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提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的策略和方法
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. 隨著“學(xué)案”教學(xué)改革的深入，新的課程理念,、方法正在被廣大教師所接受和運(yùn)用,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式也在不同學(xué)科得到不同程度的應(yīng)用，并積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,。但很多教師對學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”仍存在許多理解上的偏頗,，致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果大打折扣。如有的課堂上,，在學(xué)生自學(xué)時(shí)教師會不自覺講起來,，使學(xué)生不能安心地自學(xué)；有的課堂忽視教師主導(dǎo),、指導(dǎo)作用的發(fā)揮,，學(xué)生自學(xué)出現(xiàn)無序，學(xué)生隨意討論,，自主學(xué)習(xí)變成了“自由學(xué)習(xí)”,；學(xué)生中出現(xiàn)別人學(xué)習(xí)，自己坐等別人學(xué)習(xí)成果的現(xiàn)象等,。這些都在客觀上造成了課堂的高耗低效,。
有效的自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過教師指導(dǎo)、幫助下的“自主”學(xué)習(xí)過程得到進(jìn)步,、提高和發(fā)展,。課堂有沒有效益并不是看教師有沒有教完或者教的認(rèn)真與否，而是學(xué)生有沒有學(xué)會,，學(xué)得好不好,。如果沒有學(xué)會、學(xué)好,，即使教師教的再辛苦,，學(xué)生學(xué)得再辛苦，課堂也是無效的，起碼是低效的,。
“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí),。在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)雖不能完全自主,，但仍然具有相對獨(dú)立性,，與傳統(tǒng)課堂的“他主學(xué)習(xí)”是相對立的。自主落實(shí)的好不好,，關(guān)鍵是看學(xué)生的主體性在課堂上是否真正確立,。課堂上有的老師總會不自覺地講起來，就是在老師的思想上沒有確立學(xué)生主體地位的外在表現(xiàn),；學(xué)生在課堂上不知道干什么,，出現(xiàn)等、靠現(xiàn)象的重要原因之一是學(xué)生沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情,，依然張口等別人來喂食,。可見,，學(xué)生主體地位的確立是開展有效的自主學(xué)習(xí)的前提條件,。
確立學(xué)生在課堂上的主體地位
一是要轉(zhuǎn)變教師角色。確立學(xué)生的主體地位要求教師由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、共同的學(xué)習(xí)者和研究者。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,，教師不再是課堂的中心,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。教師要調(diào)整好自己的心理狀態(tài),，學(xué)會尊重與贊賞,，尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值；尊重發(fā)育遲緩的學(xué)生,；尊重學(xué)業(yè)不良的學(xué)生,；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生,；尊重意見不一的學(xué)生,。贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性，贊揚(yáng)他們獨(dú)特的興趣,、愛好和特長,，贊賞每一位學(xué)生哪怕微不足道的成績和進(jìn)步。
二是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,。要讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主宰,，課堂的主人,，讓他們從傳統(tǒng)的從屬的、封閉的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯?、開放的主人地位,。通過師生對學(xué)生主體性的徹底認(rèn)同，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，積極主動(dòng)地去嘗試、學(xué)習(xí)和探索,，去謀求個(gè)體潛能的充分發(fā)揮,。只有當(dāng)學(xué)生對自己的主體角色有了高度的認(rèn)同感，才會在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中真正展示自主,、自信、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌,，學(xué)生學(xué)習(xí)中,，等、靠和無所謂的現(xiàn)象才能得到根本轉(zhuǎn)變,。當(dāng)然,，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變首先是以教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬模瑳]有教師角色的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變便沒有機(jī)會和可能,。
學(xué)生要能“學(xué)會”
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是否有效，必須以一定的心理和知識發(fā)展水平為前提的,，也就是說學(xué)生要能“學(xué)會”
