“大一放松,，大二打工,，大三租房，大四求生,。”這是當(dāng)下在大學(xué)校園里流行的順口溜,。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，離明年畢業(yè)還有大半年,，如今已有眾多大四學(xué)生奔走在找工作,、寫(xiě)簡(jiǎn)歷、忙面試的路上,。情況好的尚未畢業(yè)就已提前就業(yè)，情況糟的奔波一年也無(wú)半點(diǎn)成果,。綜觀如今校園,，四年本科變成三年半或者三年，教育時(shí)間大大縮水,。上周,，記者采訪了多名在校大四學(xué)生,，這種“大四‘空巢’，一切為了就業(yè),！”的現(xiàn)象在高校大四群體中已極為普遍,。（每日新報(bào) 12月10日） 最近一個(gè)時(shí)期來(lái)，對(duì)于大學(xué)教育,，教育界有順口溜云,，“大學(xué)教育職業(yè)化，職業(yè)教育空泛化”,。說(shuō)的是,，大學(xué)本科教育以就業(yè)為導(dǎo)向、只重職業(yè)教育,，不管通識(shí)教育,；而高職高專(zhuān)院校，則完全空心化,，沒(méi)給學(xué)生多少“教育”,。筆者也曾一度認(rèn)同這種評(píng)價(jià)，而深入分析才發(fā)現(xiàn),，豈止職業(yè)教育空心化,，大學(xué)教育也已經(jīng)“空泛化”，就是做“職業(yè)培訓(xùn)所”,，大學(xué)也做得并不合格,。 大學(xué)教育，一般說(shuō)來(lái),，包括通識(shí)教育與技能教育,，通識(shí)教育指非職業(yè)化、非技能化,、非功利化的教育,，旨在讓學(xué)生培養(yǎng)基本能力與素養(yǎng)；技能教育則指職業(yè)化,、技能化,、功利化的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能,。通常,，在實(shí)行精英教育的大學(xué)中，通識(shí)教育為主體,，淡化專(zhuān)業(yè)界限,；而在一般的應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和高職學(xué)院，技能教育為主體，以職業(yè)為導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生,。 我國(guó)高等教育的一個(gè)總體趨勢(shì)是,，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)率,，不僅高職院校如此,，實(shí)行精英教育的985高校、211院校亦然,。近年“大一放松,，大二打工，大三租房,，大四求生,。來(lái)，一批985高校的校長(zhǎng)大聲呼吁,，應(yīng)該擺脫就業(yè)導(dǎo)向,，回歸通識(shí)教育。這當(dāng)然不錯(cuò),?？墒牵瑔?wèn)題在于,，在通識(shí)教育幾乎全面潰敗的情況下,，技能教育在這些高校做得也并不好。這種所謂的“回歸”,，會(huì)回到什么狀態(tài)呢,？ 以技能教育來(lái)說(shuō)，今天大學(xué)給了學(xué)生怎樣的職業(yè)技能教育呢,？有人說(shuō),，大學(xué)生熱衷考證，可考證,，與大學(xué)教育幾乎沒(méi)有關(guān)系,，學(xué)生們都是繳培訓(xùn)費(fèi)、報(bào)名費(fèi)到社會(huì)機(jī)構(gòu)去參加培訓(xùn)和考試,；有人說(shuō),，大學(xué)生熱衷計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等“工具課程”,，同樣,，很多大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，靠的不是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),，而是諸多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，從四六級(jí)英語(yǔ),，一直到TOEFL、GRE,、雅思，計(jì)算機(jī)則主要靠自己的鉆研和摸索,；有人說(shuō),，大學(xué)生熱衷社會(huì)實(shí)習(xí)，這就更與大學(xué)教育沒(méi)多大關(guān)系了,，他們大多是自己到校外找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),，兼職、打工,。 