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小學(xué)語(yǔ)文考試命題的實(shí)踐和思考
福建省普通教育教學(xué)研究室 黃國(guó)才
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是教育部規(guī)定要考試的科目,。怎樣讓考試符合素質(zhì)教育的精神,、讓考試反映新課程改革的成果,、讓考試真正發(fā)揮“檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì),，完善教學(xué)過(guò)程,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的作用，是我們研究和實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn),、也是研究和實(shí)踐的歸宿,。
怎么做呢？
不斷地學(xué)習(xí),、思考,、實(shí)踐，不斷地改進(jìn)和完善,。本人在第二屆省小學(xué)語(yǔ)文教研員研修班（東山）提交的論文《小學(xué)語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)改革一二三四》中提出小學(xué)語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)要做“加減法”,，即“一減、二加,、三關(guān)注,、四相信”（“一減”，即減考試次數(shù),、減考試內(nèi)容,、減考試點(diǎn)評(píng)價(jià)的權(quán)重；“二加”,，即增加口試,、增加成長(zhǎng)記錄、增加評(píng)語(yǔ),；“三關(guān)注”,，即關(guān)注個(gè)體差異、關(guān)注語(yǔ)文實(shí)踐,、關(guān)注情意習(xí)慣,；“四相信”,，即相信學(xué)校（校長(zhǎng)）、相信老師,、相信學(xué)生,、相信家長(zhǎng)），文章經(jīng)修改后在《江西教育》2009年第3期發(fā)表,，感興趣的老師可以去閱讀,。
我想，在“加減法”做好之后,，關(guān)鍵點(diǎn)就落在“命題”上,。怎樣讓命題更科學(xué)、更有效,，真正考查出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。這同樣需要我們不斷地學(xué)習(xí)、思考,、實(shí)踐,，不斷改進(jìn)和完善的。
這一次，我命了一份試卷，從內(nèi)心里感到要命好題真的不容易,！可以毫不夸張地說(shuō),，我做了十多年的教研員，命了十多年的試題，加起來(lái)還不如這一次命題、這一份試卷所得的多。為什么,？因?yàn)檫@次是我們?nèi)齻€(gè)人反復(fù)琢磨、反復(fù)推敲的,。在命題前,，陳老師、丁老師把命題意圖給我說(shuō)了,，然后我再次學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo),、學(xué)習(xí)教育部的學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷、學(xué)習(xí)上海教育考試學(xué)院雷院長(zhǎng)關(guān)于大規(guī)?？荚嚸}技術(shù)的培訓(xùn)材料后開(kāi)始命題,。命好后，丁老師,、陳老師逐題斟酌,，稍有瑕癡馬上改、馬上換,，然后再斟酌,。所以我說(shuō),，十多年命題加起來(lái)還不如這一次收獲大。這份卷接受了三雙眼睛的審視,，現(xiàn)在期待接受一百三十雙眼睛的審視,，希望在座的教研員以批判的精神再來(lái)審讀它，集思廣益,，群策群力完善它,。
說(shuō)到命題，“四度一表”繞不過(guò),。“四度一表”就是信度,、效度、難度,、區(qū)分度和雙向細(xì)目表,。下面，我試圖用最通俗的語(yǔ)言,、結(jié)合這份卷子說(shuō)一說(shuō)這“四度一表”,。
一,、“四度”,。
1．信度。通俗地說(shuō),，就是考試結(jié)果的可信程度,。比如，要量一個(gè)物體的長(zhǎng)度,，你是用標(biāo)準(zhǔn)的鋼尺量還是用彈性很大的橡皮尺量,？顯然，用鋼尺量可信程度更高,，因?yàn)樗鼫y(cè)量的結(jié)果更接近物體的實(shí)際長(zhǎng)度,，每次量的結(jié)果出入不會(huì)太大，也就是誤差小,，而橡皮尺由于彈性大,，你拉緊一點(diǎn)與放松一點(diǎn)，量的結(jié)果可能就不同,，誤差大,。我們的試卷就要像用“鋼尺”量物體長(zhǎng)度一樣，能夠更準(zhǔn)確地測(cè)出你要檢測(cè)的東西,。
