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如何讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂 泰安東岳中學(xué) 崔麗美 [摘要]：《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展,，包括知識(shí),、情感、人生觀,。在教學(xué)中,，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的興趣,、學(xué)習(xí)方式,、情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識(shí)通過情感,、能力這個(gè)媒介更好地為學(xué)生接納和內(nèi)化,。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式,、情感,、方法是非常必要的。本文就從激發(fā)興趣,、自主合作探究課堂,、生活化課堂、促進(jìn)師生的情感交融,、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn),、重視教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)法指導(dǎo)方面關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),，能力培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而搞好思品課堂教學(xué),，讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂,。 情感化 教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)法指導(dǎo) 近來我參加了泰山區(qū)課堂展示課及全國課堂展示說課比賽，可以看出初中思想品德新課程教學(xué)正如火如荼地進(jìn)行著,，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生顯著變化,。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)為首,，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo),。在這種大好形勢下,，摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥,、乏味,、說教式的帽子，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進(jìn),，成為我們迫不及待需要解決的問題,。以下我就結(jié)合我們泰山區(qū)思品教研活動(dòng)以及自身的教學(xué)實(shí)際就如何讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂談一談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)： 一、受學(xué)生歡迎的思品課堂導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，任務(wù)明確,。 教師若能設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣的開頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，增強(qiáng)參與熱情,，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活思維,，收到先聲奪人的效果,。導(dǎo)入,，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏,，如果前奏悠揚(yáng),、動(dòng)聽、氣勢磅礴,，就很容易吸引聽眾,。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量,。在教學(xué)中,，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，在設(shè)計(jì)《挫而不折 積極進(jìn)取》的導(dǎo)入,，我創(chuàng)設(shè)了一種特殊的情境,，在不知道答案的情況下，讓學(xué)生在天使,、蝴蝶,、小狗中一一做出選擇（ “天使”代表盲目硬拼的失敗者； “蝴蝶”代表積極進(jìn)取的勝利者,；“小狗”代表一蹶不振的懦夫）,，選擇之后與結(jié)果對(duì)照引發(fā)學(xué)生心理與情境的沖突，激起學(xué)生探究新課的欲望,，從而導(dǎo)入新課,。為使導(dǎo)課更加完整，我進(jìn)一步明確本節(jié)課要解決的問題：怎樣才能戰(zhàn)勝挫折,？（戰(zhàn)勝挫折的方式、方法）,，以做到目標(biāo),、任務(wù)明確。 二,、受學(xué)生歡迎的思品課堂應(yīng)該是自主,、合作、探究式的課堂,。 教學(xué)過程是師生間共同參與,、交流、互動(dòng)的過程,。說到根本上，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂,，就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,。因此,，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。那么，自主,、合作,、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到（1）轉(zhuǎn)換角色,，教師由教學(xué)過程的操作者,、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，在此,，教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料,、設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)以及有針對(duì)性的問題等形式來發(fā)揮作用,，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究,。例如：《挫而不折 積極進(jìn)取》這一節(jié)課主要圍繞“怎樣戰(zhàn)勝挫折？”這一問題展開討論,，為此我采用了田甜的故事材料并分成三部分講完,，每一部分又設(shè)計(jì)了針對(duì)性的問題：①田甜遭遇了哪些挫折？②田甜在挫折面前采取了怎樣的態(tài)度,，如果向挫折屈服,，她的生活又會(huì)是怎樣的？③田甜又是怎樣戰(zhàn)勝挫折的呢,？學(xué)生在一段一段故事,、一個(gè)一個(gè)問題的引導(dǎo)下分小組進(jìn)行合作探究、交流,，達(dá)到心靈的碰撞,、情感的升華，從而提高獨(dú)立思考,，合作探究,、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,。在這一過程中教師也充分發(fā)揮了引導(dǎo)的作用,。