現(xiàn)實(shí)的大學(xué)教育,，給學(xué)生的，基本上就是一張對(duì)身份進(jìn)行認(rèn)可的證書(shū),，而除此之外,，既無(wú)通識(shí)教育給學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神,，也無(wú)技能教育給學(xué)生扎實(shí)的就業(yè)能力,、職場(chǎng)素質(zhì)。有關(guān)調(diào)查顯示,，世界500強(qiáng)企業(yè)認(rèn)為中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有職業(yè)素養(yǎng)的不到10%,。就連以“就業(yè)為導(dǎo)向”，也更似口號(hào),，而變成了以“就業(yè)率為導(dǎo)向”——學(xué)校讓整個(gè)大四變?yōu)榫蜆I(yè)年,，就是為就業(yè)讓路，給學(xué)生提供去趕招聘會(huì)場(chǎng)子,、找畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的時(shí)間,，還有的學(xué)校，要求老師出面搞定學(xué)生的就業(yè),，至于學(xué)生“被要求就業(yè)”和“被就業(yè)”,，也十分普遍。在整個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,，看不到職業(yè)指導(dǎo),，更看不到圍繞這一指導(dǎo)，學(xué)校調(diào)用所有教育資源,，為學(xué)”這是當(dāng)下在大學(xué)校園里流行的順口溜,。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，離明年畢業(yè)還有大半年,，如今已有眾多大四學(xué)生奔走在找工作,、寫(xiě)簡(jiǎn)歷,、忙面試的路上。情況好的尚未畢業(yè)就已提前就業(yè),，情況糟的奔波一年也無(wú)半點(diǎn)成果,。綜觀如今校園，四年本科變成三年半或者三年,，教育時(shí)間大大縮水,。上周，記者采訪了多名在校大四學(xué)生,，這種“大四‘空巢“大一放松,，大二打工，大三租房,，大四求生,。”這是當(dāng)下在大學(xué)校園里流行的順口溜。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,，離明年畢業(yè)還有大半年,，如今已有眾多大四學(xué)生奔走在找工作、寫(xiě)簡(jiǎn)歷,、忙面試的路上,。情況好的尚未畢業(yè)就已提前就業(yè)，情況糟的奔波一年也無(wú)半點(diǎn)成果,。綜觀如今校園,，四年本科變成三年半或者三年，教育時(shí)間大大縮水,。上周,，記者采訪了多名在校大四學(xué)生，這種“大四‘空巢’,，一切為了就業(yè),！”的現(xiàn)象在高校大四群體中已極為普遍。（每日新報(bào) 12月10日） 最近一個(gè)時(shí)期來(lái),，對(duì)于大學(xué)教育,，教育界有順口溜云，“大學(xué)教育職業(yè)化,，職業(yè)教育空泛化”,。說(shuō)的是，大學(xué)本科教育以就業(yè)為導(dǎo)向,、只重職業(yè)教育,，不管通識(shí)教育；而高職高專(zhuān)院校,，則完全空心化,，沒(méi)給學(xué)生多少“教育”,。筆者也曾一度認(rèn)同這種評(píng)價(jià)，而深入分析才發(fā)現(xiàn),，豈止職業(yè)教育空心化,，大學(xué)教育也已經(jīng)“空泛化”，就是做“職業(yè)培訓(xùn)所”,，大學(xué)也做得并不合格,。 大學(xué)教育，一般說(shuō)來(lái),，包括通識(shí)教育與技能教育，通識(shí)教育指非職業(yè)化,、非技能化,、非功利化的教育，旨在讓學(xué)生培養(yǎng)基本能力與素養(yǎng),；技能教育則指職業(yè)化,、技能化、功利化的教育,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能,。通常，在實(shí)行精英教育的大學(xué)中,，通識(shí)教育為主體,，淡化專(zhuān)業(yè)界限；而在一般的應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和高職學(xué)院,，技能教育為主體,，以職業(yè)為導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生。 我國(guó)高等教育的一個(gè)總體趨勢(shì)是,，以就業(yè)為導(dǎo)向,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)率，不僅高職院校如此,，實(shí)行精英教育的985高校,、211院校亦然。近年’,，一切為了就業(yè),！”的現(xiàn)象在高校大四群體中已極為普遍。（每日新報(bào) 12月10日）