當(dāng)然,，考試不同于物理測(cè)量，我們不可能用同一份試卷反復(fù)考同一撥人,，那樣肯定越考越好,。我們要做得就是盡量減少誤差,。
這里還有一個(gè)評(píng)分者信度。評(píng)分者信度指的是多個(gè)評(píng)分者給同一批人的答卷進(jìn)行評(píng)分的一致性程度,。評(píng)卷中,，客觀題的評(píng)分很少出現(xiàn)誤差，但主觀題的評(píng)分常常存在誤差,，有時(shí)誤差還很大,，尤其是習(xí)作。我看到一個(gè)例子,，說(shuō)有人在1983年高考作文試卷中取出一個(gè)考生的作文《一幅漫畫(huà)的啟示》,，連同教育部規(guī)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)復(fù)印后寄給近百名中學(xué)教師評(píng)分。收回的67位教師的評(píng)分統(tǒng)計(jì)表明,，這篇作文所評(píng)分?jǐn)?shù)從6分到25分之間,，分?jǐn)?shù)達(dá)17種之多，最高與最低分相差19分,。因此,，評(píng)分者信度也是影響考試信度的一個(gè)重要因素，應(yīng)該重視,。所以,，有專家說(shuō)，客觀題出題難,、評(píng)卷易,；主觀題出題易、評(píng)卷難,。一份試卷,，客觀題和主觀題的比例應(yīng)該適當(dāng)，尤其是考查學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力,，應(yīng)以主觀題為主,，即“能級(jí)”越高，主觀題越多,。
信度的計(jì)算很復(fù)雜,，我講不了。
2．效度,。顧名思義,，就是一次測(cè)試的有效程度。說(shuō)得明白一點(diǎn),，就是我想要測(cè)什么,，結(jié)果就測(cè)出了什么。比如,，我想測(cè)記憶能力,，就測(cè)出了記憶能力,；想測(cè)概括能力，就測(cè)出了概括能力,。
與考試命題關(guān)系密切的是內(nèi)容效度,，即看考試題目能不能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教材要求。如果說(shuō)一份試卷的題目涵蓋了語(yǔ)文教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)及教材的重要內(nèi)容,，那么我們就說(shuō)這份試卷,、這次測(cè)驗(yàn)具有較高的內(nèi)容效度。
如何分析內(nèi)容效度呢,？
常用邏輯分析法,，即制定“題目雙向細(xì)目表”，把所有題目按考試內(nèi)容分布和考查目標(biāo)分布進(jìn)行雙向分類,。一般地先制定題目雙向細(xì)目表（命題計(jì)劃）,，然后按題目雙向細(xì)目表命題，最后對(duì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度進(jìn)行分析,，即把基于實(shí)際測(cè)驗(yàn)題目分析得到的題目雙向細(xì)目表與事先制定的進(jìn)行對(duì)照分析,，了解實(shí)際命題在多大程度上偏離了原命題計(jì)劃，通過(guò)實(shí)際考試檢驗(yàn)這種“偏離”的利弊,，為改進(jìn)下一次命題作準(zhǔn)備,。
3．難度。通俗地說(shuō),，就是試題的難易程度,，用符號(hào)P表示。其計(jì)算方法有多種,，通常用全體被試的得分率來(lái)表示，即被試在某題的平均分除以該題的滿分,，或者被試在某題的實(shí)得總分除以該題的應(yīng)得總分,。
另一種計(jì)算方法是分別計(jì)算高分組被試和低分組被試的得分率，然后求取二者的平均值,。這種計(jì)算方法的優(yōu)點(diǎn)是以計(jì)算區(qū)分度聯(lián)系起來(lái),。
整個(gè)測(cè)驗(yàn)所有題目的難度系數(shù)分布在0.30至0.70之間，并且整個(gè)測(cè)驗(yàn)的難度系數(shù)在0.5左右時(shí),，可使測(cè)驗(yàn)對(duì)被試有較大的鑒別力,，而且可以使測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)接近正態(tài)分布。
4．區(qū)分度,。是題目區(qū)別被試水平能力的量度,，用符號(hào)D表示。通俗地說(shuō),，區(qū)分度就是高水平被試在測(cè)驗(yàn)題目上能得高分,，而低水平被試只能得低分,，那么測(cè)驗(yàn)題目區(qū)分被試水平的能力就強(qiáng)，如果沒(méi)有什么差別,，區(qū)分能力就弱,，如果相反，高水平的被試得低分,，低水平的被卻得了高分,，就只能起干擾破壞作用。
