基于城域網(wǎng)的中小學(xué)校園網(wǎng)應(yīng)用與對(duì)策研究

課題研究方案

（討論稿）

一,、課題研究的背景

中小學(xué)校園網(wǎng)是滿足學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境重要的基礎(chǔ)設(shè)施；教育城域網(wǎng)使各校園網(wǎng)高速互聯(lián),，實(shí)現(xiàn)覆蓋區(qū)域內(nèi)教育資源的全面共享,。加快基于城域網(wǎng)的校園網(wǎng)建設(shè)，將有力地促進(jìn)我省中小學(xué)教育信息化程度和教育技術(shù)手段現(xiàn)代化水平的進(jìn)一步提高,。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，目前全國(guó)擁有校園網(wǎng)的中小學(xué)已達(dá)5000余所，為校園網(wǎng)的建設(shè)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。我省各地中小學(xué)也正在依托湖北教育信息網(wǎng),，全面實(shí)施“校校通”工程，大力推進(jìn)教育城域網(wǎng)與校園網(wǎng)建設(shè),；以E21網(wǎng)站為中心,，努力建設(shè)教育信息資源，使之成為“網(wǎng)上湖北教育”的有機(jī)組成部分,。

然而,，在“校校通”工程實(shí)施過(guò)程中，也面臨著一些亟待解決的問(wèn)題,。例如,，不同地區(qū)之間、學(xué)校之間發(fā)展不平衡,，一些貧困地區(qū)校園網(wǎng)建設(shè)才剛剛起步,；即使許多已經(jīng)初步建成校園網(wǎng)的學(xué)校，也存在著“重硬件,、輕軟件”的趨向,，特別是普遍存在著資源匱乏、應(yīng)用不力和教師信息技術(shù)能力不足的弊端,，造成了校園網(wǎng)利用率不高,，效益低下的現(xiàn)狀，影響了教育信息化的健康發(fā)展。此外,，在如何依托教育城域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享,，如何構(gòu)建全新的網(wǎng)絡(luò)教育模式等重大問(wèn)題上，也缺乏深入的探討和系統(tǒng)研究,。校園網(wǎng)雖然在國(guó)內(nèi)只有短短的幾年時(shí)間，但是,，越來(lái)越多的教育工作者已經(jīng)意識(shí)到,，校園網(wǎng)的全面應(yīng)用才是學(xué)校信息化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

國(guó)內(nèi)外大量研究表明,，校園網(wǎng)建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該是“建網(wǎng),、建應(yīng)用、建資源庫(kù),、建隊(duì)伍,、建機(jī)制”，并且必須把應(yīng)用擺到突出的位置,。據(jù)媒體對(duì)全國(guó)200家中小學(xué)校進(jìn)行的抽樣問(wèn)卷調(diào)查表明,，當(dāng)前影響校園網(wǎng)發(fā)揮作用的主要原因是教學(xué)資源庫(kù)匱乏。在被調(diào)查用戶中,，62%的中小學(xué)教師表示在運(yùn)用信息技術(shù)過(guò)程中遇到的最大問(wèn)題是教學(xué)資源不豐富,，64%認(rèn)為在校園網(wǎng)軟件應(yīng)用方面需要完善教學(xué)資源庫(kù)。此外,，學(xué)科輔助教學(xué),、課件開發(fā)平臺(tái)和教學(xué)管理軟件也是信息化教育產(chǎn)品需求的重點(diǎn)。建校園網(wǎng)只是搭起了一個(gè)很好的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，而取得應(yīng)用實(shí)效才是其真正的目的所在,。這就是說(shuō)，校園網(wǎng)的建設(shè),，應(yīng)用是關(guān)鍵,。除了必須服務(wù)于學(xué)校管理（包括教育管理、學(xué)生管理,、教師管理等）之外,，最重要的還必須服務(wù)于教學(xué)，校園網(wǎng)應(yīng)用的核心在于圍繞整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，為教師和學(xué)生提供全面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù),。

因此，依托城域網(wǎng)構(gòu)建教育軟件平臺(tái)和教育資源庫(kù),，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)的全方位應(yīng)用,，將是“校校通工程”成敗的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)化僅是信息化的形式,，豐富的教育信息資源,、方便快捷的獲取方式和全方位的應(yīng)用才是信息化的內(nèi)容和實(shí)質(zhì),。必須改變校園網(wǎng)建設(shè)“重硬輕軟”的局面，確立“應(yīng)用為本”的思想,。越來(lái)越多的研究者提出,，硬件加軟件的模式還遠(yuǎn)不能發(fā)揮出校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，校園網(wǎng)應(yīng)該建構(gòu)在全新的教育模式之上,，而不應(yīng)依附于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。在先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，校園網(wǎng)在教學(xué)過(guò)程中有效的應(yīng)用,，不僅有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,、教學(xué)方法、教學(xué)手段,，而且將會(huì)促進(jìn)教育觀念,、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。以全新的教育理念,，促進(jìn)基于城域網(wǎng)的校園網(wǎng)應(yīng)用,，將是我國(guó)中小學(xué)教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二,、課題研究的目標(biāo)和意義

