作文,，這個(gè)高考(論壇)分值最大又最難以把握的“板塊”如秋千架一樣起伏在考生的心間。廣大高三語(yǔ)文教師更是翻閱歷屆“專家總結(jié)”，傳授“寫(xiě)作秘訣”,，講解“創(chuàng)新技巧”……但筆者發(fā)現(xiàn),，對(duì)高考作文的臨界指導(dǎo)，專家往往著眼于作文題目的難度系數(shù)剖析和預(yù)測(cè),，教師則忙于作文經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，很少有人把作文指導(dǎo)和審視的切入點(diǎn)放在時(shí)間濃縮、地點(diǎn)固定,、氣氛緊張的考生心理上,。實(shí)際上，作為綜合考查尤其是思維考查很強(qiáng)的作文,，我們更要關(guān)注考生的考場(chǎng)運(yùn)思,。這是被廣大專家、教師忽略而又切切實(shí)實(shí)普遍存在并困擾考生的一個(gè)問(wèn)題,。為什么很多語(yǔ)文尖子生作文也會(huì)馬失前蹄?為什么有些作文一向優(yōu)秀的佼佼者作文成績(jī)也會(huì)讓老師大跌眼鏡?

一,、考場(chǎng)反饋：普遍存在的運(yùn)思矛盾

作文運(yùn)思的發(fā)散。作為選拔性考試,，誰(shuí)不想自己的作文新穎奇特脫穎而出,，博得老師青睞以獲取高分呢?而要達(dá)到這一點(diǎn)，離不開(kāi)細(xì)致全面的作文運(yùn)思,。“意猶帥也,，無(wú)帥之兵謂之烏合”(王夫之《船山遺書(shū)·夕堂永日緒論》)，考生一看到某一命題作文或是話題作文或是所謂的“后材料作文”,，思維就會(huì)自然運(yùn)作起來(lái),，它的立意是什么?有哪些材料可以運(yùn)用?我用什么樣的文章結(jié)構(gòu)?……“籠天地于形內(nèi)”，“眼中之竹”要轉(zhuǎn)為“胸中之竹”,，促使考生開(kāi)始對(duì)作文進(jìn)行多層面,、多角度乃至全方位的發(fā)散思考!

作文運(yùn)思的收斂。“天機(jī)云錦用在我,，剪裁妙處非刀尺”(陸游),，作文是高考考卷的最后一道大題，留給考生寫(xiě)作的時(shí)間不可能自由支配,。“挫萬(wàn)物于筆端”,，當(dāng)真正動(dòng)筆時(shí)，考生又必須把發(fā)散思維定位在“最佳”的收斂點(diǎn)上：最佳立意是什么?材料安置在什么地方最合適?我怎樣才能寫(xiě)出不同凡響的文章?什么材料最不同凡響?……“胸中之竹”到“手中之筆”,，作文思維的散面該收斂在哪一個(gè)點(diǎn)上?

這種作文運(yùn)思的發(fā)散與收斂,，是哲學(xué)上矛盾性的悖論。在寫(xiě)作時(shí)間高度濃縮功利意識(shí)凸顯的高考考場(chǎng)上,，面對(duì)時(shí)鐘的快速運(yùn)轉(zhuǎn),，心急如焚的考生怎樣快速抉擇快速動(dòng)筆?很多高考考生告訴我,，此時(shí)他們的心理非常煩躁，想寫(xiě)一篇好作文,，覺(jué)得要寫(xiě)的內(nèi)容很多,，這也想寫(xiě)那也不想放棄，越想越多,，越多越亂,，越亂越覺(jué)得浪費(fèi)了時(shí)間，大腦如一團(tuán)亂麻,，“剪不斷,，理還亂”; 而作文又是在語(yǔ)文考試的最后，倒計(jì)時(shí)的心理時(shí)間又給人一種緊迫感,、危機(jī)感,。半天定不了下筆的方向，感到胸悶氣虛,，甚至有放棄寫(xiě)作的失敗感,。很多沒(méi)有較強(qiáng)心理素質(zhì)的考生，往往就帶著這種心情在寫(xiě)作困局中倉(cāng)促為文,，草草下筆,，其結(jié)果可想而知。

二,、困局歸因：兩種因素的互動(dòng)使然

1.寫(xiě)作本質(zhì)原因：寫(xiě)作中常說(shuō)的列題綱,、打腹稿，都告訴我們,，任何文章都是在運(yùn)思中孕育成熟,，在行文中瓜熟蒂落的。“作文之體,，初欲奔馳,。久當(dāng)收節(jié)，使簡(jiǎn)重嚴(yán)正,?；驎r(shí)肆放以自舒，勿為一體,，則盡善矣”(歐陽(yáng)修《歐陽(yáng)文忠公文集·書(shū)簡(jiǎn)》卷7),，歐陽(yáng)修所講的“初欲奔馳”與“久當(dāng)收節(jié)”就是作文運(yùn)思的發(fā)散與收斂，這是個(gè)必需也必然的寫(xiě)作的動(dòng)態(tài)思維過(guò)程,。運(yùn)思中的發(fā)散思維具有流暢性、輻射性及變通性,，它給考生的寫(xiě)作提供多種選擇方案,。而最終形成文章,，就必須收斂思維集中一點(diǎn)。這就有了作文運(yùn)思中收斂思維的集中性,、比較性與單一性,。如同心理學(xué)家蓋福特所講：“人的思維有兩種類型，一是發(fā)散思維方式,，對(duì)一個(gè)問(wèn)題可以無(wú)拘束地從多方面提出解答;二是集中思維,，思維只指向唯一的結(jié)論”(《創(chuàng)造寫(xiě)作的引論》第133頁(yè))。寫(xiě)作的本質(zhì)決定了考生運(yùn)思發(fā)散與收斂的客觀存在,。2.高考特性原因：高考作文高度濃縮的時(shí)空限制是造成考(論壇)生陷入發(fā)散與收斂困局的另一原因,。王安石可以字斟句酌地從“到、過(guò),、入,、滿、綠”中選擇“綠”字,，綴就“春風(fēng)又綠江南岸”之佳句;賈島可以就“推,、敲”兩字自思并求教于韓愈，留下“推敲”典故……而我們的考生可能嗎?他們要在150分鐘內(nèi)做完其他大量的測(cè)試題目,，然后在剩下的有限時(shí)間內(nèi)完成可能決定他們一生的一篇60分的文章,，這種超強(qiáng)度的時(shí)間壓縮，極易突破學(xué)生的心理張力,，發(fā)散和收斂思維矛盾產(chǎn)生的心理緊張與煩躁可想而知!同時(shí),，功利因素也不容忽視。在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中,，很少有學(xué)生能真正做到“自由寫(xiě)作”“無(wú)功利寫(xiě)作”,，十年寒窗的碩果預(yù)期，名牌大學(xué)的咫手可及,，父母老師的告誡期待……這一切的一切,，使考生有強(qiáng)烈的寫(xiě)作功利性，而這種功利心態(tài)必然會(huì)在考生的心里產(chǎn)生患得患失的心理動(dòng)蕩,，它如一把雙刃劍,，使很多的考生在發(fā)散和收斂難以確定造成的時(shí)間流逝感中心緒不寧地寫(xiě)作，不僅沒(méi)有發(fā)揮正常水平,，甚至?xí)庥隽俗魑牡?#8220;滑鐵盧”!