1.整合遠(yuǎn)教資源,，促進(jìn)教師專業(yè)成長
      信息技術(shù)教育的普及和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實施,，為教師的可持續(xù)發(fā)展提供了契機，豐富的遠(yuǎn)教資源為教師培訓(xùn)的開放性,、統(tǒng)一性,、自主性、多樣性開創(chuàng)了先河,。過去的教師培訓(xùn)往往“重培輕學(xué)”,、“重結(jié)果,，輕過程”。在遠(yuǎn)教資源背景下,，教師學(xué)習(xí)和成長的自身迫切所需引導(dǎo)教師自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)工具和技術(shù)的規(guī)律,，鍛煉他們的自學(xué)能力。
      2.整合遠(yuǎn)教資源,，加快學(xué)生素質(zhì)提高
      遠(yuǎn)教資源上的課件,、動畫、音像,、圖像等是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的載體,。學(xué)生利用遠(yuǎn)教資源可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，通過學(xué)生之間相互交流與合作,，突破難點、把握重點,，促進(jìn)了學(xué)生知識的鞏固與提高,，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力,；利用資源上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，完成作業(yè),，鞏固練習(xí),，達(dá)到自學(xué)的目的，甚至,，還可以閱讀資源中的教案示例,，了解各科知識，當(dāng)一回“教師”,，還可以自己打開資源中的媒體展示（物理實驗,、化學(xué)實驗、生物實驗,、語文課和英語課中的朗讀,、故事小片、歷史課中的歷史短片和歷史資料展示,、地理課中的地質(zhì)地貌展示,、典型氣候和天文現(xiàn)象），欣賞各種藝術(shù)作品（特別是美術(shù)作品,、音樂作品）,，提高自己的審美觀和藝術(shù)修養(yǎng)，還可以查閱資源中的知識拓展來開闊自己的知識視野,，這樣不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析,、解決問題的能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生的素質(zhì)教育,。
      3.整合遠(yuǎn)程教育資源,，促進(jìn)新課程改革。
      新課程改革要求營造一種能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科課程的信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境,，有效地利用現(xiàn)代技術(shù),，不僅要比傳統(tǒng)教學(xué)方法要好，還能為學(xué)生提供特有的學(xué)習(xí)機會,。要實現(xiàn)這一點,，就必須充分運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育來優(yōu)化和強化教學(xué)活動。遠(yuǎn)程教育資源,、網(wǎng)絡(luò)教室,、多媒體投影室等的應(yīng)用可以優(yōu)化課程資源，讓農(nóng)村的學(xué)生感知外部信息,，讓農(nóng)村教師更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)新課程改革,。
      二,、資源整合的原則
      1、實際的原則.
      實際原則就是指在整合資源時要立足于實際,，一是立足于遠(yuǎn)教資源實際,，教師在備課前應(yīng)對遠(yuǎn)教資源網(wǎng)進(jìn)行瀏覽，對遠(yuǎn)教資源中音頻,、視頻,、動畫、圖片,、文字等每一種類型的資源的特點,、作用、開發(fā)基礎(chǔ)以及應(yīng)用手段和方法要認(rèn)真的分析和理解,，以便在備課時整合,，上課方便應(yīng)用；二是結(jié)合學(xué)生實際,，要分析學(xué)生知識背景,；分析學(xué)生現(xiàn)有知識水平與教學(xué)目標(biāo)的差距；分析學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律對教學(xué)的影響,；分析學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣,。結(jié)合學(xué)生實際，合理整合資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。三是立足于學(xué)校教學(xué)設(shè)備的實際,，農(nóng)村學(xué)校并不是每個班每節(jié)課都可以應(yīng)用遠(yuǎn)教育設(shè)備。

      2,、實用原則,。
      實用原則的核心就是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要的角度出發(fā),，通過合理使用遠(yuǎn)教資源,，達(dá)到夠用、實用的目的,。整合遠(yuǎn)教資源的目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效率。教師利用遠(yuǎn)資源進(jìn)行教學(xué)時,，要注意趣味性,、實用性、典型性,。應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇利用遠(yuǎn)教育資源和其他教育資源,，設(shè)計教學(xué)方案,，使之適合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知特點。資源整合要利于學(xué)生討論,、質(zhì)疑,、探究、合作,、交流，便于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,、實踐,。資源整合后還是不利于教和學(xué)，不能實現(xiàn)高效率的課程教學(xué),，那我們就沒有必要使用遠(yuǎn)教資源來實施教學(xué),。
     3、實效原則
