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松枝小學(xué)2010-2011學(xué)年校本研修 實(shí)施方案 一,、指導(dǎo)思想 以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì),，以學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以教科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),。 二、校本研修的目的 1,、提高教師專業(yè)素質(zhì),，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者,。 2,、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問題,。 3,、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享,、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織,。 三、校本研修的策略 1,、建立校本研修中心,，成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組 （1）校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，安排,、部署全校校本研修工作,。 （2）學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo),、督查校本研修工作,。 （3）教務(wù)處具體組織落實(shí)校本培訓(xùn)工作。 2,、健全校本研修制度,，建立校本研修工作檔案。 （1）健全校本研修制度,，定時(shí)間,、定內(nèi)容、定要求,，保證研修活動(dòng)的有效開展,。 （2）校本研修要長(zhǎng)計(jì)劃、短安排,，早準(zhǔn)備,、重落實(shí)，勤記錄,、詳收集,、抓過程。 （3）建立教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋,，建立學(xué)校校本研修工作檔案,。 3、采取多種校本研修形式，促進(jìn)教師發(fā)展,，提高教師素質(zhì) （1）課題帶動(dòng)：通過課題研究,，吸引更多教師加入到課題研究隊(duì)伍，形成校本辦學(xué)特色,，促進(jìn)教師行為改進(jìn),。 （2）集體充電：主動(dòng)請(qǐng)相關(guān)教育專業(yè)人員為教師“充電”，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的過程,，使理論與實(shí)踐融合真正成為可能,。 （3）師徒結(jié)對(duì)：校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師,、新教師結(jié)成師徒對(duì)子,，徒弟在師傅的診斷、指導(dǎo)中不斷謀求新的提高和成長(zhǎng),，同時(shí)師傅在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展,。 （4）觀摩聽課：廣泛開展“互助——觀課”和組織化“說課——講課——評(píng)課”活動(dòng)，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié),，為大家提供交流的平臺(tái),，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì),，引導(dǎo)教師獲得有益信息,，達(dá)到資源共享。 （5）個(gè)人自修：一方面,，教師自己確定目標(biāo),，尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思,、調(diào)整,，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高；另一方面,，對(duì)教育專家,、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有一個(gè)自我消化吸收的過程，才有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助,。通過此方式,，充分發(fā)揮教師的主體作用，促進(jìn)教師自主發(fā)展,。 （6）校際交流：加強(qiáng)兄弟學(xué)校的交流,、互通有無，實(shí)現(xiàn)師資,、設(shè)備,、信息等資源的共享。另外，通過網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi),、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流,，使教師得到充實(shí)和提高。 四,、研修活動(dòng)安排
在實(shí)施過程中，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整研修內(nèi)容,，做到實(shí)際,、實(shí)在、實(shí)效. 五,、校本研修措施保障 1,、適時(shí)確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進(jìn)行研修,。 （1）師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》,、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,，樹立正確的教師職業(yè)觀，認(rèn)真履行教師職責(zé),。 （2）基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求,，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn),，使教師在原有水平上有一定的提高,，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需求。 （3）教育教學(xué)能力研修：在新課改中,，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念,，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，讓教師盡快成長(zhǎng)和成熟,。 （4）教科研能力研修：提升教師問題研究水平,，增強(qiáng)問題研究意識(shí)，提高問題研究能力,。 2,、實(shí)施校本研修活動(dòng)中，開展“六個(gè)一活動(dòng)”,，要求每位教師每學(xué)期做好六件事：（1）讀好一本教育名著,；（2）寫好一篇心得體會(huì)；（3）上好一節(jié)公開課,；（4）做好一個(gè)優(yōu)秀課件,；（5）參加一個(gè)課題研究；（6）寫好一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或發(fā)表一篇好論文,。 3,、建立教研組和教師個(gè)人研修檔案,，注重過程落實(shí)和資料收集管理。健全研修制度,，創(chuàng)設(shè)研修條件,，采取激勵(lì)性措施，把校本研修與晉職,、評(píng)先,、選優(yōu)等工作相結(jié)合。 2010年9月12 |
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