整堂課教學,，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,，在讀中識字,，在讀中感悟,，在讀中積累，內化,，在讀中訓練語言,，輔以“思，議,，評,，演”等手段，來培養(yǎng)他們能力,，激發(fā)他們的情感,，讓他們在自主，合作,，探究中學習語文,，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文,。

一,、教材分析 
本單元的主題是“我們身邊的科學”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事,，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子,、啄木鳥等給自己治病,，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時,，七星瓢蟲把它們一掃而光,。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花,。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用,。同時,，四幅插圖色彩明麗，形象生動,，便于學生觀察,，有助于對課文內容的理解。學習了本文,，能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣,，有留心觀察,、探索和發(fā)現身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識,。
二,、教學目標：
1、知識與能力：認識7個生字,，會寫“雪,、幫”兩個字。理解課文內容,，知道七星瓢蟲是益蟲,。
2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界,。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識,。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。
3,、情感,、態(tài)度、價值觀：從內心喜歡閱讀,、朗讀童話故事,。對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察,、探索和發(fā)現身邊的科學常識的欲望,。樹立保護益蟲的意識。
三,、教學重難點：
認識7個生字,，正確,、流利,、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,，了解益蟲和害蟲的概念,，并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學生學科學,、愛科學的興趣,。
四、教學理念
1,、“以人為本”,，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗,，受到情感熏陶,。
2,、“以讀為本”，加強讀書實踐,?！墩n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程,?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶,。
3、推進綜合性學習,，努力實現學科間的溝通,，課內課外的緊密結合。
五,、教學過程（略）
讓童心流淌---一年級下冊語文第３０課《棉花姑娘》說課稿
各位領導,、各位專家、各位同仁：

你們好,！受專家評委組的委托,，就我參加2006年度全省教師電教作品大賽執(zhí)教的《棉花姑娘》一課教學設計的思路、做法,、教學體會做些說明,。

下面我從6個方面進行匯報，我匯報的題目是《讓童心流淌》,。

一,、依據課標說教材

《棉花姑娘》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第八單元中的一篇新入選的課文。課文通過描寫棉花姑娘病了,，葉子上長滿了蚜蟲,，請燕子、啄木鳥,、青蛙給她治病的經過,，告訴我們七星瓢蟲是治蚜蟲的高手。這篇童話寓生物常識于生動形象的故事之中,，語言符合兒童特點,，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。

二,、以學定教說目標

根據教材特點和一年級學生的認知規(guī)律,，對本課教學我從知識與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面作了預設并把了正確,、流利,、有感情地讀課文，了解一些淺顯的科學知識,，并樹立保護益鳥,、益蟲的意識確定為本課的重難點。

三,、整合資源說策略

根據教學目標,，我制定了以下策略：

1、整合媒體技術,，以人為本,、自主合作的策略。讓學生自主學習,，合作學習,，在學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶,。

2,、整合媒體方法，以讀為本,、讀中感悟的策略,。《課標》指出：“閱讀教學是學生,、教師和文本三者對話的過程,。”在教學中,，我適當地讓學生觀看動畫片我力求讓學生充分地讀,，在看中整體感知，在讀中有所感悟,，在看中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶。

3,、整合媒體資源，學科融合,、整體提升的策略,。通過課內課外語文、科學,、藝術學科的有效融合,，使學生對一些淺顯的科普知識有所了解,。《棉花姑娘》是一篇童話故事,，結合本課特點,，我使用了形象生動的動漫課件，孩子們整體感知后出示多媒體課件,，激發(fā)孩子們學習的興趣,，幫助孩子們加深對文本的理解。在文中重難點處播放課件,，讓孩子們感受棉花姑娘快樂的心情,，使重點處得到強化。

另外,，情境教學法,、尤其是多媒體輔助教學法的運用為學生營造一個民主、生動,、活潑的學習環(huán)境,。

四、多向互動說過程

（一）出示圖片,，激趣導入

在整個教學過程中,，開課環(huán)節(jié)，我對孩子們這樣說：同學們,，今天我們這兒來了一位新朋友,，你們瞧！[出示圖片]她是誰呀?。藁ü媚铮┼?，棉花姑娘長得多漂亮呀！咱們來夸夸她吧,！你想怎樣夸她呢,？（生：棉花姑娘你真美！生：棉花姑娘你真可愛?。┫矚g她嗎,？那就把她請到黑板上[貼圖]板書課題：棉花姑娘，齊讀課題,。

（二）運用媒體幫助學生讀文識字,，整體感知

同學們夸完棉花姑娘后，我檢查了生字認讀的情況,，接著我播放了動畫片,，用多媒體幫助學生整體感知。在這里，將課文的文本內容變成動畫的形式,，使教材的內容更形象,，更直觀，在此處播放課件,，一可以激發(fā)孩子們學習的興趣,，二、幫助孩子們加深了對文本的理解,，可謂一石二鳥,。

（三）運用媒體幫助學生精讀課文，突破重難點

本課的五,、六自然段是重點段,，我運用媒體課件幫助學生精讀課文、理解課文內容,。讓學生讀句子,，體會七星瓢蟲本領真大是五自然段的重點，體會棉花姑娘快樂的心情是難點,，我適時的使用了多媒體課件,，解決了這個問題。

首先讓學生邊讀邊想：七星瓢蟲本領大嗎,？你從哪句話知道的,？孩子們回答后，指導讀第1句,，“忽然,，一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了,?！保ǜ鶕W生朗讀的情況，老師這樣評價：聽了你的朗讀老師覺得這群圓圓的小蟲本領真大?。?/p>

接著檢查交流,，這群圓圓的小蟲是誰呀？誰愿意當七星瓢蟲介紹自己呢,？[出示七星瓢蟲頭飾]可以用書上的話介紹,，可以用自己的話說。讓學生了解一些關于瓢蟲的知識,，然后相機導讀有關句子,。