1、記成功之舉
將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,,課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧瑢哟吻宄?、條理分明的板書,,某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,,教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新等等,詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時參考作用,,并可在此基礎(chǔ)上下斷地改進、完善、推陳出新,。
2,、記“敗筆”之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進行回顧,、梳理,,并對其作深刻的反思、探究和剖析,,使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn),。
3、記教學(xué)機智
課堂教學(xué)中,,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,,這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,,便會因時過境遷而煙消云散,,令人遺憾不已。
4,、記學(xué)生見解
在課堂教學(xué)過程中,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解,,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,,而且對他們也是一種贊賞和激勵,。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,,可拓寬教師的教學(xué)思路,,提高教學(xué)水平。因此,,將其記錄下來,,可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
5,、記再教設(shè)計
一節(jié)課下來,,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,,教法上有哪些創(chuàng)新,,知識點上有什么發(fā)現(xiàn),,組織教學(xué)方面有何新招,解題的諸多誤區(qū)有無突破,,啟迪是否得當(dāng),,訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,,并進行必要的歸類與取舍,,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計”,,這樣可以做到揚長避短,、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到了一個新的境界和高度,。
總之,,寫課后反思,貴在及時,,貴在堅持,,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,,及時記下,,有話則長,無話則短,,以記促思,以思促教,,長期積累,,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲,。
課后反思思什么
教師不僅是課程的實施者,,更是反思性的實踐者。”這是新的課程積極倡導(dǎo)的理念,。如今,,如何加速自身的專業(yè)化成長,提升教師的教學(xué)水平,,已成為每個教師的當(dāng)務(wù)之急,。筆者認(rèn)為,寫好課后反思是一條行之有效的途徑,。學(xué)會反思是每個教師職業(yè)成長的必經(jīng)之路,。
通過備課、上課的前后比較,,我認(rèn)識到教師課前備課固然重要,,課后反思更有利于教師及時反饋教學(xué)實踐的信息,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,提高自身教學(xué)水平,。課后反思可從以下幾方面入手:
一思“情景創(chuàng)設(shè)”:教完每節(jié)課后,,應(yīng)對教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進行回顧總結(jié),考慮你所創(chuàng)設(shè)的情景是否與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密,,是否與上課內(nèi)容相符,,在引入過程中還存在哪些不和諧之處,同時根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息,,考慮下節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè),,并及時修正教案。
二思“上課效果”:備課的最終目的是收到好的教學(xué)效果,。因此,,一節(jié)課下來,我們應(yīng)認(rèn)真從每一位學(xué)生上課的表情,、課堂作業(yè),、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實際效果如何,,做到心中有數(shù),。效果好要有經(jīng)驗積累,效果差要找出原因,,并在教案或筆記本上作好詳細的記載以便及時修正,。