一是要提高學(xué)案編寫的科學(xué)性和針對性,。學(xué)案是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的載體，高質(zhì)量的學(xué)案才能保證才能保證課堂的高效率,。學(xué)案的編寫要以學(xué)生學(xué)會為目的,，要考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平和學(xué)生的知識基礎(chǔ)。學(xué)生能接受多少,，就設(shè)計(jì)多少內(nèi)容,，且不可片面求全，求深,。要認(rèn)真把握相關(guān)科目的課程標(biāo)準(zhǔn),，去除煩難偏舊的內(nèi)容，注重雙基,。有的老師把本節(jié)的所有相關(guān)內(nèi)容都設(shè)計(jì)進(jìn)去,，總想在深度和廣度上一部到位，而時(shí)間是有限的,，完不成任務(wù)是肯定的,。要知道知識的深化和拓展不是一節(jié)課所能完成的,。
學(xué)案設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出，抓主要矛盾,，打殲滅戰(zhàn),。不能漫無目的，趕到哪兒算哪兒,，要有計(jì)劃,，有重點(diǎn)。例如：初二數(shù)學(xué)《二元一次方程的應(yīng)用》一節(jié)課,，重點(diǎn)是怎樣用二元一次方程解決實(shí)際問題,，即重點(diǎn)是列方程，而不是解方程,。關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生找到列方程的關(guān)鍵----找等量關(guān)系,。課堂要緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開，而二元一次方程的具體解答前面已經(jīng)學(xué)過,，可以放到課后或者另安排時(shí)間,。而有的老師恰恰在解方程上耽誤了過多的時(shí)間，使教學(xué)任務(wù)沒有完成,。
二是引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)案的編寫,。老師在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候雖然盡量站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)，但由于知識基礎(chǔ)不同,，思維方式不同,，每年的學(xué)生又各不相同，自己不可能完全了解學(xué)生的實(shí)際,，所以設(shè)計(jì)的學(xué)案往往不適合學(xué)生的實(shí)際,。學(xué)生參與到師的學(xué)案編寫中來，老師根據(jù)學(xué)生的感受和意見對學(xué)案的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改和完善,，這樣的學(xué)案更能符合學(xué)生的實(shí)際和口味,，在課堂上更容易操作。這樣,，在課堂上由于設(shè)計(jì)的問題不符合學(xué)生實(shí)際而耽誤時(shí)間,，影響學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象就會大有改觀。
學(xué)生要“想學(xué)”,。
學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)還必須以內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提,，也就是說學(xué)生要“想學(xué)”。因?yàn)楫吘箤W(xué)習(xí)是艱苦的事情,，不可能每節(jié)課都那么有趣,，學(xué)生必須有內(nèi)在的動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，才能夠持之以恒地學(xué),。要通過學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)使學(xué)生把家庭的,、小組的,、班級的、學(xué)校的,、社會的,、國家的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需求。在有良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上才能激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。
一是樹立遠(yuǎn)大理想和人生目標(biāo),。要對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、愛國主義教育和傳統(tǒng)美德教育,，讓學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí),，為誰學(xué)習(xí)，明確自己身上擔(dān)負(fù)著自己的未來,，家庭的希望和國家的前途,、命運(yùn)，而今天的刻苦學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)自己理想和人生目標(biāo)的第一步,。一提到愛國主義教育,，有人就認(rèn)為是空談，是假,、大,、空的東西,，其實(shí)不是愛國主義本身的錯(cuò),，而是我們的方法不對，只停留在空洞的說教上,，而忽視了豐富的感性資料的積累和運(yùn)用,，忽視了與生活和國際形勢的密切聯(lián)系。假如把臺灣當(dāng)局“入聯(lián)公投”和日本軍國主義復(fù)活的相關(guān)材料拿到學(xué)生面前分析,，相信學(xué)生都會感興趣,。要讓學(xué)生明白自己的命運(yùn)和家庭、社會,、國家的命運(yùn)息息相關(guān),，刻苦學(xué)習(xí)就是愛父母、愛祖國的具體體現(xiàn),。一旦人生有了目標(biāo)和理想,，把自己的命運(yùn)和家庭、國家聯(lián)系在一起,，學(xué)習(xí)上就會煥發(fā)無窮的動(dòng)力,，就不會再學(xué)習(xí)上忽冷忽熱，得過且過了,。
二是利用集體的力量,。良好的集體氛圍對其成員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著重要的影響,。個(gè)人的行為在相當(dāng)程度上取決于集體的要求和期望。個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會因?yàn)橄氲玫郊w的重視而得到激發(fā),，學(xué)習(xí)效率也會因此提高,。努力形成一個(gè)相互競爭又相互理解和支持的學(xué)習(xí)小組，對培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著積極作用,。
