如何提高小學(xué)生作文能力
文章摘要;作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).學(xué)生常常無話可說,無材料可寫或無處著手感到頭痛,這些問題的存在,促使老師們必須不斷地探索提高小學(xué)生作文能力的有效途徑,以消除小學(xué)生怕寫作文的心理因素.七年來的作文教學(xué)研究,我覺得提高小學(xué)生的作文能力有以下一些基本途徑.一, 重視說話訓(xùn)練--以"說"促寫.上好說話訓(xùn)練課;組織各種活動(dòng);利用語文興趣課,讓學(xué)生即興發(fā)言.二,圍繞閱讀中心--以"讀"促寫.充分利用課文教材;增加課外閱讀量,使知識(shí)擴(kuò)展和延伸;多動(dòng)筆桿--以"寫"促寫.三,多為學(xué)生提供寫作"源". 四,作文批改要重鼓勵(lì),重交流.
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).在作文教學(xué)實(shí)踐中,老師們常常為學(xué)生的作文內(nèi)容干癟,貧乏無味,詞不達(dá)意,思維混亂而傷透腦筋;學(xué)生則為無話可說,無材料可寫或無處著手感到頭痛,這些問題的存在,促使老師們必須不斷地探索提高小學(xué)生作文能力的有效途徑,以消除小學(xué)生怕寫作文的心理因素.七年來的作文教學(xué)研究,我覺得提高小學(xué)生的作文能力有以下一些基本途徑.
一, 重視說話訓(xùn)練--以"說"促寫.
說話人人都會(huì),而要做到邏輯性強(qiáng),條理比較清楚,則并非每個(gè)小學(xué)生都會(huì),尤其是農(nóng)村的孩子,方言語,口頭禪比較多,這對作文教學(xué)帶來了較大的困難,因?yàn)樽魑谋旧硎且粋€(gè)說寫結(jié)合的過程,說是寫的前提和基礎(chǔ),寫又使說得到升華,因此我們必須重視說話訓(xùn)練,為寫作鋪好基石.
(一),上好說話訓(xùn)練課.
根據(jù)大綱的要求,小學(xué)每冊語文教材中都安排了一定數(shù)量的說話訓(xùn)練內(nèi)容,教師應(yīng)緊緊抓住這些教材,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí).這些教材,除了訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察,想象和思維等能力,而這些能力又是學(xué)生作文時(shí)必不可少的.
(二),組織各種活動(dòng).為學(xué)生的說話訓(xùn)練提供第一手材料.
興趣是最好的老師,活動(dòng)是說和寫的最現(xiàn)實(shí),最客觀的材料.教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好活動(dòng)的特點(diǎn),要有目的,有計(jì)劃,有意識(shí)地組織學(xué)生開展形式多樣,內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng),如參觀,訪問,游覽,清明節(jié)掃墓等等,而后讓學(xué)生說說活動(dòng)的經(jīng)過和感受.這樣既鍛煉了學(xué)生的活動(dòng)能力,又提高了學(xué)生的說話水平,還能使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望.使寫作興趣在學(xué)生的淺意識(shí)中逐漸產(chǎn)生.
(三),利用語文興趣課,讓學(xué)生即興發(fā)言.
學(xué)生把自己想說的話說出來,不拘一格.如:今天早上來學(xué)校的路上遇見什么或昨天晚上家里發(fā)生什么事等等.當(dāng)然說話訓(xùn)練必須遵循從易到難,由淺入深這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程.
二, 圍繞閱讀中心--以"讀"促寫.
如果說"說"是寫的基礎(chǔ),那么閱讀教學(xué)是作文的關(guān)鍵,教師通過閱讀教學(xué)這一主渠道,將寫作知識(shí)和技能傳授給學(xué)生.
(一),充分利用課文教材.
現(xiàn)行的語文教材,遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力編寫的.每冊教材都安排了不同的知識(shí)內(nèi)容,如低年級從一句完整話到有條理地說幾句話;中年級訓(xùn)練重點(diǎn)為片斷;高年級則將章為重點(diǎn),要求文章有中心,有重點(diǎn),懂得開頭結(jié)尾的基本方法等.教師在教學(xué)時(shí),要抓住每個(gè)寫作知識(shí)點(diǎn),做到胸有成竹,訓(xùn)練扎實(shí)到位.讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中潛移默化地從不自覺到自覺地獲取寫作的知識(shí)與技能.
(二),增加課外閱讀量,使知識(shí)擴(kuò)展和延伸.