區(qū)分度的值域范圍在-1.00至+1.00之間,。通常D為正值,，稱作積極區(qū)分；D為負(fù)值,，稱作消極區(qū)分,；D為0，稱作無(wú)區(qū)分作用,。具有積極區(qū)分作用的項(xiàng)目,，其D值越大，區(qū)分的效果越好,。
項(xiàng)目區(qū)分度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（美國(guó)測(cè)驗(yàn)專家艾貝爾）
區(qū)分度D的計(jì)算方法，常用高低分組法,，用被試高分組在特定題目上的得分率和低分組在相同題目上的得分率之差作為題目區(qū)分度的指標(biāo)（高分組,、低分組人數(shù)比例各占總?cè)藬?shù)的27%），即D=Ph-Pl,。
二,、“一表”。
為了使試題的取樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有較好的代表性,，既能覆蓋學(xué)科教材的全部?jī)?nèi)容,，又能反映各部分內(nèi)容和各認(rèn)知層次的相對(duì)比重，還能確定各部分內(nèi)容和各認(rèn)知層次測(cè)驗(yàn)題目的數(shù)量比率,，使測(cè)試更加有效,，就必須制定一份反映測(cè)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平的命題雙向細(xì)目表。我上網(wǎng)搜了各地高考,、中考的命題雙向細(xì)目表,，參考教育部學(xué)業(yè)考試命題雙向細(xì)目表以及雷院長(zhǎng)的理科雙向細(xì)目表，結(jié)合我們小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣表達(dá)方式,，制定了《2009年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文考試》命題雙向細(xì)目表,，并將試題分解。
2009年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文考試雙向細(xì)目表
注：能級(jí)：A－知識(shí),，B－領(lǐng)會(huì)（理解），C－運(yùn)用,，D－分析或綜合,，E－評(píng)價(jià)。
說(shuō)明：“能級(jí)”是以布盧姆的教育目標(biāo)分類理論劃分的,。布盧姆等人把教育目標(biāo)分為認(rèn)知,、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。其中認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)按照由低級(jí)到高級(jí)分為六個(gè)類別,，即知識(shí),、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用,、分析,、綜合、評(píng)價(jià),。
知識(shí)：是最低等級(jí)的，是指對(duì)具體事物和普遍原理的回憶,，對(duì)方法和過(guò)程的回憶,，或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶,。知識(shí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)記憶的心理過(guò)程,。
領(lǐng)會(huì)（理解）：是最低層次的理解，指?jìng)€(gè)人把某種材料與其他材料聯(lián)系起來(lái)，也不必弄清它的最充分的含義,，便知道正在交流什么,，并能夠運(yùn)用正在交流的這種材料和觀點(diǎn)。它包括轉(zhuǎn)化,、解釋和推斷三種行為（亞目標(biāo)）,。領(lǐng)會(huì)的標(biāo)志在于，當(dāng)說(shuō)明抽象概念的用途時(shí),，學(xué)生能使用該抽象概念,。
運(yùn)用：是指將抽象的概念用于特定的和具體的情境。運(yùn)用的標(biāo)志在于,，在沒(méi)有說(shuō)明問(wèn)題解決模式的情況下,，學(xué)生便會(huì)正確地把該抽象概念運(yùn)用于適當(dāng)?shù)那榫场?/font>
分析：是指導(dǎo)把材料分解成各個(gè)組成部分，弄清各部分之間的相互關(guān)系及其構(gòu)成的方式,，以指出那些用來(lái)傳遞意義或確定交流結(jié)果的技術(shù)和手段,。包括要素分析、關(guān)系分析和組織整理分析三個(gè)亞目標(biāo),。
綜合：是指將各種要素和組成部分組合起來(lái),，以形成一個(gè)整體。包括進(jìn)行獨(dú)特的交流,、制定計(jì)劃或操作步驟和推導(dǎo)出一套抽象概念三個(gè)亞目標(biāo),。