生提供成長(zhǎng)空間,。 我相信,，不少大學(xué)會(huì)以“一切為了就業(yè)”來(lái)解釋“空巢”現(xiàn)象，再大嘆就業(yè)壓力的苦經(jīng),。說(shuō)到底,，這是對(duì)教育責(zé)任的開(kāi)脫,，試問(wèn)，大學(xué)的教育,，究竟為“一切為了就業(yè)”做了多少有益的事呢,？或者可以說(shuō)，從技能教育角度看,，也根本沒(méi)有“一切為了就業(yè)”,，才導(dǎo)致現(xiàn)在的大四“空巢”。 大學(xué)沒(méi)有通識(shí)教育,，也沒(méi)有所謂的“一切為了就業(yè)”的技能教育,，整體教育“空心化”，有些大學(xué)把這歸罪于社會(huì)對(duì)大學(xué)急功近利的要求,，包括考核就業(yè)率,，這有一定原因，但根本原因,，乃是大學(xué)沒(méi)有明確教育責(zé)任——如果真重視就業(yè),，就不至于職業(yè)教育也空心化，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)抓大學(xué)生的技能教育,。這背后的原因其實(shí)是,，大學(xué)并不重視人才培養(yǎng)，如果大學(xué)明確教育責(zé)任,，至少通識(shí)教育做不好,，職業(yè)技能教育該不會(huì)也如此不濟(jì)。最近一個(gè)時(shí)期來(lái),，對(duì)于大學(xué)教育,，教育界有順口溜云，“大學(xué)教育職業(yè)化,，職業(yè)教育空泛化”,。說(shuō)的是，大學(xué)本科教育以就業(yè)為導(dǎo)向,、只重職業(yè)教育,，不管通識(shí)教育；而高職高專(zhuān)院校,，則完全空心化,，沒(méi)給學(xué)生多少“教育”。筆者也曾一度認(rèn)同這種評(píng)價(jià),，而深入分析才發(fā)現(xiàn),，豈止職業(yè)教育空心化，大學(xué)教育也已經(jīng)“空泛化”,，就是做“職業(yè)培訓(xùn)所”,，大學(xué)也做得并不合格,。

“大一放松,，大二打工，大三租房,，大四求生,。”這是當(dāng)下在大學(xué)校園里流行的順口溜。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,，離明年畢業(yè)還有大半年,，如今已有眾多大四學(xué)生奔走在找工作、寫(xiě)簡(jiǎn)歷,、忙面試的路上,。情況好的尚未畢業(yè)就已提前就業(yè)，情況糟的奔波一年也無(wú)半點(diǎn)成果,。綜觀如今校園,，四年本科變成三年半或者三年，教育時(shí)間大大縮水。上周,，記者采訪了多名在校大四學(xué)生,，這種“大四‘空巢’，一切為了就業(yè),！”的現(xiàn)象在高校大四群體中已極為普遍,。（每日新報(bào) 12月10日） 最近一個(gè)時(shí)期來(lái)，對(duì)于大學(xué)教育,，教育界有順口溜云,，“大學(xué)教育職業(yè)化，職業(yè)教育空泛化”,。說(shuō)的是,，大學(xué)本科教育以就業(yè)為導(dǎo)向、只重職業(yè)教育,，不管通識(shí)教育,；而高職高專(zhuān)院校，則完全空心化,，沒(méi)給學(xué)生多少“教育”,。筆者也曾一度認(rèn)同這種評(píng)價(jià)，而深入分析才發(fā)現(xiàn),，豈止職業(yè)教育空心化,，大學(xué)教育也已經(jīng)“空泛化”，就是做“職業(yè)培訓(xùn)所”,，大學(xué)也做得并不合格。 大學(xué)教育,，一般說(shuō)來(lái),，包括通識(shí)教育與技能教育，通識(shí)教育指非職業(yè)化,、非技能化,、非功利化的教育，旨在讓學(xué)生培養(yǎng)基本能力與素養(yǎng),；技能教育則指職業(yè)化,、技能化、功利化的教育,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能,。