      資源整合應(yīng)用于課堂教學(xué),，經(jīng)過一系列程序達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)視為取得了實效,，否則，應(yīng)另當(dāng)別論,。從總體教學(xué)目標(biāo)來看,，把遠(yuǎn)教資源與學(xué)科教學(xué)整合在一起是為了在實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的同時，提高學(xué)習(xí)者的對信息獲取,、加工整理,、實際運用在內(nèi)的全部素養(yǎng),。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)科的具體內(nèi)容與具體要求來看，具體學(xué)科不同,，其教學(xué)目標(biāo)也不盡相同,。課堂教學(xué)的一切活動均是為了實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)。從課堂教學(xué)過程看,，課堂教學(xué)是否改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,、教學(xué)策略及其教學(xué)方法。教師獨霸講壇“一言堂”的局面是否得到改觀,，師生地位有無發(fā)生轉(zhuǎn)變,；課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式是否向現(xiàn)代化、信息化靠攏,；教學(xué)信息多元交互是否充分,；教學(xué)場面是否生動活潑；教育資源是否得到充分利用等等,。一切行動過程都是為了實現(xiàn)預(yù)設(shè)結(jié)果,。因此，遠(yuǎn)教資源與學(xué)科教學(xué)整合課的課堂教學(xué)目標(biāo)能否得到落實是整合課教學(xué)實效的核心
      三,、資源整合的方式
　 （一）整合課堂導(dǎo)入資源和情境體驗資源,。
　　1、導(dǎo)入資源：遠(yuǎn)程教育資源為我們提供了許多頗具趣味性,、針對性和實用性的課題導(dǎo)入信息,，有了它，我們無需再用干癟無味的語言文字來導(dǎo)入,，只要將“教學(xué)資源”欄內(nèi)形象生動的圖片,、動畫材料和豐富多彩的視頻資源進(jìn)行有的放矢的選擇、剪切,、組合,，就能創(chuàng)造出課堂導(dǎo)入的最佳素材。例如,，在講物理《水資源危機與節(jié)約用水》時,，就可精選《水污染的嚴(yán)重后果》或《我國缺水現(xiàn)狀》等短小視頻作為課堂的導(dǎo)入材料，就激起了全班學(xué)生求知的欲望和增強學(xué)生的環(huán)保,、節(jié)水觀念,。
　　2、情境體驗資源,。情境體驗包括情感體驗,、環(huán)境體驗、原理演示體驗和實驗體驗等,。讓學(xué)生在教學(xué)中身臨其境地體驗知識,，是幫助學(xué)生理解,，加深學(xué)生印象的有效方法。我們可以從遠(yuǎn)教資源中的學(xué)科“教學(xué)資源”欄內(nèi)精選出大量的情景體驗材料,，如物理,、化學(xué)中的原理演示及實驗演示資源等都是學(xué)生情景體驗的重要素材，只要我們把這些資源和學(xué)生的實際互動整合在一起,，就會讓課堂教學(xué)事半功倍,。
　　（二）整合教學(xué)重點,、難點資源
　　根據(jù)現(xiàn)代教育理念的要求,，教師突破教學(xué)重難點，應(yīng)該輔以多種教具,、媒體,，通過疏導(dǎo)點撥、巧設(shè)疑問,、參與討論等多種方式來實現(xiàn),，以體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與、合作,、探究和創(chuàng)新,。遠(yuǎn)程教育資源中的“教案示例”、“媒體展示”和“示范課例”等欄目,，提供了許多學(xué)科教學(xué)重難點的突破資源,，只要把它們充分整合于課堂教學(xué)，就能讓重難點的突破左右逢源,。如“教案示例”有關(guān)教學(xué)重難點的確定及突破方法值得我們借鑒,；“媒體展示”常常把教學(xué)重難點所涉的具體內(nèi)容用圖表、動畫,、實驗和問題等方式展示出來,，需要我們?nèi)ゾx；“示范課例”內(nèi)的課堂實錄和教師講評,，對我們總結(jié)教學(xué)藝術(shù),、改進(jìn)教學(xué)方法和掌握重難點突破技巧大有裨益,。
　?。ㄈ┱蠈W(xué)生活動資源
　　課堂練習(xí)、研討活動和課外拓展是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),、是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要資源,，豐富的遠(yuǎn)程教育資源為這一環(huán)節(jié)的繁榮帶來了無限生機與活力。作為農(nóng)村教師,，以前都曾因為資源的缺乏和煩瑣的抄寫而一籌莫展,，如今,，教師在有關(guān)習(xí)題、研討,、拓展資源的欄目內(nèi)能很快通過精選,、組合、補充把它們有機地整合于課堂,，不僅減輕了師生的負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生受益無窮，而且有利于創(chuàng)新課堂教學(xué),，提高課堂效率,。
　 （四）整合遠(yuǎn)教資源與internet教學(xué)資源
      遠(yuǎn)教資源的自身不足（相對集中性以人教版資源為主）往往不能滿足新課標(biāo)教材多樣化(有人教版、華東師大版,、蘇科版,、上科版等）的特點，給部分學(xué)科資源利用帶了了一定的難度,，internet網(wǎng)上豐富的學(xué)科資源如：12999網(wǎng)站（http://www./）,、課件中心http://www./Index.asp等可以彌補遠(yuǎn)教資源的不足，教師從網(wǎng)絡(luò)上尋找的教育資源和遠(yuǎn)教資源進(jìn)行整合,，可相互補充,，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。
      總之,，把遠(yuǎn)教資源充分整合用于教學(xué),，是我們充分利用遠(yuǎn)教資源服務(wù)師生的具體表現(xiàn)，是現(xiàn)代化教學(xué)的濃墨重彩,；只要我們立足于學(xué)校和師生的實際,，整合、創(chuàng)新運用遠(yuǎn)教資源,，就一定能讓遠(yuǎn)程資源在窮鄉(xiāng)僻壤的碧水藍(lán)天下更加枝繁葉茂,、生機盎然。
 　  主要參考資料：　　
      1.《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教師應(yīng)用指導(dǎo)手冊》全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程辦公室編寫
      2.《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與中小學(xué)教學(xué)整合研究方案》資中縣教育局編
      3.《四川省信息教育技術(shù)》2006年1～10期