評(píng)價(jià)：是指為了某種目的，對(duì)觀念,、作品,、答案、方法和資料的價(jià)值及符合準(zhǔn)則的程度作定量和定性的判斷,。評(píng)價(jià)雖然不是小學(xué)階段的重點(diǎn),，但是，它是小學(xué)閱讀目標(biāo)的組成部分,，如,，第二學(xué)段提出“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”等等；第三學(xué)段更明確,，如,，提出“辨別詞語(yǔ)的感情色彩”“體會(huì)其表達(dá)效果”“在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷”“說(shuō)出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受”等等,；在“教學(xué)建議”中提出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)”等等,。
三、具體試題意圖及難度,、區(qū)分度分析,。
2009年小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文筆試卷命題意圖及評(píng)分參考
一、下面每道小題中,，哪一個(gè)詞加點(diǎn)字的讀音是錯(cuò)的,？請(qǐng)你把它找出來(lái)，在拼音下面畫(huà)“Ｘ”,。（3分）（每對(duì)一個(gè)得1分,，判斷錯(cuò)誤扣0.5分，扣完為止,。意圖：第1題主要考查容易讀錯(cuò)的字音,；第2小題主要考查固定讀輕聲的詞和多音字音。）
1．A眷（juàn）顧 B阻撓（ráo）Ｘ C魁梧（wú） D追悼（dào）
2．A咳嗽（sòu）Ｘ B畜（chù）生 C風(fēng)箏（zhenɡ） D要（yào）挾Ｘ
二,、下面每道小題中,，哪一個(gè)詞語(yǔ)含有錯(cuò)別字？請(qǐng)你把它找出來(lái),，再把正確的字寫(xiě)在橫線上,。（4分）（每找對(duì)一個(gè)得0.5，寫(xiě)出正確的字每個(gè)得0.5分,，寫(xiě)錯(cuò)了不得分,，如果把正確的字改錯(cuò)了扣0.5分，扣完為止,。意圖：第一行為音近形近字,；第二行為音近形異字。）
3．A 玩耍 B馳騁 C鍛練 D再接再厲 馳 煉
4．A堅(jiān)苦 B廉潔 C以經(jīng) D受益匪淺 艱 已
三,、下面每道小題中,，哪一個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)填入畫(huà)線部分最恰當(dāng)？請(qǐng)你把它找出來(lái),，將序號(hào)填在橫線上,。（8分）（第5題B得2分、D得1.5分,、A得1分；考查對(duì)意思相近但有相對(duì)固定搭配詞（如，刮目相看,、令人矚目,、引人注目）的辨別，即對(duì)詞語(yǔ)的敏銳感覺(jué),；第6題C得2分,；考查對(duì)同一字構(gòu)成的詞但意思相差較大的詞語(yǔ)的辨別；第7題B得2分,；主要考查學(xué)生“辨別詞語(yǔ)的感情色彩”的能力,，隱含“學(xué)習(xí)方法”；第8題B得2,、C得1.5分,、A得1分；既考學(xué)生對(duì)詞意的理解,，又考查學(xué)生的閱讀面,，還滲透“情感態(tài)度與價(jià)值觀”在內(nèi)。）
5．經(jīng)過(guò)幾代人的不懈努力,，中國(guó)航天業(yè)取得令世界B（DA）的成果,。
A刮目 B矚目 C仰目 D注目
6．1927年4月28日，李大釗同志被敵人殺害,，親人和同志們都 C 悼念,。
A沉默 B沉重 C沉痛 D沉思
7．老師鼓勵(lì)我們要敢于 B 。
A胡思亂想 B異想天開(kāi) C想入非非 D冥思苦想
8．我們班的同學(xué)都善于思考,，討論問(wèn)題時(shí)總是 B（CA） ,。
A各執(zhí)一詞 B各抒己見(jiàn) C各不相讓 D各行其是
四、古詩(shī)文積累,。（6分）
下面每道小題中,，哪個(gè)選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)你把它找出來(lái),，將序號(hào)填在相應(yīng)的橫線上,。（3分）（第9題B，第10題A,，第11題D,；意圖：一是考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞名句的積累，二是考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞句的理解,；三是考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞句的情感或思想的揣摩,。）