通常，在實(shí)行精英教育的大學(xué)中,，通識(shí)教育為主體,，淡化專(zhuān)業(yè)界限；而在一般的應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和高職學(xué)院，技能教育為主體,，以職業(yè)為導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生,。 我國(guó)高等教育的一個(gè)總體趨勢(shì)是，以就業(yè)為導(dǎo)向,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)率,，不僅高職院校如此，實(shí)行精英教育的985高校,、211院校亦然,。近年大學(xué)教育，一般說(shuō)來(lái),，包括通識(shí)教育與技能教育,，通識(shí)教育指非職業(yè)化、非技能化,、非功利化的教育,，旨在讓學(xué)生培養(yǎng)基本能力與素養(yǎng)；技能教育則指職業(yè)化,、技能化,、功利化的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能,。通常,，在實(shí)行精英教育的大學(xué)中，通識(shí)教育為主體,，淡化專(zhuān)業(yè)界限,；而在一般的應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和高職學(xué)院，技能教育為主體,，以職業(yè)為導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生,。

“大一放松，大二打工,，大三租房,，大四求生。”這是當(dāng)下在大學(xué)校園里流行的順口溜,。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,，離明年畢業(yè)還有大半年，如今已有眾多大四學(xué)生奔走在找工作,、寫(xiě)簡(jiǎn)歷,、忙面試的路上。情況好的尚未畢業(yè)就已提前就業(yè),，情況糟的奔波一年也無(wú)半點(diǎn)成果,。綜觀如今校園，四年本科變成三年半或者三年，教育時(shí)間大大縮水,。上周,，記者采訪了多名在校大四學(xué)生，這種“大四‘空巢’,，一切為了就業(yè),！”的現(xiàn)象在高校大四群體中已極為普遍。（每日新報(bào) 12月10日） 最近一個(gè)時(shí)期來(lái),，對(duì)于大學(xué)教育,，教育界有順口溜云，“大學(xué)教育職業(yè)化,，職業(yè)教育空泛化”,。說(shuō)的是，大學(xué)本科教育以就業(yè)為導(dǎo)向,、只重職業(yè)教育,，不管通識(shí)教育；而高職高專(zhuān)院校,，則完全空心化,，沒(méi)給學(xué)生多少“教育”。筆者也曾一度認(rèn)同這種評(píng)價(jià),，而深入分析才發(fā)現(xiàn),，豈止職業(yè)教育空心化，大學(xué)教育也已經(jīng)“空泛化”,，就是做“職業(yè)培訓(xùn)所”,，大學(xué)也做得并不合格。 大學(xué)教育,，一般說(shuō)來(lái),，包括通識(shí)教育與技能教育，通識(shí)教育指非職業(yè)化,、非技能化、非功利化的教育,，旨在讓學(xué)生培養(yǎng)基本能力與素養(yǎng),；技能教育則指職業(yè)化、技能化,、功利化的教育,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能。通常,，在實(shí)行精英教育的大學(xué)中,，通識(shí)教育為主體，淡化專(zhuān)業(yè)界限；而在一般的應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和高職學(xué)院,，技能教育為主體,，以職業(yè)為導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生。 我國(guó)高等教育的一個(gè)總體趨勢(shì)是,，以就業(yè)為導(dǎo)向,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)率，不僅高職院校如此,，實(shí)行精英教育的985高校,、211院校亦然。近年我國(guó)高等教育的一個(gè)總體趨勢(shì)是,，以就業(yè)為導(dǎo)向,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)率，不僅高職院校如此,，實(shí)行精英教育的985高校,、“大一放松，大二打工,，大三租房,，大四求生。”