首先要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,。一個(gè)沒有集體榮譽(yù)感的學(xué)生，當(dāng)他對物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和空洞的說教感到厭倦時(shí),，就會對個(gè)人成績和集體的榮譽(yù)無所謂,，他將徹底被集體拋棄，他的學(xué)習(xí)和發(fā)展可想而知,。要通過各種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，如，我為小組做了什么的主題活動(dòng)等,。讓學(xué)生認(rèn)識個(gè)人和集體的關(guān)系,，學(xué)會賞識、關(guān)心集體中的其他成員,。同時(shí)讓學(xué)生感受到集體的溫暖和關(guān)愛,，增強(qiáng)主人翁意識。
其次是建立行之有效的小組評價(jià)激勵(lì)機(jī)制,。通過對小組之間的評價(jià)提高小組的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神,，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作和分享。同時(shí)也要建立小組成員內(nèi)的競爭機(jī)制（目前我們還沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)班級操作過）,，比一比誰為小組作的貢獻(xiàn)大,。要充分發(fā)揮小組長的作用增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的向心力。要告訴學(xué)生,，君子愛分,，取之有道，不能“剽竊”別人的勞動(dòng)成果,。
三是注重學(xué)生的成果展示,。要充分認(rèn)識學(xué)生課堂展示的重要性，讓學(xué)生通過展示找到自我,，找回自信,，喚醒學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。這是我們的課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵之一,。
學(xué)生要“會學(xué)”。
學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)還必須掌握一定的學(xué)習(xí)策略,，也就是說,，學(xué)生要“會學(xué)”,。初中階段的學(xué)生受心理和知識基礎(chǔ)的限制，缺乏必要的學(xué)習(xí)方法,，不能做到完全自主,。這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法,，提供必要的支持,。
一是加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)案設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié),，要在“指導(dǎo)”二字上做文章,。即必須讓學(xué)生知道干什么,？利用什么工具資料怎么干？多長時(shí)間以后以什么樣的方式檢測,、展示學(xué)習(xí)的效果等,。自學(xué)版塊式設(shè)計(jì)要考慮知識的完整性，問題的設(shè)計(jì)要具體,，可操作性要強(qiáng),；由淺入深，由易到難,。要抓主要矛盾,，不能面面俱到，不要指望學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)全部學(xué)會,。
學(xué)生自學(xué)時(shí)要注意兩個(gè)問題,，（１）不要發(fā)現(xiàn)問題就開始講，這樣會干擾其他同學(xué)自學(xué),；要讓學(xué)生安靜地,、獨(dú)立地完成自學(xué)過程,。（２）學(xué)生自學(xué)時(shí)不要無事可做,。記住教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，教師要利用這個(gè)時(shí)間巡視,，解決學(xué)生自學(xué)過程中出現(xiàn)的個(gè)性問題,，并通過觀察、個(gè)別詢問等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中暴露出的疑難問題,，并把主要的傾向性的問題進(jìn)行梳理,、歸類，為下一步調(diào)整課堂進(jìn)程和調(diào)整精講點(diǎn)播的內(nèi)容尋找依據(jù),。
二是為學(xué)生提供可供學(xué)生自學(xué)的物質(zhì)資源,。要及時(shí)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)儀器、引導(dǎo)學(xué)生購買學(xué)習(xí)資料,、工具書等物質(zhì)資源,，并指導(dǎo)好學(xué)生怎么用這些東西,。有很多老師怕學(xué)生手中有詳細(xì)的資料，更怕學(xué)生的資料中有答案,，其實(shí)我們老師的在備課的時(shí)候很多東西不也是從教參或者資料上學(xué)來的嗎,？單靠課本老師無法科學(xué)地設(shè)計(jì)完美地設(shè)計(jì)一節(jié)課，同樣,，學(xué)生兩手空空,，沒有資料，單靠課本也不可能自主學(xué)好,。
三是讓學(xué)生尋求老師和同伴的合作支持,。不同的學(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，老師要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，并做好對學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)和幫助,。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況留出學(xué)生討論的時(shí)間，讓學(xué)生能夠獲得同伴的合作和支持,，充分發(fā)揮兵教兵的作用,。當(dāng)然是否需要討論，討論多長時(shí)間要根據(jù)情況確定,。學(xué)生自學(xué)的時(shí)間要充分,，只有在充分自學(xué)思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合作、交流才有針對性,，才不會流于形式,。
總之，只有在師生對學(xué)生主體性的徹底認(rèn)同的基礎(chǔ)上,，通過師生的共同努力使學(xué)生“想學(xué)”,、“會學(xué)”，進(jìn)而“學(xué)會”,，自主學(xué)習(xí)的有效性才能真正得到提高,。
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