試卷講評是高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分,。積極高效的化學(xué)試卷講評不僅能糾正學(xué)生平時化學(xué)學(xué)習(xí)中對某些知識點(diǎn)的錯誤認(rèn)識和理解，還能規(guī)范解題,、熟練技巧,、查漏補(bǔ)缺，同時也能發(fā)展學(xué)生思維,、提高學(xué)生分析和解決問題的綜合能力,。　　

當(dāng)前化學(xué)復(fù)習(xí)階段,，普遍存在的現(xiàn)象是教師往往把大量的精力投入到專題復(fù)習(xí)課的研究上，而忽視了試卷講評課的設(shè)計(jì)和謀劃,。主觀上,，功利主義色彩較重，總認(rèn)為試卷學(xué)生已經(jīng)考過了,，分?jǐn)?shù)也已經(jīng)確定了,，試卷講評課設(shè)計(jì)得再精彩，也不能改變學(xué)生考試的分?jǐn)?shù),。不能充分認(rèn)識到高質(zhì)量的試卷講評課對強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果,、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量具有的重要意義，更多時候僅僅是走過場,，把老師做題的過程“塞給”學(xué)生,。客觀上,，相對專題復(fù)習(xí)課而言,，試卷講評課的備課需要投入更多的時間和精力，尤其是要精心設(shè)計(jì)一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評課,。同時,，由于平時不太重視研究這類課型，對于化學(xué)試卷講評課中教學(xué)思路的建構(gòu),、教學(xué)流程的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動的組織等一系列問題,，教者自己也感到有些茫然,。諸多主客觀的原因?qū)е聦?shí)際教學(xué)中的化學(xué)試卷講評課“高效精彩”的不多，“低效乏味”的不少：有的教師上課沒有重點(diǎn),，面面俱到,，從第一題詳細(xì)分析到最后一題，教師講得頭頭是道,，學(xué)生聽得索然無味,，典型的“滿堂灌”；有的教師課前沒有充分準(zhǔn)備,，進(jìn)了課堂拿起試卷就講,，無的放矢，信口開河,，想到哪兒講哪兒,，講到哪兒算哪兒，一節(jié)課下來，學(xué)生和教師自己都不知道講了些什么,，典型的“放羊式”,；有的教師課上課只是蜻蜓點(diǎn)水式地對對正確答案，不講解題的思路,、方法和技巧,，學(xué)生知道了是什么，但不能理解為什么,，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,，典型的“填鴨式”。　　

那么如何才能提高化學(xué)試卷講評課的有效性呢,？就此,，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和我們教研組在平時的教學(xué)處理，談幾點(diǎn)體會：　　

一,、統(tǒng)籌分析,、充分準(zhǔn)備　　

化學(xué)試卷講評課應(yīng)有明確的目的性和針對性，這就要求教師課前要投入大量的精力做充分的準(zhǔn)備,，以便準(zhǔn)確把握學(xué)生在考試過程中暴露出來的知識,、能力和思維等方面的缺陷?；瘜W(xué)試卷講評課的課前準(zhǔn)備工作主要有做卷,、閱卷、統(tǒng)計(jì)等,。　　

每次學(xué)生考試的同時,，首先我自己都會仔細(xì)將試卷完整地做一遍，通過做試卷,，了解試卷中考查的主要知識點(diǎn)及其對學(xué)生的能力要求,、命題的難易程度、試卷結(jié)構(gòu)和各類題型的比例,、開放性試題多元答案等內(nèi)容,，同時預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤。　　

其次要認(rèn)真,、及時批閱試卷，在閱卷過程中全面了解學(xué)生的答題情況,。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的共性問題,，分析問題的原因，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在哪些知識和能力上還不到位,，找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)狀與課程目標(biāo)之間的差距,，講評時才能對癥下藥。　　

同時還要做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)計(jì)時我主要做好以下幾個方面：試卷得分的統(tǒng)計(jì),，包括最高分,、最低分、平均分及每題得分率,；知識點(diǎn)分布及得分率的統(tǒng)計(jì),；學(xué)生錯誤類型的統(tǒng)計(jì)，包括基礎(chǔ)知識（如：基本概念不清楚,、基本原理不理解,、實(shí)驗(yàn)技能不掌握、雙基識記不牢靠等）,、能力因素（如：看不懂題目或?qū)忣}不清,、不會分析問題或分析問題不到位、語言表達(dá)不準(zhǔn)確,、計(jì)算能力差等）,，、解題技巧（如：答題不規(guī)范,、卷面不整潔,、化學(xué)術(shù)語不科學(xué)等）、臨場心理因素等,，這部分統(tǒng)計(jì)我往往通過設(shè)計(jì)問卷的形式,，讓學(xué)生完成，不但有利于自己減輕工作負(fù)擔(dān)和統(tǒng)計(jì)時的疏漏,，偏差,，也可以幫助學(xué)生找出問題所在，做好自我分析,。同時對學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯誤率較高的問題,、典型錯誤答案以及有創(chuàng)意的解法，做必要的記錄,。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)艱苦復(fù)雜卻又必不可少的工作,，通過統(tǒng)計(jì)，教師可以大致了解學(xué)生對每一類知識的掌握程度,，以便確定講評的重點(diǎn)和難點(diǎn),。　　

二、講究策略,、精心設(shè)計(jì)　　

一節(jié)高效的化學(xué)試卷講評,，除了教師課前深入分析試題內(nèi)容、全面把握學(xué)生的答題情況,，還要講究一定的教學(xué)策略,，同時對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),。　　