9．下面詩(shī)句中，描寫(xiě)農(nóng)民勞動(dòng)的詩(shī)句是 B ,。
A蓬頭稚子學(xué)垂綸,，側(cè)坐莓苔草映身,。 B晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家,。
C我家洗硯池邊樹(shù),，朵朵花開(kāi)淡墨痕。 D草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。
10．下面詩(shī)句中，表達(dá)深刻哲理的詩(shī)句是 A ,。
A不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中。 B飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。
C借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村,。 D勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
11．下面詩(shī)句中,，表達(dá)深切的愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)句是 D ,。
A天生我材必有用，千金散盡復(fù)還來(lái),。 B千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,，任爾東西南北風(fēng)。
C遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。 D我勸天公重抖擻，不拘一格降人才,。
12．在下面的情境中,，你認(rèn)為用什么樣古詩(shī)句或?qū)β?lián)最合適？請(qǐng)寫(xiě)在橫線上,。（3分）（參考答案：如,，“少壯不努力，老大徒傷悲,。”等等,，只要與珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)有關(guān)的都可以,。錯(cuò)別字兩個(gè)扣1分,，不重復(fù)扣、最多不超過(guò)2分（含2分）,。意圖：考查學(xué)生語(yǔ)言材料的積累以及靈活運(yùn)用的能力,。）
時(shí)間過(guò)得真快啊,，仿佛轉(zhuǎn)眼間相處了六年的同學(xué)就要分別了，我想用“ ”勸勉同學(xué)珍惜時(shí)間,、好好學(xué)習(xí),。
第二部分：閱讀（39分）
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（一）航天員的太空生活
①太空是個(gè)充滿魅力的世界，在太空生活更富有神秘色彩,。自1961年4月12日蘇聯(lián)航天員成功地飛上太空以來(lái),，人類已有500多人次進(jìn)入太空，去太空生活已成為許多富有探險(xiǎn)精神的人和宇宙開(kāi)拓者夢(mèng)寐以求[1]的事,。在太空生活,，微重力（失重）會(huì)給人帶來(lái)一些麻煩，但這正是太空生活的特色和樂(lè)趣所在,。那么航天員是如何在太空生活的呢,？
②太空食品是由航天系統(tǒng)的專家們精心研制開(kāi)發(fā)的，品種豐富多采,。每餐飯都是用食品袋提前包好的,，每個(gè)食品袋上均標(biāo)有哪一天哪一餐的字樣，每袋食品僅供一名宇航員食用,。太空食品均為脫水食品,，臨吃前要用注射器注入一定數(shù)量的水，然后放進(jìn)烤箱里加熱食用,。
③在太空吃飯的規(guī)矩比地面復(fù)雜得多,。太空倉(cāng)內(nèi)備有簡(jiǎn)易餐桌，餐桌具有磁性,，能吸住金屬餐具,。吃飯時(shí)，航天員必須先把腳固定在地板上,，身體也用坐椅上的帶子系緊以免飄動(dòng),。動(dòng)作不能太大太猛，以免食物飄走,。夾菜要夾準(zhǔn),、夾牢；最好用叉子,，食物進(jìn)嘴時(shí)要快,，以免食物“飛走”。吃飯時(shí)嚴(yán)禁說(shuō)話聊天,，那樣會(huì)使食物飛出嘴外,，造成生活艙的環(huán)境污染,，同時(shí)稍不注意還會(huì)被吸進(jìn)鼻腔,，容易發(fā)生危險(xiǎn),。
④在太空睡覺(jué)，就不能遵循地面早起晚睡的習(xí)慣,。由于空間站宇宙飛船或航天飛機(jī)等載人飛行器的飛行高度通常都在400千米左右,，繞地球飛行一圈的時(shí)間約一個(gè)半小時(shí)，這樣,，在太空艙內(nèi)睡覺(jué)是不分晝夜的,，只能按鐘點(diǎn)機(jī)械地安排睡眠。