教材內(nèi)容對學(xué)生的作文起到導(dǎo)航之效應(yīng),但它有局限性:其一教材內(nèi)容必竟較少,不可能襄括所有的寫作知識(shí)和技能;其二,寫作并非數(shù)學(xué)公式,每篇文章都有其不同的特色;其三,祖國語言文字博大精深,語文教材只是其中的一部分.因此,增加學(xué)生課外閱讀量是提高學(xué)生寫作能力的有效方法,如班級設(shè)立圖書角,利用學(xué)校圖書館等.例如:在平日的教學(xué)中,我每星期都要抽出二至四節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生到學(xué)校的圖書館借閱自己喜歡的圖書,課前準(zhǔn)備的材料,寫作素材.借書看的同學(xué),看后可以寫一篇讀后感,或摘錄自己喜歡的好詞好句.通過長期的堅(jiān)持下來,收到了很好的效果.讓學(xué)生在大量的課外閱讀材料中,學(xué)習(xí)和掌握豐富的語言文字,并將課內(nèi)外的寫作知識(shí)融合為一體,使之轉(zhuǎn)化為寫作技能.當(dāng)然教師要幫助學(xué)生選擇閱讀的材料,加強(qiáng)閱讀的檢查和指導(dǎo).
三, 多動(dòng)筆干--以"寫"促寫.
唯物辯證法告訴我們:任何質(zhì)的提高都必須建立在一定量的基礎(chǔ)之上.作文教學(xué)也是如此.當(dāng)學(xué)生初步懂得寫什么和怎么寫后并不就能寫出順理成章的好文章,教師就要鼓勵(lì)他們多寫多練,以達(dá)到舉一反三,融類旁通之效果.真所謂熟能生巧,勤能補(bǔ)拙.
(一),寫好教材中規(guī)定的文章.
教材中作文的編排符合學(xué)生的認(rèn)知水平和寫作規(guī)律.它是學(xué)生學(xué)習(xí)選材,理材,編材,改材的良師益友,教師要抓住教材內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇作文.教師還要為學(xué)生的寫作創(chuàng)造豐富多彩的生活場景.如《寫一次活動(dòng)》時(shí),我事先組織學(xué)生開展一場比賽,做一個(gè)有趣的游戲,去田野找春天,到城市找變化等等,讓學(xué)生身臨其境后,再用所學(xué)知識(shí)把活動(dòng)過程寫成文章.既解決了無材料可寫的難題,又能提高寫作能力.
(二),指導(dǎo)學(xué)生寫生活作文.
生活作文是學(xué)生練筆,提高寫作水平行之有效的途徑,也是教師了解學(xué)生生活和內(nèi)心世界的好方法.生活作文其優(yōu)勢在于它不受時(shí)間空間,形式和內(nèi)容的限制,學(xué)生可以自由發(fā)揮,因此也喜歡寫.教師首先要尊重學(xué)生的寫作愿望,激發(fā)他們的寫作興趣.有的學(xué)生往往把不愿意口說的話通過生活作文與教師交流.教師可以通過寫評語等形式與學(xué)生書面交談,并給以寫作上的肯定和鼓勵(lì),這本身也是一種寫作的訓(xùn)練.
(三),多為學(xué)生提供寫作"源".
學(xué)生生活的空間和范圍比較狹窄,有時(shí)他們會(huì)對無材料可寫而冥思苦想,一籌莫展.針對這樣的情況,我?guī)W(xué)生走出課堂,開闊視野,感受生活,如參觀訪問,游覽名勝古跡,參加公益勞動(dòng)……以充實(shí)學(xué)生的寫作內(nèi)容,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生依情而發(fā),依情而寫,產(chǎn)生寫作興趣,提高寫作能力.
四, 重視評議--以"評"促寫.
作文后的評議對于提高學(xué)生的寫作能力起著不可忽視的作用.科學(xué)的評議可以燃起學(xué)生寫作的激情之火.因此我們必須重視評議.
(一),作文批改要重鼓勵(lì).
作文批改要重鼓勵(lì).因?yàn)閷W(xué)生寫作能力高低的差異,作文水平的參差不齊也是必然的.教師在批改中要因人而異,充分挖掘捕捉每個(gè)學(xué)生作文的閃光點(diǎn).對優(yōu)秀作文可在全班宣讀,對后進(jìn)生作文中哪怕一個(gè)好詞一句好句都要給予充分肯定,讓他們嘗到成功的喜悅,調(diào)動(dòng)寫作的積極性.
(二),作文批改重交流.
作文完成后,可讓學(xué)生相互交流評議,還可以選取有代表性的作文進(jìn)行全班點(diǎn)評.針對交流中出現(xiàn)的問題或帶有普遍性的問題,再由教師進(jìn)行評議.在交流過程中,學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的思維過程,學(xué)生就可以從好作文中獲取經(jīng)驗(yàn),也可以從較差的作文中吸取教訓(xùn),使之達(dá)到互相啟發(fā),共同提高的目的.
作文教學(xué)無固定的模式,提高小學(xué)生作文能力,還在于教師們敢于沖破傳統(tǒng)教學(xué)方式,在實(shí)踐中進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新.