三思“教法學(xué)法”:上完一節(jié)課,靜心沉思,,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,,教法上有哪些創(chuàng)新,組織教學(xué)方面有何新招,,啟迪是否得當(dāng),,訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,,并進行必要的歸類與取舍,,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,寫出"再教設(shè)計",,這樣可以做到揚長避短,、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,。
四思“精彩片斷”:側(cè)重于記錄自己本節(jié)課的成功之處與教學(xué)開展過程中的亮點,。課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,,這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至,,若不及時利用課后反思去捕捉,,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已,。如:哪個教學(xué)程序安排的富有科學(xué)性,,哪個問題的提出能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)造才能得以萌發(fā),,即出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮。這時最好能詳細記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,、學(xué)生的精彩問答,。作為教研的第一手素材,并以案例分析的技術(shù),,結(jié)合教育,、教學(xué)理論加以闡述。
五思“評價體系”:每堂課后認(rèn)真思考一下本節(jié)課的評價內(nèi)容是否更多地指向有價值的數(shù)學(xué)任務(wù),、數(shù)學(xué)活動,;評價的方式是否多樣、是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,喚起他們的自尊心和自信心;評價的主題是否面向全體學(xué)生,、是否因材施教等等。
六思“疏漏之處”:俗話說:“人非圣賢,,孰能無過”,。教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免,如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥,,教學(xué)方法設(shè)計不當(dāng),教學(xué)重點不突出,,教學(xué)方式單調(diào)等等,。課后進行這樣的反思,及時客觀的找出教學(xué)過程中的不足與失誤,,并能虛心聽取學(xué)生的意見,,正確的面對這些問題,做好及時查漏補缺工作,,我們的課堂便會越來越完美,。
七思“學(xué)生的獨到見解”:在我們平時的課堂教學(xué)過中,都有這樣的體會:下課后我們總是樂于把這節(jié)課上學(xué)生的獨特解法,、學(xué)生的精彩回答,、學(xué)生的創(chuàng)新思維等,,與老師們交流,讓他們共同分享其中的喜悅,。這種源于學(xué)生對文本的獨特理解,、源于學(xué)生精神世界的獨特感受,是一種無比豐富的課程資源,。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解,,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,,而且對他們也是一種贊賞和激勵,,幫助學(xué)生悅納自己,感受自尊,。同時,,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,,提高教學(xué)水平,。因此將其記錄下來,可以作為以后教學(xué)的寶貴材料,。
總之,,寫課后反思追求“短、平,、快”,。短:短小精悍;平:平中見奇,;快:快捷及時,。一有所得,及時記下,,有話則長,,無話則短,以記促思,,以思促教,,這樣每天實踐一點、每天反思一點,、每天進步一點,,引導(dǎo)教師不斷在反思中成長,使自己真正成長為一名科研型,、學(xué)者型的教師,!只要我們養(yǎng)成思考的習(xí)慣,每一節(jié)課都能認(rèn)真反思,,及時修正,,從反思中感悟,,從實踐中出真知。
寫課后反思好處多
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,。如何提高教學(xué)質(zhì)量是廣大教育管理者和一線教師一直深思并為之長期不懈努力的重要問題,。隨著課改的深入推進和“后普九”時代的教育形勢需求,農(nóng)村學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量迫在眉捷,。為提高教學(xué)質(zhì)量,,促進教師素質(zhì)不斷提高,很多農(nóng)村教師都在學(xué)寫課后反思,。我覺得這個方法很好,,長期堅持,對提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力大有好處,。
一,、揚長處——總結(jié)經(jīng)驗