1、試卷講評要及時　　

每次考試結(jié)束之后,，學(xué)生都急切地想知道自己的分?jǐn)?shù)以及自己答題過程中存在的一些模糊甚至困惑問題的準(zhǔn)確答案,，這個時候，他們的學(xué)習(xí)動機(jī),、求知欲望最為強(qiáng)烈,，試卷講評因此具備了發(fā)揮其強(qiáng)化功能的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此,，試卷講評應(yīng)突出時效性,，以便充分利用學(xué)生對問題在頭腦中的記憶表象，及時糾正錯誤,，提高講評課的效果,，最好能在考試完成后的1—3天內(nèi)進(jìn)行。否則,，時間一長,，學(xué)生對存在的問題逐漸淡薄甚至遺忘，效果也會大打折扣,。　　

2,、試卷講評要有側(cè)重　　

試卷講評一般不側(cè)重于知識的系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)其針對性,。試卷講評不必也不能面面俱到,，面面俱到的后果就是課時浪費(fèi)，照顧不到全體學(xué)生,，而應(yīng)重點(diǎn)解決一些比較突出的問題,，給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津，同時深化試卷所考的內(nèi)容,。有了課前詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型錯誤問題，教師應(yīng)對這些問題進(jìn)行“歸類”和“歸因”,， 以觸類旁通,、舉一反三等形式有重點(diǎn)地進(jìn)行分析講解。試卷講評過程中對試卷內(nèi)容的分析也不能僅僅停留在知識點(diǎn)的講解上,，更應(yīng)重視提高能力,。注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯誤的原因：是化學(xué)基本概念、原理不清,，還是審題粗心大意,；是化學(xué)術(shù)語書寫錯誤還是表達(dá)能力欠缺；是解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等等,。教師評析時應(yīng)針對學(xué)生的具體實(shí)際,，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導(dǎo),，突出對學(xué)生的審題能力,、分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能力,、知識遷移能力等的培養(yǎng),。　　

3、試卷講評要有拓展　　

高三化學(xué)各個章節(jié)中體現(xiàn)在高考中的主要的知識點(diǎn)是相對穩(wěn)定的,，而不同考試的試題卻不斷推陳出新,，其主要原因是受考試層次、考試時間等因素的限制,，試卷不可能涉及所學(xué)知識的全部,，命題人往往通過變換題意、角度,、題設(shè)條件和設(shè)問方式等,，以點(diǎn)帶面來考查學(xué)生的知識和能力。顯然教師試卷講評時就錯論錯,、就題論題做法是不可取的,。教師應(yīng)站在更高的角度來審視試題，把題目的知識點(diǎn)向廣度和深度上加以延伸,、拓展,，盡可能地構(gòu)建知識間的廣泛聯(lián)系，從“點(diǎn)”出發(fā),，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生,。也可以把原題中涉及的知識點(diǎn)向多側(cè)面、廣角度進(jìn)行合理發(fā)散,、變換,，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間,，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性,。　　

4、試卷講評要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用　　

新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,，新的基礎(chǔ)教育是“以人的發(fā)展為本”的教育,。化學(xué)試卷講評課也應(yīng)體現(xiàn)這一核心理念,。我通常的做法是做好試卷統(tǒng)計(jì)分析后提前將要講評的試卷發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯。期間鼓勵學(xué)生間的相互交流,，特別是要求一些化學(xué)學(xué)科成績不錯的同學(xué)主動幫助其他同學(xué),，不但提高了自己的解題思維,，解題速度，還發(fā)揮了“助教”的優(yōu)勢,，幫助老師適當(dāng)減輕一些負(fù)擔(dān),。　　

三、突出鞏固,、注重反思　　

試卷中所反映出的問題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，多數(shù)也是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過教師的一次講評,，學(xué)生不大可能完全掌握,。因此，試卷講評以后,，教師還要注意收集學(xué)生的反饋信息,。為此,，我通常的做法是：每節(jié)試卷講評課前，針對本節(jié)課中講評的重難點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生答題易錯點(diǎn)設(shè)計(jì)一定分量的變式訓(xùn)練題，在試卷講評后讓學(xué)生獨(dú)立完成,，以期達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)知識,、幫助學(xué)生及時消化講評內(nèi)容,、固講評效果的目的,。　　

對于部分學(xué)生“一做就錯，一聽就懂,、再做還錯”的現(xiàn)象,，我通過與學(xué)生交流時發(fā)現(xiàn)：缺少對解題活動的自主反思是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因。為此,，試卷講評課后,，我都要求學(xué)生將自己的典型錯題摘錄在錯題集上，注明正確答案和簡要的解題思路,。同時引導(dǎo)學(xué)生做“題后小結(jié)”和“題后反思”（錯題集右側(cè)專門留白用于記錄）,。反思主要包括：對錯題所涉及的知識點(diǎn)的反思，同一知識點(diǎn)還可以以何種形式呈現(xiàn)和考查,，對比做過的同類試題和練習(xí),，進(jìn)行小結(jié)；對所用解題方法,、解題技巧的反思,，特別是一些重點(diǎn)試題是否還有其他解法？對于多種不同求解方法,，那種方法更好,？同類題型試題一般的解題思路是什么？所用解題方法中有無規(guī)律可循,？通過這類反思,，進(jìn)一步強(qiáng)化解題能力,，提高解題效率；對錯誤原因的反思,，是知識缺陷,、能力不足還是非智力因素的影響（如答題方法、書寫規(guī)范,、應(yīng)試心理調(diào)控、答題時間的合理安排等）,，及時整理,，以提高明辨是非的能力。沒有反思,，就沒有積淀,、沒有升華；樂于反思,、善于反思才能同化和深化對問題的理解,，提高解題的效率。　　

總之,，要上好化學(xué)試卷講評課,，教師應(yīng)在以上三個方面多下功夫，讓學(xué)生在知識,、能力,、方法、情感等諸方面都得到訓(xùn)練和提高,，獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,。