本項(xiàng)研究的主要目標(biāo),，是探討如何在教育城域網(wǎng)平臺(tái)下，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校園網(wǎng)應(yīng)用的途徑,、模式和方法,。課題將通過(guò)調(diào)查研究、理論探討和實(shí)驗(yàn)研究,，圍繞以“應(yīng)用”為核心的“校校通工程”和“網(wǎng)上湖北基礎(chǔ)教育”建設(shè)的問(wèn)題,，總結(jié)全省中小學(xué)校園網(wǎng)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用效果，發(fā)現(xiàn)校園網(wǎng)應(yīng)用的不同層面和模式,，揭示基于教育城域網(wǎng)的平臺(tái)建設(shè)和資源建設(shè)的途徑,，為省級(jí)和各地教育行政部門提供決策咨詢和政策建議，具有較大的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值,。

本課題將在系統(tǒng)地總結(jié)適合于教育省情和學(xué)校校情的校園網(wǎng)應(yīng)用模式基礎(chǔ)上,，為我省校園網(wǎng)向“第三代” 跨越提供方法和實(shí)證支撐。課題研究的階段性預(yù)期目標(biāo),，是配合召開全省基于城域網(wǎng)的校園網(wǎng)應(yīng)用會(huì)議作好調(diào)查研究和前期準(zhǔn)備工作,。

2、以“應(yīng)用”為中心,，研制中小學(xué)校園網(wǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，供有關(guān)部門對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行評(píng)估和驗(yàn)收，推動(dòng)全省中小學(xué)校園網(wǎng)應(yīng)用,；

3,、從理論和方法上研究教育城域網(wǎng)建設(shè)和校園網(wǎng)建設(shè)的關(guān)系，研究湖北教育信息網(wǎng)（e21）和各地節(jié)點(diǎn)如何更有效地組織,、提供和整合適合于中小學(xué)應(yīng)用的教育資源，提出軟件平臺(tái)建設(shè),、資源庫(kù)建設(shè)和資源共享的對(duì)策建議,；

4、組織部分中小學(xué)校開展實(shí)驗(yàn),，探討數(shù)字校園,、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)行政和教學(xué)管理、網(wǎng)上辦公,、網(wǎng)絡(luò)招生等多種應(yīng)用模式,；配合基礎(chǔ)教育課程改革，探索在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式和網(wǎng)絡(luò)新課程,，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。

本課題將重點(diǎn)研究基于城域網(wǎng)的校園網(wǎng)應(yīng)用的不同模式、方法和應(yīng)用效果,，以及教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)資源建設(shè)和資源共享的方法,。重點(diǎn)內(nèi)容包括：

（1）面向全省中小學(xué)應(yīng)用的湖北教育信息網(wǎng)（e21）資源建設(shè)與平臺(tái)開發(fā),；

（2）面向本地中小學(xué)校園網(wǎng)應(yīng)用的教育城域網(wǎng)（市級(jí)節(jié)點(diǎn)）資源建設(shè)與資源共享,；

上述兩層面，均需考慮到面向中小學(xué)校園網(wǎng)的教學(xué)應(yīng)用和管理應(yīng)用（政務(wù),、辦公,、招生等）。

（1）教育城域網(wǎng)學(xué)校節(jié)點(diǎn)（校園網(wǎng)）資源建設(shè),、應(yīng)用模式及其應(yīng)用效果；

（2）公眾網(wǎng)學(xué)校節(jié)點(diǎn)（校園網(wǎng)）資源建設(shè),、應(yīng)用模式及其應(yīng)用效果,；

（3）校園網(wǎng)（或電子教室）資源建設(shè)、應(yīng)用模式及其應(yīng)用效果；

（4）傳統(tǒng)媒體（閉路電視,、視音頻資源或其他電教設(shè)施）的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化改造及其應(yīng)用效果,；

（5）網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室,、網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù),、學(xué)校網(wǎng)站、師生交互平臺(tái)等方面的建設(shè)及其應(yīng)用效果,。

（1）面向常規(guī)課堂教學(xué)的校園網(wǎng)教學(xué)應(yīng)用模式，主要包括：

——校園網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)科課堂教學(xué)及其應(yīng)用效果,；

——校園網(wǎng)環(huán)境下的教師備課方式及其應(yīng)用效果,；

——校園網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式及其應(yīng)用效果；

——校園網(wǎng)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)及其應(yīng)用效果,；

——校園網(wǎng)環(huán)境下的多媒體教學(xué)素材庫(kù)建設(shè)及其應(yīng)用效果

（2）面向?qū)W校管理的校園網(wǎng)應(yīng)用模式,，主要包括：

——校園網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)校管理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用效果；