要注意的是教師的引導(dǎo)不能忽視知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)生成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,，以便使學(xué)習(xí)更加有效。（2）充分相信學(xué)生,，全方位放權(quán),。 學(xué)生能自學(xué)的知識(shí)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力回答的問題留給學(xué)生自主思考作答,，學(xué)生不容易回答的問題放給學(xué)生自主合作探究,。總之,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,、獨(dú)立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析,、解決問題的能力,、總結(jié)概括的能力。（3）豐富教學(xué)形式,，可采用自主式,、討論式、辯論式,，記者采訪,、小品表演等形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作,，共同解決問題,。例如：在《挫而不折 積極進(jìn)取》中我選擇了田甜和小新的故事材料交叉使用，如果整堂課都在看故事材料——討論問題——得結(jié)論,，未免有些單一,、枯燥，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，除了采用討論式,，我還采用了小品表演、記者采訪的活動(dòng)形式,，在這種環(huán)境中,，學(xué)生增強(qiáng)了參與意識(shí)和成就感,，興趣盎然,，樂在其中。 三,、受學(xué)生歡迎的思品課堂應(yīng)該是生活化的課堂,。 新課程的理念要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)遵循 “三貼近原則”，貼近學(xué)生,、貼近生活,、貼近實(shí)際,。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人,，關(guān)心身邊事,，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí),，使課堂成為生活化的課堂,。在此原則的指導(dǎo)下，我開始向生活化的課堂努力邁進(jìn),。如：《挫而不折 積極進(jìn)取》中為了幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,，我設(shè)計(jì)了記者在線環(huán)節(jié)，采訪了學(xué)生幾個(gè)生活化的問題：1,、學(xué)習(xí)生活中你是怎樣面對(duì)挫折的,？ 2、面對(duì)挫折你還有哪些好的方法,？3,、你還有什么疑問、困惑嗎,？說出來讓同學(xué)們幫你解決,。讓學(xué)生敞開心扉，有話可說,。在生活化的課堂教學(xué)中,，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展,，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活,，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識(shí)在生活中得到了應(yīng)用,。 四,、受學(xué)生歡迎的思品課堂應(yīng)該是情感化的課堂。 曾記得索利特爾富在他的《教育心理學(xué)》中說到：無論何時(shí)何地,，對(duì)學(xué)生多一分期待,、多一分認(rèn)真、多一分信任,、多一分鼓勵(lì),，他們同樣會(huì)給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流,，這種交流也只有在平等,、民主的氛圍中才會(huì)出現(xiàn)。由于這種交流,，學(xué)生也會(huì)“親其師而信其道”,。明白了這個(gè)道理,，在課堂教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等,、民主的態(tài)度,、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生,。例如：在以前的教學(xué)中一上課就板著臉批評(píng),、數(shù)落學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這樣很容易使自己和學(xué)生間產(chǎn)生距離感,，互相無法靠近,。所以，在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵(lì)性的語言,、微笑的表情去激勵(lì)學(xué)生,，感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅,，精神振奮,。除了此種交流之外，我還學(xué)到了在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時(shí),，用目光去暗示,、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)膽怯,、畏縮,，用目光去鼓勵(lì)、支持,；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠懇；當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí),，應(yīng)換成贊許,、信任的目光。特別是對(duì)一些后進(jìn)生切忌用鄙視,、厭惡,、輕蔑的目光對(duì)待他們，那會(huì)損傷他們的自尊,，使他們產(chǎn)生逆反心理,，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望,、增添力量,。記得在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)與父母溝通》一課時(shí)曾問到 “你為你的爸爸媽媽做過什么”,，一男生回答此問題時(shí)有些難為情,，說不出口,，我及時(shí)地用真誠的、信任的目光去鼓勵(lì)他,，結(jié)果他終于勇氣十足地說出了心里話：“我覺得我為爸爸媽媽做得實(shí)在是太少了……”,， 在說的同時(shí)還留下了眼淚，他的舉動(dòng)感染了其他的同學(xué),，一女生趴在桌上失聲痛哭,。這堂課使我和學(xué)生的心里都充滿了感動(dòng)。我從中也感悟到：現(xiàn)在的學(xué)生有鮮明的個(gè)性,，豐富的情感,，他們需要理解，需要渲泄,，需要溝通,。把課堂看作情感交流的場所，用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說真話,，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎,、好惡之情，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花,，喚起學(xué)生探索真理,、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時(shí)微小的動(dòng)作也能消除與學(xué)生間的距離,。