商丘市一高 陳長河    來源：商丘新聞網(wǎng)—商丘日報
 
 
  一,、 思考與問題提出

  目前我們大多數(shù)學校的課堂學生學習積極性普遍不太高,，學生有較多的不良學習習慣，表現(xiàn)在上課時開小差,、說話,、看雜書,，甚至睡覺,、注意力時間短、不求上進,、作業(yè)完成不理想等,。學生學習動力不足、進取心不強,。老師們普遍感覺到目前傳統(tǒng)的教育教學方式,，對這些孩子已經(jīng)不能很好使用了，效果也差強人意,。同時,，時代在進步,，國家在發(fā)展，教育思想和理念也必須要與時俱進,，在促進學生全面成長和長遠發(fā)展方面我們應有所作為,、有所建樹，這是時代賦予我們的責任和重托,，也是國家新課程理念意志的需要,。本學年度為河南省實行新課改教材的第二年，但新課程課堂教法對我們來說仍屬陌生,，教材內(nèi)容多,，周六周日不上課，所用課時明顯不足,，教師習題課課時少,，處理習題快，學生接受不理想,。目前課堂教學效率較低,，不改變現(xiàn)狀，長期發(fā)展下去,，必將陷入低效課堂題海戰(zhàn)術的怪圈,。

  正是基于以上所述背景，我和同事們連續(xù)召開了多個研討會,，反思現(xiàn)狀,，查找原因，挖掘根源,，尋找對策,。會上一致的意見是：

  （1）必須改變目前的課堂教學模式，統(tǒng)一認識,，轉(zhuǎn)變觀念,，需要用先進的教育教學的豐富理念武裝全體教師。通過各種途徑查找資料,，學習理論,，使每位教師的教學理念得到更新和升級，逐步在思想上認識到課堂模式變革的必要性,，認識到這是學校和個人發(fā)展的不可改變的方向,。（2）要走出去學習，參加省里的新課改培訓,，基本理清什么是新課改的思想理念,，什么是新課程高效課堂。要統(tǒng)籌安排新課程高效課堂實踐活動的方案計劃,。（3）把課堂的變革作為關鍵點,，革新學科組教研活動,，打造高效教研流程，以教研活動為平臺促進課堂教育教學的變革,，力爭在學年結(jié)束時初步形成適合我校實際的高效課堂特點和操作流程要求,，力爭使大多數(shù)教師能夠基本熟練掌握高效課堂的流程和操作方法。（4）參觀學習國內(nèi)先進名校的新課程高效課堂,，收集學習各方面新課程高效課堂實踐活動的文章,，豐富自己的頭腦。（5）建立特別團隊教師教科研交流平臺的博客群,，促進教師的專業(yè)化成長和發(fā)展,。培植優(yōu)秀學科組教育教學團隊和班級師生教育教學團隊的精神，使兩大教育教學質(zhì)量團隊高效運轉(zhuǎn),，保證各項政策措施的落實到位,。

  基于此種考慮，我和同事們提出了打造適合我校特點“高效課堂”的想法,?！案咝дn堂”的意思定位于：①單位時間內(nèi)學生獲得和掌握的知識多，課標三維目標能及時高效達成,，即課時知識容量大,、密度大，學生收獲大等,；②學生掌握知識理解快,，探究能力強，思維水平高,，課堂節(jié)奏緊湊,，作業(yè)少，課余花費時間少,；③學生能夠大面積參與自主合作探究學習,，進步快、體驗多,、感悟多,，各層次學生平均水平提高幅度大。

  二,、 活動組織結(jié)構設計

  加強教研,，互相培訓、互相學習,。每周增加一節(jié)觀課活動，周五下午第三,、四節(jié)為觀課活動的議課活動時間,，要求授課教師必須按照新課改的要求設計課堂教學,，觀課教師必須要對授課教師的課堂教學按照新課改的精神提出一系列的問題，每個人必須至少提出一個問題,，問題提出后交給授課老師,，授課老師通過查找資料和新課改理論與實踐的書籍整理答案。這樣在議課時通過老師們的問題和老師的解答達到互相培訓的目的,，也即是建立一個相互培訓,、相互學習的共同進步的教師成長團隊，使每位教師每次都能進步一點點,，一學期后老師們的理論水平和實踐能力就會大幅度進步,。在議課環(huán)節(jié)，要摒棄以往的“一人講,、大家評”的模式,，改為“兩人主要設置問題主提、授課教師主答,、大家自由提問議課,、共同討論交流心得”的模式。評課時不再只說課堂的優(yōu)缺點,，而是結(jié)合授課實際,，提出問題，由授課教師回答,。在回答的過程中,，不但要說明教學設計意圖，更要尋找理論上的支撐,，這實際上是在進行相互培訓和學習,。

  三、初步成果——“831”高效課堂內(nèi)涵提煉和解讀

  通過對全部學科組的觀課議課活動展示和各項調(diào)查反饋的分析總結(jié)可以明顯地感受到,，我們的活動確實是成功的,，這不禁使我們有強烈的愿望想把本次實踐活動進行提煉和解讀，以期待我們的活動能更深入,、更高效,、更理想。

  我想,，雖然學科組的特點不同,、課型不同、學情不同,，但大致可以把我校新課改高效課堂流程表述如下：

  （1）課前學生自主完成學案中預習案的內(nèi)容,，學生通過表格反饋并提出建設性探究問題；（2）教師情境導入引領學生迅速進入課堂學習狀態(tài),；（3）老師提出設計的探究問題,，小組交流合作探究學習,；（4）學生多種形式展示,教師引領，立足師生有效平等對話,，注重學生動手動腦和學習過程體驗,，促進知識和方法生成，通過點撥追問適時拓展形成思想和能力,，注重新課程課堂語言錘煉,，體現(xiàn)學生積極性評價，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)目標,；（5）適度設計檢測環(huán)節(jié),，當堂檢測學習效果；（6）課堂注重課標三維提煉和學生自主歸納總結(jié),；（7）強化課后拓展延伸鞏固,，實現(xiàn)作業(yè)考試化；（8）周測試題循環(huán)評估反饋,，打造完美高效課堂流程,。

  上述為我校新課改高效課堂設計流程的八大環(huán)節(jié)，加上課前預習,、課上學習,、課后鞏固的“三個支撐”立體融合，再加上每周一測奠定小單元循環(huán)反饋檢測“一個保障”完美收官,，最終實現(xiàn)一節(jié)高效課堂的精彩生成,，即所謂的“831”高效課堂，也可簡述為“八大環(huán)節(jié),、三點支撐,、一個保障” 。