在高中年級管理工作中，有五種力是至關(guān)重要的,，就是執(zhí)行力、約束力,、親和力,、凝聚力和創(chuàng)新力，高中年級管理工作應(yīng)當(dāng)圍繞這五種力進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施,。

一,、執(zhí)行力

高中年級的執(zhí)行力體現(xiàn)為把學(xué)校辦學(xué)理念、思路,、目標(biāo),、規(guī)劃和部署轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作行為的能力。執(zhí)行力是年級管理能力與管理有效性的主要標(biāo)志,。

先謀后事者成,，先事后謀者敗。年級領(lǐng)導(dǎo)首先要正確領(lǐng)會(huì)學(xué)校的“大政方針”,，明確學(xué)校賦予年級組的職責(zé)與任務(wù),，正確理解、準(zhǔn)確把握當(dāng)前教育教學(xué)態(tài)勢,，尤其是生源狀況和師資狀況,。在服從大局、明確目標(biāo),、宏觀謀事,、精細(xì)做事、追求卓越的思想認(rèn)識和行為取向的前提下,，年級領(lǐng)導(dǎo)要當(dāng)好領(lǐng)路人,，把“做正確的事”和“正確的做事”都考慮周全，再依照工作時(shí)間進(jìn)程或工作性質(zhì)列出重點(diǎn)項(xiàng)目,，使本年級各個(gè)階段的工作主題,、目標(biāo)與任務(wù)顯性化,，做出年級工作計(jì)劃。實(shí)行高中三年一貫制的年級組還應(yīng)當(dāng)做出三年的總體規(guī)劃,。

年級組必須讓全體教師明確,、理解、認(rèn)同本年級各個(gè)階段的工作主題,、目標(biāo)與任務(wù),，要求教師做到思想認(rèn)識統(tǒng)一、行為目標(biāo)同一,，執(zhí)行任務(wù)不打折扣,、不找借口、齊心協(xié)力,、追求圓滿,。

年級各個(gè)階段的工作主題、目標(biāo)與任務(wù)必須明確,、具體,，突出階段工作重點(diǎn)，還要定期的提前公布,，以便教師做好班級工作計(jì)劃,、備課組工作計(jì)劃以及教師個(gè)人工作計(jì)劃，給教師主動(dòng)工作預(yù)留足夠的時(shí)間,。

預(yù)則成,，不預(yù)則廢。年級組必須制訂教育教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo),，并把目標(biāo)明細(xì)化,，把質(zhì)量管理目標(biāo)分解到學(xué)科、班級,，使年級全體教師人人明確努力方向,、工作職責(zé)、工作目標(biāo)與任務(wù)要求,。年級組在公布質(zhì)量管理目標(biāo)的同時(shí),，也要公布相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以調(diào)動(dòng)教師的積極性,。年級組要進(jìn)行質(zhì)量管理目標(biāo)的跟蹤,，在動(dòng)態(tài)工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)力量或調(diào)配資源,，及時(shí)解決問題,。

年級執(zhí)行力是由年級師生群體實(shí)現(xiàn)的，因此,，年級組務(wù)必運(yùn)作好“三支隊(duì)伍”,，即班主任隊(duì)伍,、學(xué)科骨干隊(duì)伍（備課組長）和學(xué)生干部隊(duì)伍，在“三支隊(duì)伍”帶動(dòng)下,，達(dá)到年級全體師生人人有事做,，事事有人做，并使之形成群體的合力,。年級組要重視班主任工作,、備課組工作的交流研討，使教師們在研討交流中相互學(xué)習(xí),、相互借鑒,、相互啟發(fā)，使好傳統(tǒng)好經(jīng)驗(yàn)傳播開來傳承下來,，使教師們得到共同發(fā)展,，工作能力均衡發(fā)展，盡量減少工作績效的不平衡現(xiàn)象,。

年級執(zhí)行力是在各方面的共同努力下實(shí)現(xiàn)的,，因此，年級組務(wù)必協(xié)調(diào)好各方關(guān)系,，包括班級之間關(guān)系,，學(xué)科之間關(guān)系,，教師之間關(guān)系,，師生之間關(guān)系，家校之間關(guān)系,，年級與學(xué)校各行政管理部門的關(guān)系,，力求把工作中的不和諧因素降低的最低限度，盡量避免無謂內(nèi)耗,。

二,、約束力

約束力是保持年級教育教學(xué)秩序穩(wěn)定、行為規(guī)范與健康發(fā)展的必要支撐力和主要指標(biāo),。年級要遵循學(xué)校各種規(guī)章制度,，以制度約束人。由于高中擴(kuò)容,，現(xiàn)在的高中年級往往有十幾個(gè)班級和四五十位教師,，有的年級有近千名學(xué)生或更多學(xué)生，一個(gè)年級簡直就像一個(gè)學(xué)校,。如果依靠人管人的協(xié)調(diào)管理模式,，則難以回避人際人情關(guān)系、難以避免主觀臆斷行為,，難以產(chǎn)生讓眾人信服的標(biāo)準(zhǔn),。因此,，年級管理中要有一種要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行為準(zhǔn)則。辦事有規(guī)程,、行為有準(zhǔn)則,，并且要求大家共同遵守的，就是制度,。