這是當(dāng)下在大學(xué)校園里流行的順口溜,。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,，離明年畢業(yè)還有大半年，如今已有眾多大四學(xué)生奔走在找工作,、寫(xiě)簡(jiǎn)歷,、忙面試的路上。情況好的尚未畢業(yè)就已提前就業(yè),，情況糟的奔波一年也無(wú)半點(diǎn)成果,。綜觀如今校園，四年本科變成三年半或者三年,，教育時(shí)間大大縮水,。上周，記者采訪了多名在校大四學(xué)生,，這種“大四‘空巢’,，一切為了就業(yè)！”的現(xiàn)象在高校大四群體中已極為普遍,。（每日新報(bào) 12月10日） 最近一個(gè)時(shí)期來(lái),，對(duì)于大學(xué)教育，教育界有順口溜云,，“大學(xué)教育職業(yè)化,，職業(yè)教育空泛化”,。說(shuō)的是，大學(xué)本科教育以就業(yè)為導(dǎo)向,、只重職業(yè)教育,，不管通識(shí)教育；而高職高專(zhuān)院校,，則完全空心化,，沒(méi)給學(xué)生多少“教育”。筆者也曾一度認(rèn)同這種評(píng)價(jià),，而深入分析才發(fā)現(xiàn),，豈止職業(yè)教育空心化，大學(xué)教育也已經(jīng)“空泛化”,，就是做“職業(yè)培訓(xùn)所”,，大學(xué)也做得并不合格。 大學(xué)教育,，一般說(shuō)來(lái),，包括通識(shí)教育與技能教育，通識(shí)教育指非職業(yè)化,、非技能化,、非功利化的教育，旨在讓學(xué)生培養(yǎng)基本能力與素養(yǎng),；技能教育則指職業(yè)化,、技能化、功利化的教育,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能,。通常，在實(shí)行精英教育的大學(xué)中,，通識(shí)教育為主體,，淡化專(zhuān)業(yè)界限；而在一般的應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和高職學(xué)院,，技能教育為主體,，以職業(yè)為導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生。 我國(guó)高等教育的一個(gè)總體趨勢(shì)是,，以就業(yè)為導(dǎo)向,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)率，不僅高職院校如此,，實(shí)行精英教育的985高校、211院校亦然,。近年211院校亦然,。近年來(lái),，一批985高校的校長(zhǎng)大聲呼吁，應(yīng)該擺脫就業(yè)導(dǎo)向,，回歸通識(shí)教育,。這當(dāng)然不錯(cuò)?？墒?，問(wèn)題在于，在通識(shí)教育幾乎全面潰敗的情況下,，技能教育在這些高校做得也并不好,。這種所謂的“回歸”，會(huì)回到什么狀態(tài)呢,？

以技能教育來(lái)說(shuō)，今天大學(xué)給了學(xué)生怎樣的職業(yè)技能教育呢,？有人說(shuō),，大學(xué)生熱衷考證，可考證,，與大學(xué)教育幾乎沒(méi)有關(guān)系,，學(xué)生們都是繳培訓(xùn)費(fèi),、報(bào)名費(fèi)到社會(huì)機(jī)構(gòu)去參加培訓(xùn)和考試；有人說(shuō),，大學(xué)生熱衷計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等“工具課程”,，同樣,，很多大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，靠的不是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),，而是諸多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，從四六級(jí)英語(yǔ)，一直到“大一放松,，大二打工,，大三租房，大四求生,。”這是當(dāng)下在大學(xué)校園里流行的順口溜,。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，離明年畢業(yè)還有大半年,，如今已有眾多大四學(xué)生奔走在找工作,、寫(xiě)簡(jiǎn)歷、忙面試的路上,。