高中物理新課程改革學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通江二中  吳勇剛

新課程以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為主體的人確立起來(lái),。它意味著新課程的學(xué)生觀是“以人的發(fā)展為本”的學(xué)生觀,，是把學(xué)生看成有思想、有情感,、有權(quán)利,、有尊嚴(yán)和正在成長(zhǎng)發(fā)展中的人的學(xué)生觀。從而樹(shù)立課程是為提供學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的觀念,。俗話說(shuō)：教學(xué)相長(zhǎng),。新時(shí)代的教師應(yīng)放下架子，在教育學(xué)生過(guò)程中,，不斷地向?qū)W生學(xué)習(xí),，相互啟發(fā)，才能創(chuàng)造和諧,、寬松的課堂氣氛,。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐我領(lǐng)悟出在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要重新構(gòu)建物理課堂教學(xué)方式，要充分激發(fā)學(xué)生思維,，尊重和滿足不同學(xué)生的需要,，運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法和手段,，創(chuàng)造快樂(lè)氣氛,，以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)橥黄瓶冢囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)此談以下幾點(diǎn)體會(huì)和看法：

一,、 構(gòu)建“引導(dǎo)—探究式”教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

新的課程改革的目標(biāo)是：高中物理課程立足于九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的物理知識(shí)、技能和方法,，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。新的課程改革目標(biāo)和新教材的出臺(tái)無(wú)疑對(duì)作為素質(zhì)教育主戰(zhàn)場(chǎng)的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求,。素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，因而在課堂教學(xué)中一定要放手讓學(xué)生積極主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程中師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,。

引導(dǎo)探究式教學(xué)方法含有發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的成分,，本質(zhì)上屬于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法。它保持了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,、有利于發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)改進(jìn)了發(fā)現(xiàn)法耗時(shí)長(zhǎng),，不經(jīng)濟(jì),，教師處于顧問(wèn)地位的缺點(diǎn)。引導(dǎo)—探究式教學(xué)更強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主探究活動(dòng)（兩個(gè)重要的要素：一是學(xué)生自主探究,，二是教師指導(dǎo)下）,。它的一般活動(dòng)程序?yàn)?#8220;引導(dǎo)—探索—整理—驗(yàn)證”。高中物理新教材中有很多教學(xué)內(nèi)容如有關(guān)物理概念,、物理原理,、物理規(guī)律的教學(xué)等可以采用引導(dǎo)—探究式教學(xué)。

例如：物理規(guī)律的探究

新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn),、思想和方法,，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵,，教材內(nèi)容有利于學(xué)生自主探究,、調(diào)查與實(shí)踐，更有利于教師實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),，也為引導(dǎo)—探究式教學(xué)方法在新教材中的運(yùn)用提供了廣闊的空間,。引導(dǎo)—探究式教學(xué)方法是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的一種行之有效的手段，它既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，更重要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑,。

二,、構(gòu)建“開(kāi)放式”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性

“開(kāi)放式”教學(xué)方式適用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理課堂,，具有鮮明的時(shí)代性,。開(kāi)放式教學(xué)方法是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，通過(guò)學(xué)生主體的主動(dòng)探索,、思考研究,，并在教師的幫助下而獲取知識(shí)或科學(xué)結(jié)論的一種教學(xué)方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)和思維來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,。在這一過(guò)程中,，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,，在這一過(guò)程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)，思維的獨(dú)立性,、研究技能和創(chuàng)新精神得到更好的培養(yǎng),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體的接受性現(xiàn)狀，倡導(dǎo)有效的接受與體驗(yàn),、研究與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合,、獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息,、分析解決問(wèn)題及交流與合作能力,，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力,。而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的新理念，取決于教師“以人為本”的教學(xué)理念和教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)放度,。