——校園網(wǎng)環(huán)境下的學(xué)校辦公系統(tǒng)及其應(yīng)用效果,；

（3）面向教育教學(xué)改革的校園網(wǎng)應(yīng)用模式,，主要包括：

——構(gòu)建交互式、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)新課程實(shí)驗(yàn),；

——網(wǎng)絡(luò)主題探究（WTI）和網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),；

——基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)教育課程開發(fā)與實(shí)驗(yàn)；

——基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)教育與學(xué)科整合實(shí)驗(yàn),；

——基于網(wǎng)絡(luò)的綜合實(shí)踐活動(dòng)（社區(qū)教育與社會(huì)實(shí)踐等）,；

——基于網(wǎng)絡(luò)的考試評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)；

——基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本培訓(xùn)”活動(dòng),；

四,、課題的研究方法和研究步驟

1、本課題將采用理論研究,、調(diào)查研究與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合,，以行動(dòng)研究為主要方法進(jìn)行。

2,、研究步驟為：以荊門市為主要研究樣本,，并在全省各地選取部分已經(jīng)或正在建設(shè)教育城域網(wǎng)的市縣為輔助研究樣本，采取實(shí)地考察,、訪談和問(wèn)卷調(diào)查等方法,，進(jìn)行問(wèn)題診斷和發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)。組織有關(guān)教育教學(xué)專家和信息技術(shù)專家共同開展理論研究和方法研究,。有計(jì)劃地組織部分不同特色的學(xué)校（包括小學(xué),、初中和高中）,，進(jìn)行各種校園網(wǎng)應(yīng)用模式的實(shí)驗(yàn)研究。采取上下結(jié)合的方式,，組織湖北教育信息網(wǎng)（e21網(wǎng)站）和各地教育城域網(wǎng),，協(xié)作開展資源建設(shè)和資源共享方面的研究。選擇已進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)的部分學(xué)校,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn),。在調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，由總課題組整合為最終成果,。

3,、研究工作的總體安排及進(jìn)度

研究進(jìn)度計(jì)劃分四個(gè)階段，即方案設(shè)計(jì)與預(yù)調(diào)研階段,、調(diào)查研究階段,、實(shí)驗(yàn)研究階段和成果整合階段，具體安排如下：

（1）方案設(shè)計(jì)與預(yù)調(diào)研階段（2003年3月～2002年4月）,。主要步驟包括：組建課題組,；召開“頭腦風(fēng)暴”研討會(huì)，設(shè)計(jì)研究方案,；到樣本市進(jìn)行預(yù)調(diào)研,，初步確定研究框架,，進(jìn)行課題組分工,。

（2）調(diào)查研究階段（2003年4月～6月）。主要內(nèi)容包括,，分別組成調(diào)查小組,，到各地進(jìn)行抽樣調(diào)查和實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和典型研究,，提供不同應(yīng)用模式的構(gòu)想,。

（3）實(shí)驗(yàn)研究階段（2003年7月～2003年10月）。在總課題組指導(dǎo)下,，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)不同的特點(diǎn),，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證效果,，總結(jié)不同模式的應(yīng)用范圍和效果,。教育城域網(wǎng)研究人員進(jìn)行資源建設(shè)和資源共享的研究和探討，并以研究來(lái)推進(jìn)行動(dòng),。

（4）成果整合階段（2003年10月～12月）,。在理論探討的支持下，根據(jù)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，整合課題成果,。

五,、課題成果形式

預(yù)期研究成果：

1 研究總報(bào)告：《基于城域網(wǎng)的中小學(xué)校園網(wǎng)應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)》

2 系列專題研究報(bào)告；

3 各校實(shí)驗(yàn)報(bào)告和各地交流材料,。

研究成果不僅將為全省基于城域網(wǎng)的校園網(wǎng)應(yīng)用提供經(jīng)驗(yàn)和豐富的資料,，而且可直接為省市教育行政部門提供決策依據(jù)，為我省各地中小學(xué)提供一批校園網(wǎng)的有效應(yīng)用模式和方法,。成果通過(guò)鑒定后,，將組織推廣，以促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育信息化的順利推進(jìn),。

六,、課題組及其組建

課題將組織湖北省教科所、湖北省教研室有關(guān)教育教學(xué)研究人員,，湖北省信息化發(fā)展中心和湖北省電教館等有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家和管理人員,，以及有關(guān)高等院校信息技術(shù)教育專家等各方面的人員，共同組建省級(jí)總課題組,?？傉n題組將集中一批涉及中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用領(lǐng)域的各部門專家協(xié)作攻關(guān)，并且由省教育廳基礎(chǔ)教育主管部門協(xié)調(diào)和牽頭,。

組織有關(guān)市（州）教育管理部門,、網(wǎng)絡(luò)管理人員，組建市（州）課題組,，具體指導(dǎo)學(xué)校研究工作,。