如布置學(xué)生分組討論后,，我不要站在講臺(tái)冷眼旁觀，而是來到他們各小組,，認(rèn)真聽,，參與其中，有必要時(shí)可以在組內(nèi)發(fā)言,；看到學(xué)生開小差,，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭,，暗示其改正,；上課與學(xué)生談話時(shí)，要上身略有前傾,。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對(duì)待他們,，從而收到意想不到的效果，大大增進(jìn)師生間的情感交流,。 五,、受學(xué)生歡迎的課堂應(yīng)該關(guān)住學(xué)生的情感體驗(yàn)。 教育家陶行之指出：“生活即教育,。”生活是大課堂,，體驗(yàn)來源于生活,，又扎根于內(nèi)心，讓學(xué)生走進(jìn)生活,，體驗(yàn)生活,，是課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，也是教育的最終歸宿,。而體驗(yàn)式教學(xué)就是我們關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的一種有效的教學(xué)模式,，它通過學(xué)生走進(jìn)生活、親自嘗試,、參與表演,、調(diào)查訪問、角色換位,、情境體驗(yàn)等形式自主,、積極、快樂的進(jìn)行體驗(yàn),，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí),、提升能力、內(nèi)化情感的目的,。既突破重點(diǎn)難點(diǎn)，又滿足學(xué)生好動(dòng),，渴望表現(xiàn)自我的心理要求,，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。如：在講《合作使生活之路更寬暢》時(shí),，我設(shè)計(jì)了“綁腿二人跑”活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的重要性，從而做到以知導(dǎo)行,；在《挫而不折 積極進(jìn)取》中田甜因?yàn)楦呶唤匕c只能用嘴咬著筷子敲擊鍵盤制作動(dòng)畫,，并取得了非常優(yōu)異的成績 ，為了讓學(xué)生體會(huì)到田甜的艱辛,、體會(huì)到挫折,，我設(shè)計(jì)了用嘴咬住筆在紙上畫畫的活動(dòng)，學(xué)生通過用嘴畫畫、表演等形式體驗(yàn)挫折,，感受挫折,，心靈得到震撼，從而鼓起戰(zhàn)勝挫折的信心,，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。這樣學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化,，更激起學(xué)生情感共鳴,，更好的進(jìn)行情感教育。 六,、受學(xué)生歡迎的思品課堂應(yīng)該重視及時(shí)有效的評(píng)價(jià),。 “羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵(lì)和信心的教育作用是不可忽視的,。我們每個(gè)人都渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng),，初中生對(duì)一切事物充滿好奇、自信,，他們也不例外,。所以作為教師我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予肯定和鼓勵(lì),；應(yīng)拿起表揚(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒,，樹立我能行的信心,。 在我的日常教學(xué)中，有的課堂評(píng)價(jià)語言形式過于單一,，只是簡單的重復(fù)著“太好了,！”“你真棒！”“你讀的很好,！”到底好在哪里,？評(píng)價(jià)很籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng),，缺乏一定的導(dǎo)向作用,。在泰山區(qū)思品教研活動(dòng)中，我們聽過的 七,、受學(xué)生歡迎的思品課堂也不容忽視學(xué)法的指導(dǎo),。 學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此,，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”,。每位教師除了對(duì)教法的研究外，還應(yīng)更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究,。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和探索我得到以下啟示：（1）具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的方法和步驟,，如對(duì)初中政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問題,，抓關(guān)鍵信息,，確定“題型”（評(píng)析題、啟示題,、談?wù)J識(shí)題等或?yàn)槭裁?、怎樣做等）,。第二步讀材料，抓關(guān)鍵詞句,，分層,，確定“主題、中心,、方向”（一個(gè)或多個(gè)）,。第三步，回扣教材,，找到相關(guān)的原理或觀點(diǎn),，確定“結(jié)合點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)” （一個(gè)或多個(gè)）,。第四步,，組織答案,再確認(rèn) “題型”,。思路開拓的方法是：圍繞材料反映的中心問題打開三條思路：1,、為什么？（原因）2,、怎么樣（意義或影響）3,、怎么辦？（措施 方法）（2）通過典型訓(xùn)練題的典型示范作用,，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法,，才能在知識(shí)的海洋中如魚得水,，游得輕松、暢快,。 以上是我結(jié)合區(qū)教研活動(dòng)的討論結(jié)果以及自身的教學(xué)實(shí)際所談的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探索思品課堂教學(xué)，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進(jìn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人,。我想只要我們教師遵從新課程理念,，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣,、切合實(shí)際的方法,，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠上好思想品德課,。新課程理念下的課堂教學(xué),，作為教育教學(xué)的主陣地,，完全有賴于我們教師帶著新思想、新認(rèn)識(shí),、新做法去耕耘,、去發(fā)揮、去創(chuàng)造,，去呈現(xiàn)新的氣象,、新的風(fēng)尚、新的成效,。有了這些新認(rèn)識(shí),、新做法，再加之我們思想品德教育工作者的努力,，我相信我們的思品課一定會(huì)成為最受學(xué)生歡迎的課堂,。 |
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