⑤太空人睡姿奇特,，這是由于在失重環(huán)境中,，航天員失去了在地面上的“上”“下”感覺(jué)處于飄浮狀態(tài)造成的。在太空艙內(nèi)睡覺(jué)只要不危及艙內(nèi)設(shè)備和人員安全,，到處都可以睡,，可以浮在艙里睡，（ ）在壁上睡,，（ ）在床上睡,，也可以（ ）在梁上睡。為了獲得安全感,，航天員一般睡在特別的小床上或固定在窗壁上的睡袋里,。用睡袋睡覺(jué)是一個(gè)好方法，睡袋拉緊后能給人體施加一定的壓力,，使人消除搖搖欲墜的恐慌感,。同時(shí)在睡袋里睡覺(jué)，手腳不會(huì)飄浮在外,，避免了手腳對(duì)倉(cāng)內(nèi)儀器設(shè)備的碰撞,，增加了安全性。
⑥洗臉,、刷牙,、理發(fā)、洗澡在地面是自由度比較大的動(dòng)作,。在失重環(huán)境下要進(jìn)行這些活動(dòng)是非常麻煩的,，總的說(shuō)來(lái)是從三個(gè)方面著手解決的。首先,，要從設(shè)備上想辦法,，即制造失重狀態(tài)下使用方便合理的器材和設(shè)備。如洗澡要建成一個(gè)浴罩。又如,，洗發(fā)液也是特制的免沖型洗發(fā)液,，它在失重條件下能變成十分細(xì)小的顆粒，洗頭時(shí)它很容易帶走頭上的污垢,，洗完后用毛巾一擦,，洗發(fā)液和污垢就可清除得一干二凈，這種新型洗發(fā)液在地面上也有推廣應(yīng)用的前景,。其次,，洗臉等要合理簡(jiǎn)化。例如,，洗臉?biāo)⒀谰涂珊?jiǎn)化,，一般用濕毛巾擦一擦臉就算洗臉了；刷牙時(shí)用手指蘸上牙膏來(lái)回擦幾下,，然后用濕毛巾將牙齒擦干凈，刷牙就算完成了,。第三,，要從操作使用方面建立嚴(yán)格的規(guī)章制度。如,，理發(fā)必須兩人合作：一人剪一人用吸塵器吸剪下的頭發(fā),，要是不遵守兩人合作的理發(fā)規(guī)矩，就會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境,。
五,、判斷題。（在表達(dá)正確的后面括號(hào)里畫(huà)“√”,、錯(cuò)誤的畫(huà)“x”）（2分）（第13題打“√”,、第14題打“x”，各得1分,，判斷錯(cuò)誤或空白都不得分,；意圖：考查學(xué)生提取信息的能力以及理解能力（即“讀懂”）。）
13．太空人用的洗發(fā)液是特別的免沖型洗發(fā)液,，這種洗發(fā)液在地球上也能用,。 （√）
14．在太空中作息，也像在地球上一樣,，晝作夜息,。 （x ）
六、下面每個(gè)問(wèn)題后面都有A,、B,、C、D四個(gè)選項(xiàng),，請(qǐng)選擇一個(gè)你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè),，將序號(hào)填在每題后面的括號(hào)里,。（3分）（第15題B得1分、C或D得0.5分,，第16題C得1分,，第17題B得1分；意圖：第15題考查學(xué)生提取信息并進(jìn)行甄別的能力,；第16題考查學(xué)生提取信息并進(jìn)行整合的能力,；第17題考查學(xué)生提取信息并進(jìn)行判斷的能力。）
15．在太空生活,，會(huì)給人帶來(lái)一些麻煩,，主要原因是（ B（CD） ）
A太空生活有樂(lè)趣有特色。 B太空生活在失重環(huán)境,。
C太空生活空間狹小,。 D太空生活失去“上”“下”感。
16．在太空中睡覺(jué),，用上睡袋,，好處多，主要是（ C ）
A既溫暖又防蚊蟲(chóng)叮咬,。 B既方便又容易入睡,。
C既安全又消除恐懼感。 D既舒適又不會(huì)做夢(mèng),。
17．太空中理發(fā),，必須兩人合作，目的是（ B ）
A培養(yǎng)合作能力,。 B避免污染環(huán)境,。
C利于美容美發(fā)。 D增進(jìn)人際交流,。
七,、請(qǐng)根據(jù)文中注釋，并聯(lián)系上下文,，推想“夢(mèng)寐以求”的意思,，然后用“夢(mèng)寐以求”寫(xiě)一句話，表達(dá)自己的想法,。（5分）（第18題2分,，主要考查學(xué)生做出解釋的能力，即利用注釋,、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力,；第19題3分，其中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占1分，錯(cuò)別字兩個(gè)扣1分,，不重復(fù)扣,、最多不超過(guò)2分（含2分），主要考查學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)意思的能力,。）
18．“夢(mèng)寐以求”的意思： 做夢(mèng)睡覺(jué)都想尋找（追求,、得到）。
19．用“夢(mèng)寐以求”寫(xiě)句子：