作為教師,每上一節(jié)課都會有自己感到滿意的地方,,也就是成功之處,。或教法得當(dāng),,或思路清晰,、層次分明,或例證精辟,、生動,、形象,或?qū)δ硞€問題闡述得深入淺出,、得心應(yīng)手,,或雙邊活動開展得很成功,或在備課時未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出靈感和火花形成的高潮,,等等,。無論是哪一方面有益的收獲,課后如能及時地把它記錄下來,,日積月累,,持之以恒,并學(xué)會歸類整理,,發(fā)揮優(yōu)勢,對提高教學(xué)能力有很大的幫助,。
二,、補不足——吸取教訓(xùn)
教師在備課時即使做了十分周到的預(yù)想,在課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)諸如對教材處理不當(dāng),,對偶發(fā)事件估計不足,,甚至對某些問題處理有偏差,,或要將學(xué)生提出的某個問題講透徹而自己感到力不從心等意想不到的問題。對課堂生成的問題處理不當(dāng),,勢必會削弱課堂教學(xué)效果,。教師在課后要及時反思不足,分析其產(chǎn)生的原因,,研究其有效解決辦法,,避免以后再出現(xiàn)類似問題時束手無策或敷衍了事。吃一塹,,長一智,。只有敢于正視自身不足,及時加以彌補,,才能不斷走向成功,。
三、解疑惑——加深理解
這里所說的“疑”包括兩個方面:一是學(xué)生的疑問,;二是教師本身的疑點,。就學(xué)生方面而言,每節(jié)課下來,,學(xué)生總會或多或少地存在某些疑問,,而教師要完成釋疑解惑的任務(wù),光靠課堂40分鐘是遠遠不夠的,,需要課上仔細觀察,、搜集,把學(xué)生反饋的疑問及時記錄下來,,課后反復(fù)琢磨,,得出規(guī)律性的認(rèn)識或有效的解決辦法,可以增強解決今后的類似疑惑和復(fù)習(xí)的針對性,。就教師而言,,教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹,領(lǐng)悟得很深刻,,有時甚至是似是而非的,。通過課堂實踐,教師自己會認(rèn)識到這些問題的存在,,也把它寫下來加以研究,,使之真相大白,不致于以其昭昭,,使人昏昏,。
四、破難點——厚積薄發(fā)
對教學(xué)難點的突破事關(guān)課堂教學(xué)的成敗,。如果教師把每一節(jié)課對教學(xué)難點的處理方法,,教學(xué)信息的反饋,,效果如何,今后改進的教學(xué)設(shè)想都寫下來,,并且進行深入細致的分析,、比較、研究,,必將極大地提高教師對教學(xué)攻堅破難的能力,,加深對教材的理解和教學(xué)的感悟,日積月累,,功到自然成,,在以后的教學(xué)中也就得心應(yīng)手了。
五,、察學(xué)情——提高實效
課后反思包括兩個方面的內(nèi)容,,即既要反思教師的“教”,也要反思學(xué)生的“學(xué)”,。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,,教師是課堂的主宰這一觀念在如今的素質(zhì)教育課堂仍時有體現(xiàn),大多數(shù)教師在進行課后反思時,,通常只會反思自身的“教”,,而忽略了學(xué)生的“學(xué)”,這與“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的教學(xué)理念背道而馳,。因此,,要切實提高課堂教學(xué)實效,教師應(yīng)在每節(jié)課后及時反思學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況,,認(rèn)真加以分析研究,,努力優(yōu)化課堂教學(xué)策略,使學(xué)生真正學(xué)有所獲,。對學(xué)生的“學(xué)”的反思可從以下幾方面著手:一是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,;二是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài);三是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量,;四是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,;五是學(xué)習(xí)效果的檢測等。“教是為了不教,。”教師的“教”只有真正落實到學(xué)生的“學(xué)”上,,才達到教學(xué)的目的,讓我們把課堂還給學(xué)生吧,。
總而言之,,寫課后反思,是教師對教學(xué)負(fù)責(zé)的表現(xiàn),它既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),,又有利于教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)、積累,,是整個教學(xué)過程中必不可少的重要一環(huán),。希望各位老師從寫好課后反思做起,做課堂教學(xué)的有心人,,認(rèn)真加以反思總結(jié),,在不斷實踐反思改進中成長。
怎樣寫好課后反思
