2008-2009學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)

關(guān)注學(xué)生，落實(shí)到位
高三英語備課組

陳必羽

一年一度的高考牽動(dòng)著千百萬考生,、教師和家長(zhǎng)的心,。有人把高考比作獨(dú)木橋，原因之一是千千萬萬學(xué)子都想通過它到達(dá)自己的理想彼岸。然而,，橋窄人多,，只有智者,、有準(zhǔn)備的人才有望通過,。雖然知識(shí)的積累,、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中,、系列化的訓(xùn)練,，重要性不言而喻。因此,，做好備考工作,，打好有備之仗，是高三年度教學(xué)的重中之重,。須知,，高三，學(xué)子十二年的苦讀 ,，系于此間，教師的責(zé)任,，便是做他們的助推器,，給他們最大的幫助。 2009學(xué)年已經(jīng)過去 ,，當(dāng)看到高考成績(jī)時(shí),，真是感慨萬千。高三110和111兩個(gè)文科班的英語平均分居中,。

    這一學(xué)年的第一學(xué)期真是漫長(zhǎng)得讓人懷疑,，怎么走也走不完，路漫漫其修遠(yuǎn)兮……第二個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝,，抓也抓不住,，還沒回味反思，就要奔赴考場(chǎng)了,。針對(duì)這一特殊情況,，高三一年我們重點(diǎn)實(shí)施“關(guān)注學(xué)生，落實(shí)到位”策略,。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)英語教師非常辛苦,，我們感覺我們都已經(jīng)做好了，做到了,，但往往成績(jī)還是不盡如人意,。究其原因就是學(xué)生這頭沒熱。所以這一年我們就從學(xué)生這頭抓落實(shí)。具體如下：

    一,、制定計(jì)劃,，構(gòu)建合理序列

    [教師層面]：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。早在高一時(shí),，我們就制定出三年規(guī)劃：高一主抓閱讀；高二主抓完型,；高三主抓詞匯和寫作,。高三復(fù)習(xí)開始前，首先對(duì)高三學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握,，整體安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并詳盡制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)整體計(jì)劃的基礎(chǔ)上,，針對(duì)自己的具體情況制定一套相應(yīng)的計(jì)劃,。使學(xué)生能從教師的計(jì)劃安排中明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)、做法和安排,。

    [學(xué)生層面]：學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)計(jì)劃與安排,，從中發(fā)現(xiàn)自己的缺漏并有意識(shí)地進(jìn)行補(bǔ)救，在自己的計(jì)劃中引出教師未復(fù)習(xí)到的知識(shí)死角和問題所在,，并安排出時(shí)間進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和難點(diǎn)的各個(gè)擊破,。

    二、細(xì)心謀劃,，抓好“ 詞句篇章”

    [教師層面]：計(jì)劃好的詞匯教學(xué)

    第一階段：在完成新課的同時(shí),，穿插高考語法復(fù)習(xí)

    第二階段：在復(fù)習(xí)課文詞匯的同時(shí)，復(fù)習(xí)匯考詞語

    第三階段：在復(fù)習(xí)課文詞匯的同時(shí),，復(fù)習(xí)高考詞語

    [學(xué)生層面]

    學(xué)生除了掌握課堂上所講解的詞語意思,，并要學(xué)會(huì)運(yùn)用。他們還要背誦新課文詞語,、匯考詞語和高考詞語,。通過參加聽寫、詞匯競(jìng)賽和單元測(cè)試來進(jìn)行檢測(cè),。每天都有聽寫,。

    [教師層面]：計(jì)劃好的寫作教學(xué)

第一階段：（輸入）背誦高中英語句型，背誦《金太陽》上的美文

第二階段：（輸入）作文專題講解與訓(xùn)練（《金太陽》上的習(xí)作欣賞分析）

    第三階段：（輸出）上一個(gè)學(xué)期是半月訓(xùn)練,，下一個(gè)學(xué)期是周訓(xùn)練

    [學(xué)生層面]

    學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞并掌握優(yōu)美的詞句,，不斷地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品質(zhì),。增加作文的訓(xùn)練量,，從第一個(gè)學(xué)期的每?jī)芍芤淮巫魑牡降诙€(gè)學(xué)期的每一周作文,。教師全批全改后，在課堂上展示班級(jí)佳作,，由學(xué)生指出值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),，大家再根據(jù)講評(píng)受到啟發(fā)后，進(jìn)行習(xí)作修改,，并背誦,。