20．聯(lián)系上下文,，在第⑤自然段的括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞,，注意所填詞語(yǔ)不能重復(fù)。（3分）（“……可以在艙里睡,，（ 掛,、靠、貼 ）在壁上睡,，（躺,、臥、趴）在床上睡,，也可以（懸,、掛、系,、梆）在梁上睡。”每個(gè)詞1分,，重復(fù)詞只得一次分,。意圖：一是考查學(xué)生準(zhǔn)確用動(dòng)作詞；二是考查學(xué)生是否讀懂上下文,，即“處于飄浮狀態(tài)”和“到處可以睡”,。）
21．根據(jù)短文的內(nèi)容填空。在失重環(huán)境下,，要進(jìn)行洗臉,、刷牙、理發(fā),、洗澡這些活動(dòng)是非常麻煩的,，總的說(shuō)來(lái)是從三個(gè)方面著手解決的，（必須都是四個(gè)字概括）首先,，特制（制造）器材（設(shè)備）,；其次，合理簡(jiǎn)化,；第三,，建章立制（建立規(guī)章（制度））。（6分）（每空2分。意圖：一是考查學(xué)生提取信息的能力,；二是考查學(xué)生提練概括的能力,。）
22．請(qǐng)你根據(jù)短文的敘述順序，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容,，然后填空,。（4分）
這篇短文先寫(xiě)太空生活很神秘，接著介紹 太空食品和吃飯,，第三介紹 太空人睡覺(jué),，最后介紹 太空人日常生活（洗臉、刷牙,、理發(fā),、洗澡）。
（評(píng)分要點(diǎn)：每空1分,。意圖：考查學(xué)生揣摩文章表達(dá)順序的能力,、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等等。）
23．請(qǐng)你根據(jù)第②自然段的描寫(xiě),，將“太空食品袋說(shuō)明”補(bǔ)充完整,。（6分）
（參考答案：食用時(shí)間：“哪一天”——在2009年4月2日到2010年3月31日之間的任何一天，“哪一餐”——第一餐（或第二餐,、第三餐）,，嚴(yán)格地說(shuō)，不能寫(xiě)“早”“中”“晚”餐,；各1分,。意圖：考查學(xué)生在具體環(huán)境中運(yùn)用信息準(zhǔn)確表達(dá)的能力，還考查學(xué)生的生活常識(shí)或者說(shuō)是“生存能力”,，如,，讀懂“保質(zhì)期”。食用方法：1,、臨吃前要用注射器注入一定數(shù)量的水,；2、放進(jìn)烤箱里加熱,；各得1分,。意圖：考查學(xué)生提取和加工信息的能力。溫馨提醒：1,、每袋食品僅供一名宇航員食用,；2,、注意閱讀食品袋上的說(shuō)明；各得1分,；（注意此提醒只要說(shuō)到其中一點(diǎn),，即可得2分）。意圖：考查學(xué)生提取信息,、處理信息的能力,。） （二）
清代有位青年拜書(shū)法家何紹基為師。這青年自以為聰明,，學(xué)了一年就認(rèn)為學(xué)得很好了,，便向老師告別。何紹基取出一只匣子說(shuō)：“這只匣子里有我多年心血的結(jié)晶,，送給你作個(gè)紀(jì)念吧,！”青年接過(guò)匣子，拜謝了老師,，便踏上了歸途,。匣子真重，那個(gè)青年走不到三里路,，已經(jīng)累得氣喘吁吁,，汗流浹背了。他覺(jué)得奇怪,，便打開(kāi)了匣子,，啊，原來(lái)匣子里裝的都是磨穿了的硯臺(tái),。這使他恍然大悟,，于是又回到了老師身邊。
八,、下面每個(gè)問(wèn)題后面都有A、B,、C,、D四個(gè)選項(xiàng)，請(qǐng)選擇一個(gè)你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè),，將序號(hào)填在每題后面的括號(hào)里,。（3分）（第24題C得1分（D得0.5分），意圖：考查學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，理解特殊詞語(yǔ)的能力,；第25題D得1分，意圖：考查學(xué)生透過(guò)字面推想隱含意思的能力,；第26題C得1分（D得0.5分）,，意圖：考查學(xué)生整體把握,、即概括能力。）
24．“這只匣子里有我多年心血的結(jié)晶”,，這里的“心血結(jié)晶”是指（C（D））
A許多磨穿了的硯臺(tái),。 B送給青年的紀(jì)念品。
C老師的練習(xí)書(shū)法的經(jīng)驗(yàn),。 D老師的練習(xí)書(shū)法的經(jīng)歷,。
25．這篇短文用了大量篇幅寫(xiě)“匣子”，原因是（ D ）
A匣子里裝的東西真重,。 B匣子里裝的東西奇怪,。
C匣子里裝著老師的硯臺(tái)。 D匣子里裝著老師的教誨,。
26．這篇短文主要寫(xiě)青年拜師學(xué)書(shū)法一年后（ D(C) ）
A老師送他紀(jì)念品,，他很感動(dòng)。 B老師送他紀(jì)念品,，他很慚愧,。