課后反思是教師上完一節(jié)課后的心得體會,它給教師課后的經(jīng)驗總結(jié)提供了廣闊的空間,,教師在這里可以進行教學(xué)后的自我評價,,還可以將教學(xué)過程中學(xué)生們出現(xiàn)的新奇的思維方式保留記錄,這些日積月累的第一手原始材料,,是我們教師寶貴的精神財富,,同時也是我們教學(xué)水平不斷提高的有力保障。課后反思的種種好處我都明白,可往往寫時卻不知如何去寫,不知怎樣利用好這一資源,寫出有價值的反思.在一次瀏覽網(wǎng)頁中,看到遺篇介紹教后記寫法的文章,結(jié)合平日的實踐,談一談?wù)n后反思的寫法,。
?。ㄒ唬?及時總結(jié)教學(xué)過程中留下的缺憾
講完一節(jié)課后,由于疏忽,、經(jīng)驗不足等原因,,難免會有一些不足之處,比如細節(jié)沒顧及到,,重點沒突出,,或是難點沒能突破等等。因此,,課后必須及時進行總結(jié),,認(rèn)真思考對策。還可翻閱相關(guān)資料,,找出癥結(jié)所在,,然后制訂相應(yīng)的補救措施,再確定消除缺憾的時間,,擬定在某節(jié)課,,最好是毫無痕跡地插進該課時的內(nèi)容之中,達到 “補漏”的目的,。
?。ǘ┛偨Y(jié)每堂課成功的關(guān)鍵因素
成功課節(jié)的因素很多,包括授課技能,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排,、授課的速度、學(xué)生思維的共鳴、教學(xué)方法的應(yīng)用等等,。但是關(guān)鍵的因素卻不多,。我們可以選擇性地將最關(guān)鍵的因素積累下來,充實自己,,不斷完善自己的能力結(jié)構(gòu),,強化自己的教學(xué)能力。
?。ㄈ┯涗浗虒W(xué)過程中學(xué)生們新奇的思維方式
學(xué)生的模仿力強,、可塑性大,他們在接受新知識的時候勤于思考,、勇于探索,、大膽假設(shè)。在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)一些較新穎,、頗為超前的思維方式,,這些突出的思維方式往往是學(xué)生創(chuàng)新能力的自然體現(xiàn),同時也是教學(xué)相長與師生互動效應(yīng)的突出反映,。我們應(yīng)該妥善地記錄與保留,,作為今后重復(fù)教學(xué)時開拓與啟迪學(xué)生思維的法寶,而且還能避免“天天賣舊貨,,依樣畫葫蘆”的尷尬局面的重現(xiàn),。
(四)整理學(xué)生們的普遍錯例
在新課改下,,我們教學(xué)的根本目的不是讓學(xué)生去掌握已有的經(jīng)驗或現(xiàn)成的結(jié)論,,而在于引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方法,,學(xué)會怎樣學(xué)習(xí),。鑒于當(dāng)今提倡的教育思想,所以在這種看似并不復(fù)雜的教學(xué)過程中,,學(xué)生在解決與分析實際問題時出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是在所難免的,,這也是允許的。學(xué)生出現(xiàn)錯誤,,特別是普遍存在的典型錯誤時,,為師者不是忙于糾錯,而是要去思考與總結(jié)錯例發(fā)生的根本原因,,去積極地思考與制定再教時如何消除錯例發(fā)生的具有針對性的措施,,不斷優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,。
堅持寫好教學(xué)后記,,是對自己教學(xué)實踐的自我研究,,在長期的自我剖析似的研究之中,自己的教學(xué)技能不斷精湛,,教學(xué)思路更趨完善,,教學(xué)質(zhì)量自然是一天一個樣了。老師們,,讓我們都來重視教學(xué)后記吧,!
課后反思的內(nèi)容
1.反思成功點。教師上的每節(jié)課,,總有自己滿意之處。如某一應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?,師生活動開展成功之處,,某些教學(xué)思想滲透與應(yīng)用巧妙之舉等,課后及時地把它記下來,,對以后形成獨特教學(xué)風(fēng)格,,大有益處。
2.反思失誤點,。即使是教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的教師,,在一節(jié)課上的某些環(huán)節(jié),也難免有這樣或那樣的不足或敗筆之處,。只有不斷查找不足,,彌補不足,才能不斷走向成熟,。
3.反思靈感點,。靈感是教師創(chuàng)造性勞動和學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮,是一種帶有必然性的偶發(fā)現(xiàn)象,。課堂教學(xué)中,,隨著教學(xué)新情境的出現(xiàn),往往會因為一些偶發(fā)事件的啟迪產(chǎn)生瞬間靈感,,教師應(yīng)及時利用課后反思去捕捉,。
4.反思創(chuàng)新點。新課程課堂教學(xué)強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識,,學(xué)生在自主,、合作、探究過程中,,總會有“創(chuàng)新的靈光”出現(xiàn),,這種源于學(xué)生的獨特理解,是一種無比豐富的課程資源,。教師應(yīng)該及時給予肯定和評價,。
課后反思的途徑
1.獨立反思,。一堂課后,通過對整個教學(xué)過程及各個環(huán)節(jié)的回顧與反思,,特別是要抓住教學(xué)片斷,、實例,并從中找出成功與失敗之處,,及時記下對教學(xué)實踐的反思,,是教師積累教學(xué)經(jīng)驗、提高自身素質(zhì)的有效方法,。
