三年級科學期中檢測試卷分析

一,、基本情況

本次參加檢測的學生總人數(shù)  人,總分   分,平均分  分,優(yōu)秀率  %,及格率   %,最高分  分,最低分  分,。 

二、學生情況分析

從三年級開始,，學生進入科學課的學習,。在學習中，學生的知識與技能,、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步,，知識的獲取、方法的掌握,、技能的形成以及在生活中的運用,，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學,、探索科學的興趣,，為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。  

從整體上看,，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識,、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力,；減少了死記硬背的試題,，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念,，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習,，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力,，提高學生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

三、試題情況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題,。試卷總體分為：懂科學、用科學,、實驗基地三大部分,。其中懂科學又分為：填空,、選擇、判斷和填圖四小部分,。符合三年級學生的特點,。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面,、到位,。

從題的形式上來看，靈活多樣,。如：填空,，將枯燥的問答變成有趣的填字，學生比較感興趣,，有利于記憶的調動,。選擇題，占得分數(shù)較多,，但是有答案可選,，降低了難度。使學生能夠權衡做答,。不過,，其中的題充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對,，充分體現(xiàn)了靈活性與認真性的組合,。實驗設計題與生活實際聯(lián)系緊密，極易引起學生的興趣,。試題中,，要求學生發(fā)揮想像力，把自己的想法寫出來或畫出來,。難度較大,，也具有一定的挑戰(zhàn)性。

總之,，這份題出的有水平,，全面概括了全書的內容，考察了學生的全面的綜合能力,，達到了素質教育的考試水平要求,。

具體情況分析：

一、懂科學

（一）填空（23分）,。抽樣的學生答卷中,， 多數(shù)學生得分都在17分以上,同時也有一小部分同學得分僅在10分以下。

（二）判斷（16分）和（三）選擇（18分）。主要考察學生的基礎知識和基本技能,。其中有多數(shù)學生能準確地做出選擇和判斷,相對于其它的題得分比較高,，說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。

第四題填圖 (12分),。本題主要考察學生的生活積累及實驗觀察利用能力,，失分較高。從得分可以看出學生對于動手試驗能力較差,，也可以看出教師在這方面訓練較少,，課上該做的實驗學生掌握的不牢固。在以后的教學中,，應多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究,，多培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表述能力。

二,、用科學（11分）主要考察學生對水的了解,，以及對放大鏡、土壤的認識,。本題有多數(shù)同學都在8分以上,。

三、實驗基地（20分）此題讓學生充分發(fā)揮想象力,。此題是失分最多的一題,，由此可見平時學生對這方面的訓練還不夠,以后在教學中要充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力。

綜上所述,，在以后科學教學中要重視學生思維能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強訓練學生對物體的抽象,、概括,、推理能力以及運用科學知識協(xié)同配合應用于實際的解決問題的能力。在課堂上多培養(yǎng)學生的實踐能力,，積極創(chuàng)設生活情景,，讓學生的學習和生活融為一體，提高學生的學習興趣,。