    三、研究高考,，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向

    [教師層面]深入鉆研考試說明和歷年高考試題,，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向，自己頭腦中首先有一套高考英語試題,，并且不斷地增補(bǔ),、修訂。高三開學(xué)初參加編寫了十校聯(lián)考試卷,，對(duì)高考的整體研究和命題的動(dòng)向有了更進(jìn)一步的了解,。同時(shí)也為自己下一步的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)實(shí)施指明了方向。

    [學(xué)生層面]只有教師熟悉考綱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，學(xué)生也要做到心知肚明,。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆,。這里的“彼”一是指考綱,，二是指老師的出題意圖。只有明確了考綱和出題意圖,，學(xué)生解起題來才能得心應(yīng)手。每次的試題講解要請(qǐng)學(xué)生指出考點(diǎn)是什么,。每個(gè)學(xué)生都備有考點(diǎn)積累本,。

   四、精講巧練,，重視試卷講評(píng)的促進(jìn)作用

   進(jìn)入高三后,，試卷講評(píng)課也就成了高三英語課的重要內(nèi)容。如果試卷講評(píng)課上得好,，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶,，促進(jìn)理解，提高分析能力和綜合能力等方面,，都能起到較好的作用,；否則，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味,，提不起精神,，甚至呵欠連天,，懨懨欲睡，這樣,，很難收到好的效果,。我們學(xué)校舉辦了兩次高考分析會(huì)，基本程序是先開課,，再研討,。這樣更加促進(jìn)了教師對(duì)講評(píng)課的研究與實(shí)踐。在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí),，我絕不滿足于把答案一公布就完事,，多方面多角度備課，注意處理好以下幾個(gè)方面的問題,。

    1.快與慢的藝術(shù),。

快與慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生基礎(chǔ)又好,，得分也高，那么教在講評(píng)時(shí),，整個(gè)進(jìn)度就放得快,。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講,。講評(píng)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的歸納,、比較以及解題思路上。如果試題比較難,，學(xué)生得分不佳,，則講評(píng)的速度放慢。但必須讓學(xué)生參與講評(píng),。
    2.先與后的藝術(shù),。

在講評(píng)試卷過程中，一般的教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個(gè)年級(jí)的得分情況,，然后按照試題的先后順序進(jìn)行,。有的教師分析得分情況往往花去許多的時(shí)間，我認(rèn)為這個(gè)時(shí)間花不起,。得分情況或難度值的計(jì)算是給教師提供一個(gè)對(duì)整份試卷進(jìn)行分析的數(shù)據(jù),，為教師能夠備好試卷講評(píng)課提供可靠的依據(jù)。比較有效的做法應(yīng)該是：或先講有代表性的題型,，或先講普遍出錯(cuò)的題,；而那些沒有多少參考價(jià)值的題，以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解,。另外,，要重視作文的講解,。

    3.兼顧普通學(xué)生與尖子學(xué)生的藝術(shù)

    對(duì)于尖子生而言，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多,。因此,，教師如果在講解過程中不重點(diǎn)關(guān)照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲,。我的做法是：有選擇地讓尖子生做老師,，讓他們承擔(dān)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題,，我一般讓抽象思維比較好的尖子生講解,，他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比教師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識(shí),，我一般讓讓形象思維比較突出的學(xué)生講解,。講解與做題不同，英語做題可以憑語感,，而講解則需要有清晰的思路,。因此，尖子生講題,，一方面可以讓他們暴露問題,，另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思考。讓學(xué)生講的過程并不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,，反而更能促進(jìn)提高學(xué)生的聽課效率,，加深他們對(duì)于知識(shí)的理解與記憶。然后老師再歸納總結(jié)提升,。在他們的講解中,，普通學(xué)生也同樣有很大收獲，有時(shí)還會(huì)激起他們也想當(dāng)小老師的愿望,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)更強(qiáng)了,。

五、選用的參考資料：《金太陽》與《英語周報(bào)》以及自編習(xí)題,?！督鹛枴分v解詳盡,，但太煩瑣,，教師要有選擇地加以利用?！队⒄Z周報(bào)》所選的題材很新,，非常適合備考。

    六,、備考工作中存在的不足
1.部分學(xué)生急功近利,，在復(fù)習(xí)過程中顯得急躁,、浮躁。

2.學(xué)生的詞匯量不多,。

3.高三還是比較重視中等生和尖子生的,，對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)比較落后的學(xué)生還沒有更有效的方法在短期內(nèi)讓他們的成績(jī)有大幅度的提高。“關(guān)注學(xué)生,，落實(shí)到位”的策略如何再細(xì)化到每一位學(xué)生每一個(gè)細(xì)節(jié)很值得研究,。

2009.7