年級管理要做到以制度約束人,，一方面要求年級領(lǐng)導(dǎo)接受學(xué)校各種規(guī)章制度的約束，尤其是要遵循學(xué)校行政職能部門的管理制度,；另一方面又要善于運(yùn)用學(xué)校各種規(guī)章制度約束本年級的教師和學(xué)生,，力求使管理制度逐漸轉(zhuǎn)化為全體師生的自覺行為。例如,，人人都要遵循學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理制度,、學(xué)籍管理制度、校本教研制度,、學(xué)生選課指導(dǎo)制度,、學(xué)分管理制度、財(cái)產(chǎn)安全管理制度,、獎(jiǎng)懲制度等等,。

三、親和力

親和力的核心是以人為本,。年級管理中的執(zhí)行力和約束力帶有明顯的強(qiáng)制性,，親和力則是飽含柔和性。

年級領(lǐng)導(dǎo)的親和力,，體現(xiàn)為服務(wù)每位教師,，在人格上尊重教師，心理上接受教師,，感情上接近教師,；體現(xiàn)為以自己的人格魅力感化教師，和教師同甘共苦,、同舟共濟(jì),、魚水相依。年級領(lǐng)導(dǎo)的親和力是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)方法的體現(xiàn),。

教師的親和力,，則是教師的思想情感、語言行為容易被學(xué)生接受,，教師的身教,、言教等教育行為能讓學(xué)生感受到親切感和信賴感，教師以高尚情操和人格，以優(yōu)良的德行吸引學(xué)生,，贏得學(xué)生的敬重和愛戴,，從而起到潛移默化的教育作用。

無論是年級領(lǐng)導(dǎo)的親和力,，還是教師的親和力,，都是一種隱性的教育資源，都屬于年級管理的“軟實(shí)力”,。

四,、凝聚力

凝聚力是一種文化現(xiàn)象，是士氣,、態(tài)度,、團(tuán)隊(duì)精神的集中表現(xiàn)。年級的凝聚力強(qiáng),，則年級的實(shí)力強(qiáng),。年級有凝聚力，才能形成一種積極向上,、團(tuán)結(jié)協(xié)助的工作氛圍,，才能形成一種強(qiáng)大的持續(xù)不衰的年級執(zhí)行力。

增強(qiáng)年級的凝聚力,，首先是年級領(lǐng)導(dǎo)要以身作則,、率先垂范、嚴(yán)于律己,、言傳身教,，以自己正直無私、工作為重,、敬業(yè)進(jìn)取的思想言行和鉆研勤學(xué)的學(xué)術(shù)風(fēng)范去影響教師,，在教師中形成值得敬重,、值得信賴的良好形象,。其次是要培育教師的主人翁精神。年級領(lǐng)導(dǎo)要善于傾聽教師的意見和建議,，鼓勵(lì)教師參與年級管理,，要大張旗鼓地表揚(yáng)先進(jìn)，培植正氣,，力求使教師感受到自己正在做一項(xiàng)很有意義的工作,，讓教師始終保持一種足夠主動(dòng)的工作精神，感受到自己將與這個(gè)年級共榮共恥,，因此而奮力拼搏,。第三是年級領(lǐng)導(dǎo)要知人善任，用人所長，容人所短,，各盡其能,。年級領(lǐng)導(dǎo)要全面了解教師，熟悉教師,，善于發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點(diǎn),，善于發(fā)掘教師潛能，善于以發(fā)展的眼光看待教師,，不求全責(zé)備,，不抱成見偏見，不把教師當(dāng)作局外人,。

五,、創(chuàng)新力

創(chuàng)新力是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新行為,、創(chuàng)新效果的集中表現(xiàn)，是基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂,，是推動(dòng)年級管理不斷進(jìn)步和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力。年級管理的創(chuàng)新力源于教育教學(xué)一線的實(shí)踐研究,，源于追求卓越的思想和行為取向,。有了創(chuàng)新力，年級管理和教育教學(xué)質(zhì)量才有走向卓越的希望,。

年級領(lǐng)導(dǎo)首先要更新觀念,，乘課程改革之東風(fēng)，率先創(chuàng)新管理模式,，創(chuàng)新管理行為,，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，鼓勵(lì)教師實(shí)踐反思,，創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新教學(xué)觀念，力求年級管理和教育教學(xué)質(zhì)量方面都有突躍性發(fā)展,。

年級管理工作中的執(zhí)行力,、約束力、親和力,、凝聚力和創(chuàng)新力,，并不是一個(gè)個(gè)互不相干的因素，而是一串聯(lián)系密切的不可分割的整體,，是年級工作做強(qiáng),、做真,、做實(shí)、做優(yōu)的基本保障（第六種力即“決策力”沒有列進(jìn)來,，只能算作“基本保障”）,。

年級強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)，年級優(yōu)則學(xué)校優(yōu),。這是探求做強(qiáng),、做優(yōu)年級管理工作的重要性之所在。