“大”與“小”的展示,。小展示就是“同步展示”,，在學(xué)生進行“小展示”的時候，教師是在做調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么問題,，根據(jù)學(xué)生的問題組織“大展示”，如果老師經(jīng)過學(xué)情調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生展示的都對,，還需要“大展示”嗎，課堂的一切決策,，都取決與學(xué)情,。展示要選擇共性的問題，展示要展示過程中的互動性,。必須有現(xiàn)場的互動,，其次展示要注重生成的價值性。漫無邊際的展示不可以,。老師一直要扮演的是教練員,，不能下場踢球。一切為了展示而展示是不對的,。

　　“問題主線” 圍繞對“活動主軸”怎么理解,。小組就是一間教室里的 n 個小班。就是沒有圍墻的小班化,。“ 1 ： 6 ”教學(xué)法,，就是一個老師只要解決六個組長的問題,，六個組長解決本組六個同學(xué)的問題就可以了。能教會 50 名的學(xué)生不是第一名,，而是 49 名,。要想學(xué)生學(xué)得好，就把同等水平的學(xué)生結(jié)對子,，因為他們有共同的語言,，他們的目標是一致的。

　　教室與小組是什么關(guān)系,？可以到麻將館去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)就是打麻將。學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)小組之間是什么關(guān)系,？是相對獨立的關(guān)系,。老師能不能站在講臺上說，都出“東風(fēng)”都出“幾條”,，這叫打滿將嗎？要保持小組的相對獨立,。要讓每個小組獨立運轉(zhuǎn),。

　　 第五部分：五步模式

　　五步模式：自學(xué)——對學(xué)、群學(xué)——小展示——大展示——整理學(xué)案,、糾錯本,、達標測評。

　　五步三查有什么要求,？

　　第一步：要求學(xué)案自學(xué),，找出學(xué)習(xí)困惑，教師“一查”自學(xué)進度,，效果,。

　　第二步：圍繞困惑對學(xué)、群學(xué),。

　　第三步：以小組為單位,，在組長的組織下，展示本組的學(xué)習(xí)成果“小展示”,。

　　第四步：老師根據(jù)小展示中的問題,，歸類共性問題，進行“全班大展示”,。

　　第五步：學(xué)生歸位,、整理學(xué)案、整理糾錯本,，教師利用對子“三查“對子測評,。

　　學(xué)生在五步過程中,，把不會的東西學(xué)了七遍。如果一個問題學(xué)了七遍怎么不會呢,？

　　自學(xué)環(huán)節(jié)需要多長時間,？沒有強性的時間追求。要根據(jù)實際需要,，任何學(xué)習(xí)都是自學(xué),。都是一個培養(yǎng)自學(xué)能力，乃至于讓學(xué)生完全獨立自學(xué)的目的,。學(xué)生的一切終極的目的就是自學(xué),。自學(xué)能力恰是終身能力，恰是可持續(xù)發(fā)展能力,。如果我們的孩子會學(xué)習(xí)了,，一切還會依 賴 老師嗎？還會依 賴 老師的專業(yè)化嗎,？ 劉良華 教授說：自學(xué)是讓孩子在學(xué)校不掉隊的唯一的可靠方法,。知識本身不重要，只要獲得了學(xué)習(xí)能力,，什么知識都能獲得,。教書沒有那么復(fù)雜。蔡元培說,，教師最重要的是激情,。教師要有三個素養(yǎng)：人格、激情,、專業(yè)化?。ń處煹娜烁癖葘I(yè)化更重要，我以為世界上最好的教育學(xué)的書是《西游記》,， 唐僧是 老師,，三個徒弟是學(xué)生，它告訴我們學(xué)生與生俱來的能力,。真正的能力不是學(xué)生教給他的,。老師帶給學(xué)生真正的影響是什么？無論遇到多么大的困難,，就是要帶給他信念,，那就是“一心向西”。如果一個老師能有一個堅定的信念,，那么“豬”和 ”猴子“都能成佛,。我們當(dāng)老師的就是給孩子們一種信念。最好的班主任就是《亮劍》中的李云龍，他可以讓他的不對嗷嗷叫,。真正的好老師不是沖鋒在前的人,，而是讓所有的人都沖鋒在前的人。老師要掌握三種技能,。”駕車要領(lǐng),。教書和開汽車一樣的，我們不要把老師培養(yǎng)成修理工而是駕駛員,。方向盤（導(dǎo)學(xué)案）,、點火（激勵）、換檔（評價）,、剎車（測評）,。課堂的奧妙就在其中。就這么簡單,。

　　“三評一控”的操作方法,。評課三看：小組三度（高度、溫度,、展示三評,。怎么控，就是把學(xué)習(xí)的過程全部交給學(xué)生,、教師主導(dǎo)課堂的效能,。教師承擔(dān)追蹤課堂效能的作用。

　　 1 ,、學(xué)生的產(chǎn)品是課堂。老師們每天在生產(chǎn)在課堂,。重視產(chǎn)品的質(zhì)量,，前提是重視生產(chǎn)工藝和流程。按照我的流程來,，當(dāng)然也可以按照你的來,，如果你的流程比我的好。

　　 2 ,、以學(xué)生為本,。我們辦學(xué)的目標都是為了學(xué)生的發(fā)展。

　　 3 ,、辦人民滿意的教育就是辦學(xué)生滿意的教育,。得學(xué)生者得天下。

　　 4 ,、素質(zhì)教育的“素質(zhì)”是學(xué)習(xí)能力,。“素質(zhì)”就是堅定不移地培養(yǎng)學(xué)生的能力，就是讓學(xué)生手中有“劍”，就是讓學(xué)生畢業(yè)之后,，有終身帶的走的東西“能力”,。

　　 5 、基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”,。我們要敢于質(zhì)疑今天的基礎(chǔ)教育,。我們的差距體現(xiàn)在“質(zhì)”上。我們要把無用的,，乃至視為“營養(yǎng)”的垃圾去掉,，要讓孩子學(xué)有營養(yǎng)的知識。

　　 6 ,、課堂：知識的超市,、生命的狂歡。反對知識本位,，要敢于讓課堂長出羽毛來,，讓孩子飛翔的羽毛。

　　 7 ,、教師干什么,。教師是給學(xué)生穿鞋子的人。真正的好老師是給每一雙腳找到一雙最適合他的鞋子,。

　　 8 ,、教學(xué)是什么？ A ,、建房子,。教學(xué)就是在建造一所房子，我們要知道每一個知識的點在哪里,。高考其實就是考的是怎么把饅頭吐出來拼成一個整饅頭,。我們教和考是矛盾的。 B ,、應(yīng)用,。如果只會讀書不會應(yīng)用就是“驢”，知識的價值體現(xiàn)在應(yīng)用上,。中國的教育恰恰不是重視應(yīng)用,。出現(xiàn)了教中醫(yī)的不會看病，教經(jīng)濟學(xué)不懂經(jīng)濟……中國的教育病態(tài)太多,。中國的大學(xué)生為什么就業(yè)率很低,，因為社會知道要你沒用，還需要崗前培訓(xùn),。今天我們中國的師大,，那些教育學(xué)和邏輯學(xué)都是八十年代的教材啊,。

　　 9 、學(xué)習(xí)是什么,？ A ,、玩游戲。學(xué)習(xí)不是任務(wù),。不能用我們的經(jīng)驗剝奪兒童的經(jīng)歷,。要讓兒童樂在其中，最好的方法是玩游戲,。用兒童的方式孩子就會幸福,。 B 、合作,。兵教兵,，就是讓每個孩子成為別人成長的資源，成為自己進步的資源,?！　?/font>