所以開(kāi)放式教學(xué)一是體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動(dòng)性和合作性。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生學(xué)”,。葉圣陶先生生前說(shuō)過(guò)：“教任何功課，最終目的都在于不教,。”學(xué)生在這種教育氛圍中自己探索,、辨析、思考,，自己去歷練,，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是體現(xiàn)了教學(xué)的民主性與合作性,。教育家羅杰斯提倡“圓桌教學(xué)”,，即打破講臺(tái)與課桌的界限，師生間平等,、民主地探討問(wèn)題,，師生之間彼此平等、和諧,、融洽地教和學(xué),。在開(kāi)放式教學(xué)這種環(huán)境中，教師不再是“權(quán)威”,，教師是活動(dòng)的組織者,。教師應(yīng)善于聽(tīng)取學(xué)生的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的發(fā)言,，使“一言堂”的教學(xué)方式變?yōu)榛顫?、生?dòng)、積極的探究式教與學(xué),。三是培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性,、創(chuàng)造性和批判性等優(yōu)良品質(zhì)，掌握了正確的科學(xué)方法,。在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景下,，學(xué)生積極探究，學(xué)習(xí)情緒處于最佳狀態(tài),，通過(guò)探索知識(shí)的奧妙來(lái)嘗試成功的甜蜜,，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，更大程度地挖掘?qū)W習(xí)潛能,，更大程度地提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“自主式”教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)：1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有較多的信息,，而書(shū)本的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,；2、有大量音像資料和模擬實(shí)驗(yàn)資料便于在屏幕上建立情景,，適宜自學(xué),，適宜合作學(xué)習(xí)，適宜進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的,；3,、失控上需要擴(kuò)充、深入,，而學(xué)生無(wú)法或無(wú)條件在課堂動(dòng)手或操作實(shí)驗(yàn)的,；4、應(yīng)用性強(qiáng),，較多聯(lián)系社會(huì),、聯(lián)系生活知識(shí)的；5,、動(dòng)態(tài)過(guò)程比較繁雜,，需要對(duì)錄象或模擬動(dòng)畫(huà)認(rèn)真仔細(xì)觀看,、分析,、獨(dú)立思考和抽象思維的。高中物理的理論教學(xué)一直是困繞許多物理教師的難題,，例如在高三的原子結(jié)構(gòu)部分教學(xué)中,，由于微觀粒子及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)不可感知性，多數(shù)學(xué)生感到難以理解,。如關(guān)于“氫原子的電子云”的教學(xué),，我曾用過(guò)課本上的圖片來(lái)解釋?zhuān)灿眠^(guò)相關(guān)模型進(jìn)行直觀教學(xué)，但實(shí)際效果并不理想,。前者學(xué)生會(huì)誤以為電子的運(yùn)動(dòng)有一定規(guī)律,，后者則會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些實(shí)心的幾何體。為此,，我通過(guò)搭建學(xué)習(xí)數(shù)字平臺(tái),、提供原創(chuàng)作資料庫(kù)、整合各種網(wǎng)絡(luò)資源、設(shè)置導(dǎo)航提示,、準(zhǔn)備必要的導(dǎo)學(xué)說(shuō)明,、設(shè)立廣泛的交流空間、對(duì)學(xué)習(xí)效果在線評(píng)價(jià),、建立“研究性學(xué)習(xí)”的窗口等制作了網(wǎng)絡(luò)課件《核外電子的繞核運(yùn)動(dòng)》,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬,，學(xué)生能真正體會(huì)到一種不同的速率下的視覺(jué)印象,，并能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)水平選擇相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)、探索,，真正認(rèn)識(shí)和理解電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及描述的方法,。由此可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用自學(xué)交互法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。具體程序?yàn)椋簩W(xué)生用網(wǎng)絡(luò)課件自學(xué)→根據(jù)自己的興趣和基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)別物理習(xí),、分析和總結(jié)→學(xué)生與學(xué)生之間單向通信交流并可得到教師的個(gè)別指導(dǎo)，達(dá)成自我意義建構(gòu)→用習(xí)題進(jìn)行在線檢測(cè),、鞏固和深化新知,。它的顯著特點(diǎn)：利用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與、自主控制,、自我探索,，使學(xué)生能根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)程，以獲得積極的學(xué)習(xí)情感,。

在科技迅猛發(fā)展的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育觀來(lái)培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生,，并把握不同課程模塊的特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式，才能適應(yīng)課程改革的要求,。我認(rèn)為“引導(dǎo)—探究式”,、“開(kāi)放式”及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“自主式”等教學(xué)方式其目的都是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師留下了較大的創(chuàng)造空間,，我們教師應(yīng)在實(shí)踐中充分發(fā)揮主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，為構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)下豐富多彩,、充滿朝氣的物理課堂而努力,！

                                                              2011-1-8