論文摘要：“校企合作”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。高職院校與企業(yè)的合作有助于提高教師的教學(xué)水平和科研水平,，有助于教師了解企業(yè)的需求,，培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的人才，有助于學(xué)校為滿足市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行的教學(xué)改革,，有助于實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象從學(xué)生到從

論文摘要：“校企合作”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇,。高職院校與企業(yè)的合作有助于提高教師的教學(xué)水平和科研水平，有助于教師了解企業(yè)的需求,，培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的人才,，有助于學(xué)校為滿足市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行的教學(xué)改革，有助于實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象從學(xué)生到從業(yè)者的“角色轉(zhuǎn)換”,。我國高職教育校企合作現(xiàn)狀較流于表面,，校企合作實(shí)施過程中存在體制及認(rèn)知的障礙，校企合作模式可行性的實(shí)踐方案應(yīng)該緊密聯(lián)系企業(yè),，建立“服務(wù)外包”機(jī)制,，實(shí)施“工學(xué)交替”。
　　論文關(guān)鍵詞：校企合作 服務(wù)外包 工學(xué)交替
　　培養(yǎng)目標(biāo)是教育價(jià)值的具體體現(xiàn),，是人才培養(yǎng)模式的根本內(nèi)容,。大學(xué)的類別與層次不同，其培養(yǎng)目標(biāo)也不同,。高等職業(yè)教育是以職業(yè)技術(shù)為核心,，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向,，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè),、管理,、服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者為根本任務(wù)…,。自從我國職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導(dǎo)向”的發(fā)展方針確定以來，“扛校企合作大旗,，走工學(xué)結(jié)合之路”就成了廣大職業(yè)院校的一種必然選擇,。
　　1高職院校“校企合作”現(xiàn)狀
　　“校企合作”是指學(xué)校與企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門之間的合作關(guān)系,。我國高職院校與企業(yè)的合作起步較晚,，但隨著改革開放的進(jìn)～步深化，絕大多數(shù)的高職院校都在不同程度上與企業(yè)進(jìn)行了合作,。由于學(xué)校所處的環(huán)境,、專業(yè)的設(shè)置、雙方合作的主動(dòng)性及有效性等方面存在著一定的差異,，每所學(xué)校校企合作的內(nèi)容,、層次,、形式,、途徑及程度等方面有很大的差異。根據(jù)校企合作企業(yè)參與的方式和層次的不同,，可分為以下幾種模式：
　　1．1“企業(yè)配合”模式
　　最初的校企合作模式都屬于這種模式,，該模式對(duì)人才的培養(yǎng)是以學(xué)校為主體進(jìn)行的，企業(yè)處于輔助地位,。學(xué)校通過建立專家指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì),，聘請(qǐng)行業(yè)專家、高級(jí)技師等為指導(dǎo)委員會(huì)成員,，與企業(yè)簽訂專業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議,，學(xué)校提出和制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù),。企業(yè)主要采取提供教育資源的方式根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務(wù)，目前,，我國多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)中都采用這種合作模式,。
　　1．2“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式
　　這種模式是指在高職人才培養(yǎng)中實(shí)行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才,。企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo),、教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施與產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合的那部分培養(yǎng)任務(wù),。學(xué)校為企業(yè)提供咨詢,、培切等服務(wù)，根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行人才培養(yǎng),，與企業(yè)建立橫向聯(lián)合體,，形成多元投資主體。
　　1,。3“校企實(shí)體合作型”模式
　　企業(yè)以設(shè)備,、場(chǎng)地、技術(shù),、師資,、資金等多種形式向高職院校注入股份，進(jìn)行合作辦學(xué),。企業(yè)與學(xué)校相互滲透,，學(xué)校針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)和經(jīng)濟(jì)研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能,、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策,，提高整體效益。企業(yè)對(duì)高職學(xué)院承擔(dān)決策,、計(jì)劃,、組織、協(xié)調(diào)等管理職能,，企業(yè)以主人的身份直接參與辦學(xué)過程,，分享辦學(xué)效益，企業(yè)通過參與辦學(xué)來參與學(xué)校人才培養(yǎng),，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)__科研——開發(fā)”三位一體,。

　　2高職院校“校企合作”的問題
　　“校企合作”是高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求,，是實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容,，是達(dá)到職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一。但是高職院校“校企合作”的形式至今還是處于淺層次的初級(jí)階段和剛剛開始的中層次的起步階段,，其合作深度與深層次的高級(jí)階段相距甚遠(yuǎn),。
　　目前校企合作處于教育主管部門倡導(dǎo)、高職院校自發(fā)的狀態(tài),，學(xué)校主動(dòng)尋求企業(yè)合作的多,。政府沒有強(qiáng)制要求，企業(yè)參不參與關(guān)系不大,，在當(dāng)前人才相對(duì)過剩的情況下,，缺乏主動(dòng)性,。到目前為止，地方政府沒有根據(jù)國家相關(guān)法規(guī)制定實(shí)施細(xì)則,，使得國家很好的政策得不到落實(shí),，稅務(wù)、人事,、教育等部門分屬不同的系統(tǒng),，沒有進(jìn)行很好地溝通，部門之間的政策和法規(guī)不銜接,，阻礙了校企合作的深入開展,。由于學(xué)校與企業(yè)的性質(zhì)類別不同，資產(chǎn)隸屬不同,，管理方式不同,，追求目標(biāo)不同，加之事業(yè)單位與企業(yè)的人事管理體制不同,，企業(yè)人才與院校人才不能雙向流動(dòng),。