課題《優(yōu)化高中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的研究》階段總結(jié)

太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)   陸紅力

課題《優(yōu)化高中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的研究》立項(xiàng)至今,，課題的研究已經(jīng)進(jìn)行了近一學(xué)期的時(shí)間,。期間，我確定了研究計(jì)劃,，安排了研究的相關(guān)事宜,，不間斷地搜集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。目前,，我已經(jīng)較為圓滿地完成了第一階段的工作計(jì)劃,，新的作業(yè)批改方式發(fā)揮了作業(yè)的應(yīng)有功能，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，效果顯著,。為了使課題研究走向深入，現(xiàn)將一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：

通過一學(xué)期的課題研究,，較好地解決了研究的問題,，研究出的成果主要有以下幾個(gè)方面：

一、研究,、調(diào)查,、分析師生現(xiàn)狀；

1．教師現(xiàn)狀

（1）負(fù)擔(dān)過重
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式：老師上課教,，課下批改作業(yè),；數(shù)學(xué)作業(yè)天天

交，天天改,。據(jù)我統(tǒng)計(jì),，普通高中數(shù)學(xué)教師批改作業(yè)方法多采用“全收全改”。 如果一個(gè)教師教兩個(gè)班,，每班按50人計(jì)算,，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題,，一次要批改400道題,，若每本作業(yè)平均用2分鐘,，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè),，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間,。教師探索教學(xué)改革的時(shí)間就難以保證，教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施,。　　　

（2）作業(yè)中的個(gè)性問題處理不夠好
　　教師一般只是就作業(yè)中共性問題來講評(píng),。除了個(gè)別老師之外，基本上沒有人對(duì)作業(yè)中的個(gè)性問題做很好的解決,。
（3）作業(yè)批改不及時(shí)

現(xiàn)在的情況通常是：完成“收交作業(yè)——批改作業(yè)——發(fā)還作業(yè)”這一周期,，其間至少要隔一次新課，這將使新課的進(jìn)行受到一些影響,。
2．學(xué)生現(xiàn)狀

在我所在的四星級(jí)高中,，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和自覺性相對(duì)都比較高，但據(jù)我平時(shí)的教學(xué)觀察,，老師認(rèn)真批改后的作業(yè)發(fā)還到學(xué)生手中,，大多數(shù)學(xué)生都沒能自覺去訂正，效果不佳,。我發(fā)現(xiàn)有以下三個(gè)問題：一是有不少學(xué)生作業(yè)本上的紅筆字只有“√”或者“×”,。學(xué)生看到“×”也不知到底什么地方錯(cuò)，以及出錯(cuò)的原因,。二是大多數(shù)成績(jī)中等偏下的學(xué)生對(duì)老師批改過的作業(yè)只看對(duì)錯(cuò),，并不關(guān)心錯(cuò)誤的原因和改正的內(nèi)容；三是學(xué)生做作業(yè)時(shí),，對(duì)錯(cuò)誤的做法已形成第一印象,，看改正內(nèi)容形成第二印象，但是第二印象往往不如第一印象深刻,，時(shí)間一長(zhǎng)就只剩下第一印象了,。

二、調(diào)查學(xué)生對(duì)批改作業(yè)方式的看法

我對(duì)我任教的高二（6）（7）隨機(jī)發(fā)放問卷80份,，問卷就作業(yè)的批改設(shè)計(jì)了8個(gè)問題,。其中包括：

3、你希望你的作業(yè)是誰批改的（可以多選） 

 A老師     B家長(zhǎng)     C同學(xué)      D自己

4,、你希望作業(yè)是怎樣批改的（可以多選）

A打分?jǐn)?shù)   B等級(jí)      C短語

6,、你對(duì)現(xiàn)在老師批改作業(yè)的方式滿意嗎？

A非常滿意   B基本滿意   C不滿意

7,、你希望老師改變現(xiàn)有的作業(yè)批改方式嗎,？         

A非常希望     B 希望    C不希望

8、你希望老師以何種方式進(jìn)行批改作業(yè),？（可以多選）

A老師批,，其他無所謂  B  老師面批   C小組長(zhǎng)批  D 同學(xué)互批

調(diào)查結(jié)果：?jiǎn)栴}3,，98%的學(xué)生選A和C，2%的學(xué)生選D,；問題4,，5%的學(xué)生選A，63%的學(xué)生選B, 32%的學(xué)生選C,，問題6,，68%的學(xué)生選A，32%的學(xué)生選B;問題7,，26%的學(xué)生選A,，38%的學(xué)生選B,36%的學(xué)生選C;問題8，31%的學(xué)生選A,，18%的學(xué)生選B,51%的學(xué)生選C,、D，

