實施好新課程，是當前教育改革的重點,。新課程的實施對每一位教師來說既是挑戰(zhàn),，也是機遇。這需要我們更新教學理念,，與時俱進,，不斷探索與新課程理念相適應的教學方法。眾所周知物理是一門以實驗為基礎的科學,，做好實驗教學尤為重要,，現(xiàn)就新課程背景下如何做好物理實驗的教學，談幾點粗淺的認識,。
一,、做好演示實驗，促進物理概念的形成
物理是一門以觀察實驗為基礎的自然科學,。做好演示實驗可以使學生獲得與物理概念有直接聯(lián)系的具體直觀的感性認識,。初中學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，思維活動往往要依靠直觀材料,。因此做好演示實驗,，對促進學生物理概念的形成非常重要。特別是在學習一些重要概念,，而教材又未提供合適的演示實驗時,，更需要教師創(chuàng)新設計。
例如在講解“功”的概念時,，我設計了如下實驗,，請三位同學分別上來完成:第一個同學用力水平推課桌,，并推動了一段距離;第二個同學用力推教室的墻壁;第三個同學提著凳子在教室前面水平走動一段距離。請其他同學觀察分析三個實驗有何共同處和不同處,。學生分析討論可得出共同點是:三位同學都施加了力,。不同點是:第一個同學施力并使物體在力的方向上移動了一段距離;第二個同學雖然用了力，但物體沒有移動距離;第三個同學對物體施加了力,，物體也移動了距離,，但是該距離并不是在力的方向上通過的，此時教師可以及時地引出功的概念,。
通過這種方式,，不但給學生提供豐富的感性材料，而且激發(fā)了學生的學習興趣,，有利于學生形成正確的功的概念。
二,、強調(diào)方案設計,，掌握科學方法
物理實驗不僅是一種實踐活動，它更是一種方法和過程,，學生通過親身經(jīng)歷設計實驗方案的過程,，不但可獲得相關的物理知識，掌握有關的物理實驗技能;更為重要的是還能體驗物理實驗的科學思想方法,。如:對比法,、科學推理法、轉換法,、控制變量法,、多次測量求平均值減小誤差等。
例如,，在進行“密度”教學時,，我給出了這樣一個實驗題目：測量形狀不規(guī)則的固體的密度，要求學生設計并寫出實驗所需的器材,、方法,、步驟、必要的計算公式等等,。這個實驗,，方案不止一種，每個學生可以各盡其能,，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。由于學生經(jīng)歷了設計實驗方案的整個過程，對他們掌握科學的思想方法會起到積極的作用,。
三,、體驗過程,，學會探究
科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一,。學生在實驗探究的過程當中,，通過經(jīng)歷與科學家進行科學探究相似的過程，學習物理知識與技能,，并體驗科學探究的樂趣,。
例如牛頓第一運動定律是物理學中較難理解的一個規(guī)律，如采用傳統(tǒng)的教學方法,，教學效果差,，學生不易理解。現(xiàn)在可事先準備好一些實驗器材,，讓學生親自體驗偉大物理學家伽利略的科學探究過程,，進而引導學生得出正確的結論，并使學生認識到:科學探究并不神秘,，科學家能做的事情,，我們也能做?？茖W家有時也會犯錯誤,，如亞里士多德就曾得出“力是維持物體運動的原因”的錯誤結論，并讓這一錯誤結論維持了2000多年,。進而使學生進一步認識到崇尚科學,、批判精神和創(chuàng)新精神的重要性，不能一味地迷信權威和憑日常經(jīng)驗辦事,。
四,、增強研究性，加強設計型實驗題的訓練
物理新課程在實驗要求,、內(nèi)容,、方式等方面都作了較大調(diào)整，增設了不少新實驗,，豐富了實驗教學內(nèi)容,，為培養(yǎng)學生的實踐能力提供了保障。教師在實驗教學中,，要積極創(chuàng)造條件,，讓學生在有效、安全地完成實驗的基礎上,，積極開展研究性學習,。
例如在伏安法測電阻后，提出:在測量電阻的實驗中,，某同學有最大阻值50歐的滑動變阻器R0和未知電阻Rx各一只,，除用伏安法測量Rx外,，還有那些方法能測出它的大小?(器材自選)要求學生根據(jù)實驗要求，設計出多種測量方法,。
通過開展諸如此類的研究性實驗,，對學生實驗操作能力、分析問題和解決問題能力的提高都會起到非常重要的作用,。
隨著新課改的深入,，現(xiàn)在中考實驗更注重了過程與方法及情感態(tài)度價值觀的考查，加強了用物理知識解釋生活中的熟悉的物理現(xiàn)象的考查,，加大了學生活動中實際操作過程及實驗能力和科學探究能力的考查,。如果還是像過去那樣只重視做一些驗證型實驗題，學生是很難取得理想成績的,。因此,，在實驗教學中，教師除了要采取以上一些實驗教學改革措施以外,，還必須密切關注中考動向,，有意識地精選和精編一些新穎的實驗練習題，特別是一些不同類型的實驗設計探究題,，讓學生進行全方位的訓練。
五,、廣收實驗器材,，充實實驗課程資源
現(xiàn)有實驗室的課程資源，已滿足不了新課程背景下數(shù)量較多,、形式多樣,、探究性較強的實驗教學的要求了，雖然學?？梢韵蚪虒W儀器廠家購買一部分,，但仍然滿足不了要求，必須想辦法廣泛收集實驗器材,，不斷地充實實驗室的課程資源,。例如:利用學生身邊的木塊、小球,、玩具小車等可做慣性,、運動和力等力學實驗;利用廢棄的可樂瓶可進行探索液體壓強、大氣壓強等多種實驗;利用玩具激光筆可作多種光學實驗的光源;利用廢舊電器上的零件可做諸多的電學實驗……指導,、鼓勵學生自制;平時注意收集等等,。這樣不但可以大大豐富物理實驗的課程資源，而且培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新意識,，全面提高了學生的科學素養(yǎng),。
總之,，在新課程背景下不但要加強物理實驗教學，還要創(chuàng)新物理實驗教學,。在物理實驗教學中,，要著重對學生進行科學素養(yǎng)的訓練和培養(yǎng)，要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、探索精神,、實踐能力貫穿于物理實驗教學活動中。

(河北省曲周縣第二中學