情況好的尚未畢業(yè)就已提前就業(yè),，情況糟的奔波一年也無(wú)半點(diǎn)成果。綜觀如今校園,，四年本科變成三年半或者三年,，教育時(shí)間大大縮水。上周,，記者采訪了多名在校大四學(xué)生,，這種“大四‘空巢’，一切為了就業(yè),！”的現(xiàn)象在高校大四群體中已極為普遍,。（每日新報(bào) 12月10日） 最近一個(gè)時(shí)期來(lái)，對(duì)于大學(xué)教育,，教育界有順口溜云,，“大學(xué)教育職業(yè)化，職業(yè)教育空泛化”,。說(shuō)的是,，大學(xué)本科教育以就業(yè)為導(dǎo)向、只重職業(yè)教育,，不管通識(shí)教育,；而高職高專(zhuān)院校,，則完全空心化，沒(méi)給學(xué)生多少“教育”,。筆者也曾一度認(rèn)同這種評(píng)價(jià),，而深入分析才發(fā)現(xiàn)，豈止職業(yè)教育空心化,，大學(xué)教育也已經(jīng)“空泛化”,，就是做“職業(yè)培訓(xùn)所”，大學(xué)也做得并不合格,。 大學(xué)教育,，一般說(shuō)來(lái)，包括通識(shí)教育與技能教育,，通識(shí)教育指非職業(yè)化,、非技能化、非功利化的教育,，旨在讓學(xué)生培養(yǎng)基本能力與素養(yǎng),；技能教育則指職業(yè)化、技能化,、功利化的教育,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能。通常,，在實(shí)行精英教育的大學(xué)中,，通識(shí)教育為主體，淡化專(zhuān)業(yè)界限,；而在一般的應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和高職學(xué)院,，技能教育為主體，以職業(yè)為導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生,。 我國(guó)高等教育的一個(gè)總體趨勢(shì)是,，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)率,，不僅高職院校如此,，實(shí)行精英教育的985高校、211院校亦然,。近年TOEFL,、GRE、雅思,，計(jì)算機(jī)則主要靠自己的鉆研和摸索,；有人說(shuō)，大學(xué)生熱衷社會(huì)實(shí)習(xí)，這就更與大學(xué)教育沒(méi)多大關(guān)系了,，他們大多是自己到校外找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),，兼職、打工,。

現(xiàn)實(shí)的大學(xué)教育,，給學(xué)生的，基本上就是一張對(duì)身份進(jìn)行認(rèn)可的證書(shū),，而除此之外,，既無(wú)通識(shí)教育給學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神,，也無(wú)技能教育給學(xué)生扎實(shí)的就業(yè)能力、職場(chǎng)素質(zhì),。有關(guān)調(diào)查顯示,，世界500強(qiáng)企業(yè)認(rèn)為中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有職業(yè)素養(yǎng)的不到10%。就連以“就業(yè)為導(dǎo)向”,，也更似口號(hào),，而變成了以“就業(yè)率為導(dǎo)向”——學(xué)校讓整個(gè)大四變?yōu)榫蜆I(yè)年，就是為就業(yè)讓路,，給學(xué)生提供去趕招聘會(huì)場(chǎng)子,、找畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的時(shí)間，還有的學(xué)校,，要求老師出面搞定學(xué)生的就業(yè),，至于學(xué)生“被要求就業(yè)”和“被就業(yè)”，也十分普遍,。在整個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,，看不到職業(yè)指導(dǎo)，更看不到圍繞這一指導(dǎo),，學(xué)校調(diào)用所有教育資源,，為學(xué)生提供成長(zhǎng)空間。