2.換位反思,。學(xué)生時時刻刻用眼睛和心靈觀察思考著教師,教師要有意識地與學(xué)生進行交流,、溝通,,聽他們真切的聲音,聽他們真實的感受,,從而反思自己的教學(xué)過程,。
3.互動反思。教師的反思不能始終在自我的圈子里,,要樹立起溝通,、交流的意識,與同行經(jīng)?;ハ嗦犝n,、評課,請同事觀察自己的教學(xué)并與他們交流和對話,,從而達到教師之間的共同學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、共同提高的目的,。
4.自學(xué)反思,。是指教師在自我進修、自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,以自己的教育教學(xué)活動過程為思考對象,,來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析,。
5.對比反思,。去聽那些與自己上同一內(nèi)容老師的課,或看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像,,對照檢查自己與其他教師的差距,,取長補短,吸取他們的教學(xué)長處和優(yōu)秀品質(zhì),,改進自己的教學(xué)方法,,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。
課后反思的原則
1.及時性。課后反思貴在及時,。一有所得,,及時記下,有話則長,,無話則短,,這樣以記促思,以思促教,,每天實踐一點,,每天反思一點,每天進步一點,,長期積累,,必有“聚沙成丘”的收獲。
2.持續(xù)性,。課后反思貴在堅持。教師只有形成對自己教學(xué)活動的經(jīng)常性反思的習(xí)慣,,才能更好地監(jiān)控自己的教學(xué)行為,,從而改善其教學(xué)行為。
3.實效性,。課后反思要注重實效,。要樹立不是為了反思而反思,而是為了改進而反思的觀念,,反思出自己的問題后,,要分析原因,思考改進的途徑和方法,,力爭在預(yù)期的時間內(nèi)取得改進的實際效果,。
4.自主性。課后反思要自覺自愿,,要認(rèn)識到反思是適應(yīng)新課程的需要,,促進自我發(fā)展的重要手段和途徑,如果不對自己的教育教學(xué)行為進行思考,,上完課后不去重新審視,、分析,這樣的教師很難提高自己,。
關(guān)于“課后反思”的一些思考
過去,,我和許多教師一樣,只是在某些課之后把關(guān)于這些課的一些想法記在備課本的邊緣部分,,但并不是經(jīng)常性的,。最近,,翻看了一下過去的備課本,大約有30%的教案有這種附記,。這些附記主要包括了原先教案中的一些不妥之處,、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解問題、習(xí)題配備的問題等等,,基本是記錄了講課時發(fā)現(xiàn)的一些問題,。
自從實行新課標(biāo)之后,根據(jù)一些專家的意見,,我們學(xué)校提出硬性要求:每一節(jié)課后必須寫出課后反思,。這項政策實行了一年,我也根據(jù)學(xué)校的要求認(rèn)真地寫了一年,。
每節(jié)課都要寫反思,,首先感覺是沒有那么多可寫的內(nèi)容,增加了不少工作量,,對真正提高教學(xué)水平起不了太大作用,。經(jīng)過一段時間,這種硬逼著進行的反思也讓我慢慢有了一點新的認(rèn)識:如果我們認(rèn)真對待每一次教學(xué),,對照教學(xué)目標(biāo),,經(jīng)常反思自己的教學(xué)理念是否科學(xué)、自己的教學(xué)行為是否恰當(dāng),,在這個前提下多下功夫,,課后反思的作用遠遠高于原先那種零散的課后記錄,就能更好地幫助我們提煉經(jīng)驗,、捕捉靈感,,對我們整合自己的教學(xué)理論、提高自己的教學(xué)技能起到實實在在的促進作用,。
課后反思的作用不是一下子可以看出來的,,但是,如果我們能夠經(jīng)常做這項工作,,積累起來,,好處也是不言而喻的:因為備好課是上好課的前提,但到底課算不算好,,教案是否合適,,通常要在講完課之后才能定案,教師才會發(fā)現(xiàn)在自己的備課及教學(xué)中存在的問題,,反思前一次的課才能對后面的備課提供參考,。因此,如果我們養(yǎng)成了寫課后反思的習(xí)慣,,能根據(jù)自己的體會,,結(jié)合學(xué)生的反映,,把課堂上的細節(jié)都記載下來,深刻剖析自己 ,,總結(jié)出成功的經(jīng)驗,、失敗的教訓(xùn),對提高教學(xué)水平是大有好處的,。
當(dāng)然,,學(xué)校對教師在每一節(jié)課后都必須寫出多少字以上的反思作硬性規(guī)定,也沒有道理的,,很容易流于形式,,為湊數(shù)而寫,反而失去了要求的初衷,。我的原則是:力求真實,,有感則寫,如果真的沒有什么可寫的東西,,也決不生拉硬湊,。其實,雖然不是課課都寫課后反思,,真正做起來也積累了不少內(nèi)容,,因為只要認(rèn)真對待,及時分析自己的教學(xué)目標(biāo)是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異,,并且善于關(guān)注課堂上發(fā)生的小事,做到在細節(jié)上下功夫,,差不多每節(jié)課后都有一些需要記錄下來的東西,。
