謂“普及”,，就是要面向全體學生實施文學教育,。實施文學教育，提高文學素養(yǎng)是新課標“全面提高學生的語文素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能 ”理念的組成部分,，屬于學生應該建立的“共同基礎”。要讓全體學生“在閱讀與鑒賞活動中,，不斷充實精神生活,，完善自我人格，提升人生境界,，逐步加深對個人與國家,、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識,。”要求他們 “學習鑒賞中外文學作品,，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗,，陶冶性情,，涵養(yǎng)心靈。能感受形象,，品味語言,，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力,，有自己的情感體驗和思考,。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界,。”

所謂“提高”,，則是要滿足一部分學生在文學教育方面較高的要求。“高中語文的教學,，要在保證全體學生達到共同的基本目標的前提下,，充分關注學生在語文學習中面臨的選擇，努力滿足其學習要求,，支持其特長發(fā)展和個性發(fā)展,。”學生中的文學愛好者、文學社社員是“提高”的對象,，學校和教師要尊重,、愛護、支持他們的興趣,、愿望,，為他們提供必要的幫助、指導。對于這一部分學生,，也同樣不能搞“一刀切”，仍然有一個 “普及”與“提高”的關系問題,，也應該區(qū)別不同情況,，提出不同層次的要求，給予不同層次的指導,。

上面講到了兩個層面的“普及”與“提高”的關系,。實踐證明，不抓第一個層面的“普及”與“提高”,，校園文學活動無法打開局面,，形成氣候；不抓第二個層面的“普及”與“提高”,，校園文學活動無法持之以恒,，縱深發(fā)展。

三,、新課標下校園文學活動的主要形式

在本文第一部分,，我們說校園文學活動包括校園文學理論研究和校園文學實踐活動(校園文學創(chuàng)作活動、校園文學批評活動,、校園文學鑒賞活動,、校園文學社團活動和其他校園文學實踐活動)。對于學生而言,，最主要的是校園文學鑒賞活動,、校園文學創(chuàng)作活動和校園文學社團活動

⑴校園文學鑒賞活動。

首先,，要在語文課堂教學中加強文學閱讀鑒賞,。要上好文學閱讀鑒賞課 , 充分發(fā)揮學生在閱讀鑒賞中的主體作用，鼓勵學生獨立閱讀,，獨立思考,，善于發(fā)現問題、提出問題,，對文本作出自己獨立的分析判斷,，努力從不同的角度和層面進行領悟、闡發(fā),、評價和質疑,，不斷積累包括常見文學體裁的基本特征及主要表現手法在內的文學鑒賞知識。

其次,，要積極鼓勵,、組織、指導學生開展課外閱讀。新課標提出：“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分,。應根據不同學生的具體情況,，適時推薦文化品位高、難易程度適當的課外讀物,。鼓勵學生開展多種活動,，如寫書評、讀后感,，舉辦讀書報告會,、作品討論會等，分享閱讀樂趣,，交流閱讀成果,，共同提高閱讀能力。”要求學生“具有廣泛的閱讀興趣,，努力擴大閱讀視野,。學會正確、自主地選擇閱讀材料,，讀好書,，讀整本書，豐富自己的精神世界,，提高文化品位,。課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字,。” 并提出包括若干名著篇目的具體建議,。學校和教師可結合本校學生的實際，把課外閱讀抓起來,。我校要求學生每周閱讀內容中應包括“四個一”(一段推薦名著,、一首優(yōu)秀古詩、一段精短文言文,、一篇千字現代文),，每周要求做文摘卡片300～400字。標準雖然不高,，但長期堅持,，還是行之有效的。

同時,，還可以開展各種文學鑒賞競賽活動(朗誦會,、寫文學評論和小論文等)。這些活動,，規(guī)?？纱罂尚?，時間可長可短。

⑵校園文學創(chuàng)作活動,。

要在語文課堂教學中注重文學寫作訓練,。高中學生完全可以搞點文學性的寫作，在人教版新課標實驗教科書（必修）中就有“想象世界　學習虛構”,、“錘煉思想學習寫得有文采”,、“注重創(chuàng)新 　學習寫得新穎”等專題，而結合閱讀鑒賞進行的仿寫,、續(xù)寫、擴寫,、改寫等都是經常使用的訓練形式,。

開展文學寫作競賽。文學寫作競賽是營造校園文學氛圍,、發(fā)現和培養(yǎng)校園文學人才的好形式,。但競賽不能搞得太濫。我校的做法是認真辦好年度大賽（每學年初由全體學生參加的“陬溪文學大賽”）,，統籌組織重要競賽（把相關競賽納入年度大賽,，把多項競賽捆綁組合成一場競賽，組織部分學生對口參賽,，用社刊直接參賽）,，控制收費競賽。

指導學生課外文學寫作,。課內寫作的時間,、次數有限，必須課內外結合,。課外寫作要與校內外各種實踐活動緊密聯系,，努力創(chuàng)設表達的生動契機，搭建寫作的生活平臺,。我校要求學生經常寫寫實性練筆,、想象性練筆、感悟性練筆和學步性練筆,，每周要求300字,。而文學社員則可以寫得更多一點。