我相信,，不少大學(xué)會(huì)以“一切為了就業(yè)”來(lái)解釋“空巢”現(xiàn)象,，再大嘆就業(yè)壓力的苦經(jīng)。說(shuō)到底,，這是對(duì)教育責(zé)任的開(kāi)脫,，試問(wèn)，大學(xué)的教育,，究竟為“一切為了就業(yè)”做了多少有益的事呢,？或者可以說(shuō)，從技能教育角度看，也根本沒(méi)有“一切為了就業(yè)”,，才導(dǎo)致現(xiàn)在的大四“空巢”,。

來(lái)，一批985高校的校長(zhǎng)大聲呼吁,，應(yīng)該擺脫就業(yè)導(dǎo)向,，回歸通識(shí)教育。這當(dāng)然不錯(cuò),?？墒牵瑔?wèn)題在于,，在通識(shí)教育幾乎全面潰敗的情況下,，技能教育在這些高校做得也并不好。這種所謂的“回歸”,，會(huì)回到什么狀態(tài)呢,？ 以技能教育來(lái)說(shuō)，今天大學(xué)給了學(xué)生怎樣的職業(yè)技能教育呢,？有人說(shuō),，大學(xué)生熱衷考證，可考證,，與大學(xué)教育幾乎沒(méi)有關(guān)系,，學(xué)生們都是繳培訓(xùn)費(fèi)、報(bào)名費(fèi)到社會(huì)機(jī)構(gòu)去參加培訓(xùn)和考試,；有人說(shuō),，大學(xué)生熱衷計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等“工具課程”,，同樣,，很多大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，靠的不是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),，而是諸多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，從四六級(jí)英語(yǔ)，一直到TOEFL,、GRE,、雅思，計(jì)算機(jī)則主要靠自己的鉆研和摸索,；有人說(shuō),，大學(xué)生熱衷社會(huì)實(shí)習(xí)，這就更與大學(xué)教育沒(méi)多大關(guān)系了,，他們大多是自己到校外找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),，兼職,、打工。 現(xiàn)實(shí)的大學(xué)教育,，給學(xué)生的,，基本上就是一張對(duì)身份進(jìn)行認(rèn)可的證書(shū)，而除此之外,，既無(wú)通識(shí)教育給學(xué)生的人文素養(yǎng),、科學(xué)精神，也無(wú)技能教育給學(xué)生扎實(shí)的就業(yè)能力,、職場(chǎng)素質(zhì),。有關(guān)調(diào)查顯示，世界500強(qiáng)企業(yè)認(rèn)為中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有職業(yè)素養(yǎng)的不到10%,。就連以“就業(yè)為導(dǎo)向”,，也更似口號(hào)，而變成了以“就業(yè)率為導(dǎo)向”——學(xué)校讓整個(gè)大四變?yōu)榫蜆I(yè)年,，就是為就業(yè)讓路,，給學(xué)生提供去趕招聘會(huì)場(chǎng)子、找畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的時(shí)間,，還有的學(xué)校，要求老師出面搞定學(xué)生的就業(yè),，至于學(xué)生“被要求就業(yè)”和“被就業(yè)”,，也十分普遍。在整個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,，看不到職業(yè)指導(dǎo),，更看不到圍繞這一指導(dǎo)，學(xué)校調(diào)用所有教育資源,，為學(xué)大學(xué)沒(méi)有通識(shí)教育,，也沒(méi)有所謂的“一切為了就業(yè)”的技能教育，整體教育“空心化”,，有些大學(xué)把這歸罪于社會(huì)對(duì)大學(xué)急功近利的要求,，包括考核就業(yè)率，這有一定原因,，但根本原因,，乃是大學(xué)沒(méi)有明確教育責(zé)任——如果真重視就業(yè)，就不至于職業(yè)教育也空心化,，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)抓大學(xué)生的技能教育,。這背后的原因其實(shí)是，大學(xué)并不重視人才培養(yǎng),，如果大學(xué)明確教育責(zé)任,，至少通識(shí)教育做不好，職業(yè)技能教育該不會(huì)也如此不濟(jì)。