松松和媽媽一起到真真家去做客,，剛開始兩個小朋友在一起玩得非常開心，不知道怎么回事,，松松用力把真真推倒在地,，搶了真真手里的玩具，就跑到另一個房間去玩了,。而真真一個人坐在地上傷心地大哭起來,。

　　很明顯，松松為了得到真真手里的玩具采取了“暴力”手段,，對同伴實施了攻擊行為,。而對待孩子的攻擊行為,，父母應(yīng)該既保持理智平靜的態(tài)度，又千萬不能縱容和忽視,。攻擊性是幼兒的一種天性,，在環(huán)境的刺激下孩子有時難免產(chǎn)生攻擊性行為，它是幼兒身心發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，應(yīng)該平靜地看待它,。但是攻擊性又具有相當(dāng)高的穩(wěn)定性,，國外有心理學(xué)家曾進(jìn)行一項長達(dá)14年的追蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，70%的包里少年犯在13歲時就被定為有攻擊行為,，48%的暴力少年犯在9歲時就被定為有攻擊行為。也就是說,，兒童期的攻擊行為水平越高,，今后犯罪的可能性也就越大，兒童攻擊行為也是以后各種行為問題的先兆,。

　　“千里之堤,，潰于蟻穴”，為防患于未然,，父母應(yīng)對此引起足夠的重視,。兒童攻擊性的差異雖具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，但是后天環(huán)境與教育仍然是制約攻擊性的決定性因素,。

　　父母一定要讓孩子認(rèn)識到攻擊行為錯的原因,。對兒童的攻擊性行為，如打罵他人等,，應(yīng)及時給予批評教育,。而不能用簡單、粗暴的打罵,、責(zé)備,、懲罰來處理，要和孩子及時溝通,，耐心地傾聽孩子的解釋,，了解孩子的感受、愿望和擔(dān)憂,，盡量不打斷孩子說話,，這樣孩子才感受到被尊重。在這種和諧的氣氛下,，父母再說明攻擊行為不對的原因,，孩子也比較容易接受,。

　　要注意培養(yǎng)孩子的移情能力。一些學(xué)者的研究表明,，移情能力與攻擊行為之間存在負(fù)相關(guān),，即移情能力越高，攻擊性越低,。一般情況下移情能力高的人由于能較好理解他人的意圖,，因而曲解他人行為原因的可能性就小，也就不容易被激怒而出現(xiàn)攻擊行為,。

　　還要教給孩子一些合理發(fā)泄情緒的方法,，這樣也可以減弱孩子攻擊行為的次數(shù)和強度。比如,，當(dāng)看到孩子有消極情緒時可以及時地和孩子聊聊,，和他一起做些有趣的游戲。相反過分壓抑幼兒的攻擊性情感不但有害其身心健康,，而且過分壓抑的結(jié)果有時會以更猛烈的攻擊行為發(fā)泄出來,。

　　當(dāng)然父母還可以對兒童的親社會行為、利他行為進(jìn)行獎勵,，對嚴(yán)重的攻擊行為給予一定的懲罰,，同時還要讓孩子明白受到獎勵或懲罰的具體原因。一般情況下口頭表揚就可以了,，適當(dāng)?shù)臅r候也可以給予兒童所喜歡的物質(zhì)上的獎勵,。而當(dāng)孩子的攻擊行為比較嚴(yán)重時，必要時可以給予懲罰,，比如暫時不允許孩子玩玩具,，不讓他看喜歡看的電視節(jié)目等，以期改變他的攻擊行為,。

　　此外要讓孩子遠(yuǎn)離一些暴力和不良行為的誘因,，這一點也非常重要。因為觀察學(xué)習(xí),、潛移默化,、相互模仿是兒童行為形成的重要途徑。而暴力游戲和暴力影視作品不僅為兒童行為形成的重要途徑,。而暴力影視作品不僅為兒童提供攻擊榜樣,，而且還為兒童提供演練攻擊行為的場所。父母應(yīng)該對兒童所看電視節(jié)目,、玩的游戲加以甄別和控制,，避免兒童遭受暴力、兇殺和色情畫面的毒害,，從而凈化孩子成長的環(huán)境,。