我的課后反思主要包括以下幾類:
一、肯定有效的設(shè)計,。一節(jié)教學(xué)效果好的課,,必定在教學(xué)的總體設(shè)計上把握了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)情,,體現(xiàn)了思維的坡度,,調(diào)動了學(xué)生的積極性,有可取之處,。反思總結(jié)這個設(shè)計成功在哪里,,還有哪些可以改進的地方。
二,、分析不足之處,。每一堂課下來,都會有許多不盡如人意的地方,。記錄這些課堂教學(xué)過程中的“敗筆”,,并對其原因進行探究和剖析,,使之成為以后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
三,、記錄特別之處,。課堂有時會出現(xiàn)一些特別需要注意的地方,比如學(xué)生提出的一些特別的問題,,突然產(chǎn)生的一些靈感,,這些都是課后反思不能漏掉的內(nèi)容,應(yīng)詳細記錄,,并且盡可能把當(dāng)時的教學(xué)情景記錄清楚,,供思考、查證,、討論,,謀求解決的方法。
四,、注意學(xué)生的課后反饋,,比如當(dāng)堂沒有感覺到的難點,學(xué)生當(dāng)時也沒有反映,,但事后發(fā)現(xiàn)掌握得不好,,或者學(xué)生課后又提出的問題,以及學(xué)生課后反映出來的特別感興趣的內(nèi)容,,一定要補記上,。
有人說,課后反思,,貴在及時,,貴在堅持,貴在應(yīng)用,。一有所得,,及時記下, 有話則長,,無話則短,,以記促思,以思促教,,長期積累,,并且時時翻看前面的反思,必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲,。
課后反思一個是要堅持寫,另一個是要經(jīng)常“再反思”,我在備課的時候,,經(jīng)常翻看前面的反思,,那些成功的經(jīng)驗、出現(xiàn)的問題,,閃光的靈感幫助我備好下面的課,,幫助我不斷認(rèn)識自己,端正教學(xué)思想,,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,,提高教學(xué)技能。
總之,,我認(rèn)為從細節(jié)入手寫好課后反思,,利用好課后反思,對教師的提高是大有益處的,。
寫好教學(xué)反思,,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
如今,新課程已全面實施,,加速教師成長的專業(yè)化進程,,提升教師的思維品質(zhì),已是刻不容緩的事情,。隨著以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的現(xiàn)代教育理念的確立,與之相對應(yīng)的合作,、探究等學(xué)習(xí)方式已全面推廣,。教師如何面對這次脫胎換骨的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢,?教育專家認(rèn)為首當(dāng)其沖是寫好教學(xué)反思,。反思是一個復(fù)雜的心理過程,是教師對以往的言論和行為做出重新價值判斷和選擇的過程,,是教師對自己的教育教學(xué)活動理智的進行的自我關(guān)照,,是教師自身發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié),,是一個具有責(zé)任感的教師自我發(fā)展的內(nèi)在需求,。下面就寫教學(xué)反思的有關(guān)問題談一些看法:
一、什么是教學(xué)反思
教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,, 作為認(rèn)識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式,,不斷對自己的教育實踐深入反思,,積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,從而進一步充實自己,,提高教學(xué)水平,。
二,、為何要寫教學(xué)反思
1、促進思考向縱深發(fā)展的意義,。
一般的思考,,往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素,,或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象,。而寫,首先需要教師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進行認(rèn)真地回憶,,具體,、細致、形象的描述,,形成對教學(xué)事件,、個案的進一步細致地、比較全面的認(rèn)識,,為深入思考奠定了基礎(chǔ),。其次,寫反思的時候,,因為要落筆,,就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化、條理化,、理性化的表述,,促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象,;同時,,對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個案進行思考,,因為寫得詳實,,思考也會趨于全面。