C受老師紀(jì)念品啟發(fā)，回到老師身邊承認(rèn)錯(cuò)誤,。
D受老師紀(jì)念品啟發(fā),，回到老師身邊繼續(xù)學(xué)習(xí)。
27．請(qǐng)你給這篇短文加個(gè)標(biāo)題 第一等：無(wú)言的教誨（或會(huì)說(shuō)話的硯臺(tái),、或神奇的匣子等）,；第二等：拜師（或知錯(cuò)就改、或不一樣的老師等）,，第一等得2分,；第二等得1.5分。意圖：考查學(xué)生概括內(nèi)容擬定題目的能力,，也可以說(shuō)是概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，還考查的“創(chuàng)意”。（2分）
28．青年看了這些“磨穿了的硯臺(tái)”恍然大悟,，他“悟”出了什么,？（5分）
要點(diǎn)：1、老師送硯臺(tái)的含義,；2,、老師沒(méi)有明說(shuō)出來(lái)的教誨；3,、學(xué)習(xí)書(shū)法不是一件簡(jiǎn)單的事,，需要花長(zhǎng)時(shí)間；4,、需要下苦功夫,；5,、自己學(xué)到的只是皮毛；6,、自己真是自以為聰明,，其實(shí)不聰明，等等,。評(píng)分參考：學(xué)生只要答到其中三點(diǎn),，即可得過(guò)5分；答到兩點(diǎn),，可得4分,；答到一點(diǎn)，可得3分,。意圖：考查學(xué)生做出解釋和判斷的能力以及體會(huì)作者的思想感情的能力,。
第三部分：習(xí)作（40分）
29．小練筆。請(qǐng)你用100個(gè)字左右,，介紹自己讀課外書(shū)的情況,。（10分）
意圖：這個(gè)“小練筆”實(shí)際是“命題習(xí)作”，即“介紹自己讀課外書(shū)的情況”,，考查學(xué)生“記實(shí)作文”的能力,。在這100個(gè)字的練筆中，介紹要點(diǎn)包括：1,、什么時(shí)間（多長(zhǎng)時(shí)間）讀書(shū),；2、讀過(guò)哪些課外書(shū),；3,、印象特別深的書(shū)（內(nèi)容）；4,、有哪些收獲（體驗(yàn),、啟發(fā)、經(jīng)驗(yàn)）等等,。評(píng)分參考：一等：8.5-10分,，以上幾個(gè)方面都介紹了，語(yǔ)句通順,、連貫，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)或見(jiàn)解,，真切,，字?jǐn)?shù)在100左右；二等：7.0-8.0分,，至少介紹三方面內(nèi)容,，語(yǔ)句通順,、連貫，真切,，字?jǐn)?shù)在70字以上,；三等：5.5-6.5，介紹一二方面內(nèi)容,，語(yǔ)句通順,，比較真實(shí)，字?jǐn)?shù)在50以上,。錯(cuò)別字每2個(gè)扣1分,，不重復(fù)扣分，最多不超過(guò)2分（含2分）,。
30．關(guān)于宇宙方面的文章,，你肯定讀過(guò)不少，還通過(guò)報(bào)紙,、電視,、網(wǎng)絡(luò)等了解了我國(guó)“神五”“神六”“嫦娥一號(hào)”等相關(guān)報(bào)道，一定有很多感受,、想法,、疑問(wèn)、愿望或遐想,。請(qǐng)你選擇自己印象最深或最有感觸的內(nèi)容,，寫(xiě)一篇400字左右的習(xí)作，題目自擬,。（30分）
意圖：考查學(xué)生“記實(shí)作文”（“想像作文”）的能力,，包括搜集、處理信息的能力等等,。評(píng)分參考：
一等卷（27-30分）：自己印象最深或最有感觸的內(nèi)容寫(xiě)具體,、真切，語(yǔ)句通順,、連貫,，想象豐富，感情真實(shí),，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確,，書(shū)寫(xiě)工整，字?jǐn)?shù)在400字以上,。
二等卷（24-26.5分）：自己印象最深或最有感觸的內(nèi)容具體,，語(yǔ)句較通順,，想像較豐富，感情較真實(shí),，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)較正確,，書(shū)寫(xiě)較工整，字?jǐn)?shù)在400字左右,。
三等卷（18-23.5分）：有自己印象最深或最有感觸的內(nèi)容,，并且比較具體，語(yǔ)句比較通順,，感情比較真實(shí),，書(shū)寫(xiě)不夠工整，字?jǐn)?shù)在350字左右,。
錯(cuò)別字每2個(gè)扣1分,，不重復(fù)扣分，最多不超過(guò)3分（含3分）,。
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