⑶校園文學社團活動,。

校園文學社團活動是校園文學活動的重頭戲,，是校園文學活動中最具有活力和吸引力、最精彩,、最生動的部分,。校園文學社團活動開展得如何,，就代表了一所學校校園文學活動的水平。

文學社團是校園文學活動的重要舞臺,。新課標中三次出現了“組織文學社團”的提法,，說明語文界對校園文學社團的作用與地位已有共識。各地成千上萬的校園文學社團創(chuàng)造了豐富的成功的經驗,。我校從20 多年艱苦探索,，最近幾年迅速崛起的歷程中深深體會到：要辦好文學社，必須營造優(yōu)越的人文環(huán)境,，提高全員校園文學意識,，形成領導骨干高度重視，文學社師生激情耕耘,，廣大師生熱情參與的生動局面,，建立考評、評比,、獎勵制度,，辦好“一刊一窗一頁”這幾個窗口(即《陬溪》社刊、“文學苗圃”宣傳窗,、 “陬溪風采”主頁) ,，形成濃厚的校園文學氛圍。要辦好文學社,，必須堅持鮮明的辦社宗旨,，我社以“提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為宗旨,，把校園文學活動納入素質教育的軌道,，作為實施新大綱、落實新課標的重要組成部分,，培養(yǎng)學生的人文精神和個性特長,，同時使教師在指導校園文學活動的過程中不斷提高教育、教學,、教研能力,。要辦好文學社，必須持久地,、規(guī)范地開展生動,、豐富的的文學活動。我校文學社組織健全,，校有總社,、培訓中心，年級有分社,，班級有文學小組,，社長,、分社長競選產生，語文組相應地安排了總社及培訓中心,、分社和小組輔導教師,，文學社活動經常化,、規(guī)范化,，內容豐富、形式多樣,，每周雙休日安排半天時間活動,，包括上輔導課，觀摩影視作品,，請專家或有成績的青年作者演講,，參觀訪問，舉行朗誦,、演講,、辯論,、寫作等各種比賽等,，文學社刊定期出版(每季度出一期)，為社員和其他學生提供了施展才華的園地,。

新課標中反復提出了“創(chuàng)辦文學刊物”的要求,。文學社刊報是校園文學活動的主要窗口。對于文學社來說,，它是活動成果的展臺,，對于學生來說，它是學習寫作的良師益友,，對于語文教學來說,，它是生動鮮活的校本教材，對于語文教師來說,，它是教研教改的園地,，對于學校來說，它是代表學校形象的文化載體,。要搞好校園文學活動,，就不能不辦好文學社刊報，有條件的還可以辦好主頁,、網站,。結合我們《陬溪》辦刊實踐，我們認為,，文學社刊報應具有以下五個特色：一是校園特色,，我們的社刊緊密結合語文教學,，積極配合語文教改,，認真落實大綱和課標,，堅持讀寫結合、導讀與導寫結合,、教師主導與學生主體結合,，設置“作家論萃”、“名著導讀”,、“讀寫指津”,、“文摘精華”、“練筆示范”等欄目,，對學生自主學習進行有力指導,，還讓學生學習當編輯，參與組稿,、點評和編排部分版面,。二是地方特色，我們的社刊立足桃源,，引導學生從本土文化中吸取營養(yǎng)和寫作素材,，經常介紹地方風物，如封面刊登“常德美景”“桃源一絕”,，設置了“沅芷澧蘭”“桃源仙境”,、“陬溪畫廊”等一批欄目,。三是時代特色,，要高揚時代精神,，引導學生關注天下風云,，寫出積極向上、歌頌真善美,、鞭撻假惡丑的詩文,。四是生活特色，要緊貼學生各個領域的生活,，從社會到家庭,、校園,，從他人到自己的心靈,，使文章有濃郁生活氣息,。五是群眾特色，要盡力擴大發(fā)表面,，我們社刊現在每期發(fā)表學生作品80篇左右,。要努力實現內容與形式的完美統一。從指導寫稿到修改評點,，從封面設計到編校質量,，精益求精。現在,，我社刊物設置“百草園：語文自主學習課堂”,、“佳致園：富有個性特色美文”、“大觀園：四類文體佳作展示”,、“園中園：小報短章佳句薈萃”,、“園外園：社內外校內外交流”五大板塊、數十個欄目,，既有穩(wěn)定欄目,，也有滾動欄目。作品可長可短,，從數千字的小說到十來字的格言,，不拘一格。除“園中園”中的外,，篇篇作品有教師或學生編輯點評,。頁眉列出欄目,，文中適當插圖,，力求樸實而美觀。

校園文學活動方興未艾,，隨著新課標的廣泛實施和新課改的不斷推進,，必將呈現出更加美好的前景，讓我們?yōu)榇硕Α?span lang=EN-US>