從以上數(shù)據(jù)可以看出,，大部分的學(xué)生希望嘗試新的作業(yè)批改方式。

三,、嘗試“合作,、互動(dòng)式”的批改作業(yè)方式。

實(shí)驗(yàn)方法：

      1,、高二（6）班為“合作,、互動(dòng)式”的批改作業(yè)方式的實(shí)驗(yàn)班，人數(shù)為49人,。高二（7）班為傳統(tǒng)批改作業(yè)方式的對(duì)照班,，人數(shù)為50人。

      2,、將高二（6）班學(xué)生平均分成10組,，每組學(xué)生是由成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀、成績(jī)中等,、成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生搭配組成,，組員一般為6人左右。每小組選一名綜合素質(zhì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),，其余組員輪值作為副組長(zhǎng),。組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)用專門的作業(yè)紙把作業(yè)及時(shí)完成、上交到教師處,，其余組員的作業(yè)做在作業(yè)本上并及時(shí)交到組長(zhǎng)處,。

      3、教師對(duì)組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真批改：指出正誤,、提出多種解題思路,、解題方法,、點(diǎn)撥突破難題的關(guān)鍵所在、題目的正確結(jié)果等,。

      4,、每組組員由組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促,，其余組員參照組長(zhǎng),、副組長(zhǎng)的反饋?zhàn)鳂I(yè)對(duì)照批閱、分析錯(cuò)誤原因,、得出正確的解答,，總結(jié)解題思路、解題方法等,，這些都要寫在作業(yè)本上,，最后組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)將他們的各種情況匯總,，與同學(xué)交流,。

      5、組長(zhǎng),、副組長(zhǎng)將本組學(xué)生交流后的匯總作業(yè)交任課教師,，供教師反饋教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以便提出改進(jìn)的措施,。

      6,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，對(duì)于作業(yè)中技巧性較強(qiáng)的問題,，教師組長(zhǎng),、副組長(zhǎng)進(jìn)行“面批”，使他們對(duì)這些問題有較全面深刻的認(rèn)識(shí),，然后去輔導(dǎo)其他的組員,。

      7、組織抽查學(xué)生的自評(píng)活動(dòng),。每周末組長(zhǎng)將自做自改的作業(yè)本全部收齊供教師檢查,，督促偷懶的學(xué)生完成作業(yè)、批改作業(yè)以及對(duì)作業(yè)的反思,。

四,、實(shí)驗(yàn)效果

    為了比較“合作、互動(dòng)式”的批改作業(yè)方式與傳統(tǒng)批改作業(yè)方式的差異,，我選在高二（6）實(shí)施新的批改作業(yè)方式批閱,，高二（7）班為對(duì)比班，這兩個(gè)班為我一個(gè)人授課，使用同樣的授課方法,，只是作業(yè)批改方式不一樣,，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，期末考試成績(jī)對(duì)比下來,，高二（6）班的均分,、優(yōu)秀率、合格率,，相對(duì)于高二（7）班的均分,、優(yōu)秀率、合格率幾項(xiàng)指標(biāo)都不斷在上升,，從原先的稍占優(yōu)勢(shì),，逐步拉開距離。實(shí)驗(yàn)表明初見成效,。另外,，對(duì)高二（6）班的調(diào)查中也顯示：74.6%的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有了一定的提高，有76.3%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了較大的提高,，有79.7%的學(xué)生能夠非常認(rèn)真地完成數(shù)學(xué)作業(yè),。

五、存在問題

采用“合作,、互動(dòng)式”的批改作業(yè)方式畢竟是我第一次嘗試,，有些問題可能未預(yù)料到，不一定符合學(xué)生的實(shí)際情況,，或許學(xué)生一下子不能完全適應(yīng)。如我開始沒有在周末全部收齊學(xué)生作業(yè)來檢查,，學(xué)生反映個(gè)別自覺性不強(qiáng)的學(xué)生不做或不改作業(yè),，有的學(xué)生則是胡亂完成達(dá)到蒙混過關(guān)的目的，有的同學(xué)還是只看一下正確答案,，不認(rèn)真思考解題思路和方法,、不認(rèn)真去總結(jié)。

六,、下階段工作計(jì)劃

鑒于一個(gè)學(xué)期實(shí)踐過程中暴露出來的問題,，我制定下一階段工作計(jì)劃。根據(jù)實(shí)際情況制定出更符合學(xué)生的方案,，力求在實(shí)踐中不斷完善,。

1．隨時(shí)或定時(shí)采用談話、問卷調(diào)查等方法了解出現(xiàn)的問題和學(xué)生的反饋意見,，以及學(xué)生的要求等一些重要信息,，根據(jù)有關(guān)信息作出改進(jìn)與完善。

2、加大了周末和平時(shí)的檢查力度,，采取有力措施,，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)批改中有所獲益。

3．及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，建立課題博客,，認(rèn)真閱讀書籍，及時(shí)書寫讀書筆記及案例分析,。