2,、促進教師教育理論學(xué)習(xí)的深入,。
如果一般的思考,往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,,從而導(dǎo)致思考的膚淺,。而寫,往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求,,在這種需求的驅(qū)動下,,往往要參閱一些資料、翻看一些書籍,促使教師進一步學(xué)習(xí),,是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來,,從而實現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升,從而提高自己的理論水平,。
3,、促成教師的經(jīng)驗積累和提升。
一般的思考,,會隨著時間的推移而將往事淡忘,。而寫,能夠幫助教師把自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗,、問題和思考積累下來,,使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用,,教師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理性思考的教師,。同時,寫下來的東西更方便與人交流,,會促進教師更好的發(fā)展,。
三、教學(xué)反思的內(nèi)容
1,、寫成功之處
將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?;層次清楚,、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,,詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進,、完善,、推陳出新,達到光輝頂點,。
2,、寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,,對它們進行系統(tǒng)的回顧,、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),,更上一層樓。
3,、寫教學(xué)機智
課堂教學(xué)中,,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,,若不及時利用課后反思去捕捉,,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已,。
4,、寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時,,這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平,。因此,,將其記錄下來,可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。
5,、寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來,靜心沉思,,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn),;組織教學(xué)方面有何新招,;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng),;訓(xùn)練是否到位等等,。及時記下這些得失,,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,,寫出“再教設(shè)計”,,這樣可以做到揚長避短、精益求精,,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,。
一般情況下寫教學(xué)反思可以考慮以下幾點內(nèi)容:
(1)自己在課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題或產(chǎn)生的困惑。
(2)課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)生的事件的真實發(fā)展過程,。
(3)某一事件的發(fā)生與發(fā)展及其發(fā)生的原因,,探討解決的對策。
(4)本節(jié)課是否達到教學(xué)目標(biāo),,教學(xué)任務(wù)完成的怎樣,。
(5)對“偶發(fā)事件”的及時處理;師生之間的精彩對話,。
(6)授課之前對本節(jié)課的計劃或期望與實際的教學(xué)情景之間是否存在差距,。
(7)本節(jié)課對以后的教學(xué)有什么啟示、作用,。
(8)本節(jié)課令你印象最深的是什么,。
(9)多媒體教學(xué)手段的運用。
(10)這堂課最大的亮點是什么,,最失敗的地方在那里等等,。
當(dāng)然,課堂教學(xué)反思的內(nèi)容沒有完全的限制,,可以不拘一格,,根據(jù)教學(xué)的實際情況靈活確定。
四,、教學(xué)反思的形式
根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容,,教學(xué)反思的形式可基本分為以下四種:
1、課前反思,。針對所教學(xué)生設(shè)計的教學(xué)方案,,渴望達到最佳教學(xué)效果的種種設(shè)想,或者種種處理教學(xué)內(nèi)容的實施方案進行反思,。課前反思既是打好有準(zhǔn)備戰(zhàn)的重要環(huán)節(jié),,也是激活教師頭腦的好方式,你想一個教師課前進行認(rèn)真反思,,思維之活躍,,激情之澎湃,是可想而知的,。與教師課前頭腦空空相比較,,其效果要好百倍,。課前認(rèn)真反思,是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),。
2、課中反思,。課前預(yù)想與實施教學(xué)之間定然會有一些矛盾,,及時反思,立即調(diào)整,,真正使課堂成為探究的舞臺,,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性的空間,,從而獲得課堂教學(xué)的最大效益,。教學(xué)中的反思具有監(jiān)控作用,可強化教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,。
3,、課后反思。課后反思非常關(guān)鍵,,可以使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,,使教學(xué)經(jīng)驗上升為教育教學(xué)理論,從而加深對教學(xué)規(guī)律,,教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識,。難怪華東師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師葉瀾說:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思可能成為名師,。”而很多教師上完課就算完成教學(xué)任務(wù),,不再進行深層次的課后反思,致使教學(xué)技能毫無長進,,教學(xué)科研能力原地踏步,。課后反思,有利于教師教學(xué)經(jīng)驗的積累和教學(xué)質(zhì)量的提高,,是教學(xué)活動中必不可少的重要環(huán)節(jié),。課后反思,要不失時機,,言簡意明且有側(cè)重,,同時更要持之以恒!另外,,從寫好課后反思入手進行教學(xué)研究,,既可占有豐富的第一手科研材料,又可以找準(zhǔn)教學(xué)研究中的困惑,,繼而才會有的放矢地向名師學(xué)習(xí),,強我素養(yǎng),。
4、對比反思,。如果我們留心思考,,同樣的教學(xué)內(nèi)容,上第一遍與第二遍所采用的方法,、教學(xué)效果不完全相同,;一般地,一個老師上兩個班級的課,,講授相同內(nèi)容,,教學(xué)方法和教學(xué)效果也不完全相同,要認(rèn)真思考為什么在這個班級效果好而在另一個班級又不好,。認(rèn)真查看,、思考、比較每一遍,、每一個班級的教學(xué)反思,,有利于汲取經(jīng)驗,改進不足,,更有力于提高教師思辯能力和科研水平,。
五、寫好教學(xué)反思的方法
1,、從懷疑處反思,。從懷疑處尋求問題,至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考,。如:教學(xué)方法的使用是否科學(xué),。從“是”與“否”兩個角度,還可以延生出怎么“更科學(xué)”,,怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考,。
2、從轉(zhuǎn)換立場處反思,。一個教學(xué)細節(jié),,從教師、學(xué)生,、家長的角度來看也會不同,,細究之,從學(xué)生的不同層次來看也是如此,。因此,,反思中,要有機地尋求轉(zhuǎn)換立場,,多角度來“包圍”反思主題,,才能增強反思的深度與客觀性,。
3、從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng),、學(xué)科領(lǐng)域處反思,。綜合實踐、跨學(xué)科教學(xué)實踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,。因此,,反思有時也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案,。
4,、轉(zhuǎn)換時空處反思,。 環(huán)境,、時間的變化影響了人們的認(rèn)知。每個教學(xué)細節(jié)都有其發(fā)生,、發(fā)展的時空特性,,一堂課、一個教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素,,不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題,。
5、從假設(shè)性問題處反思,。注重思維的設(shè)計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點,。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維,、新概念,,甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個假設(shè),,就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙,。
6、從聯(lián)系對比處反思,。對比體現(xiàn)差異,,聯(lián)系體現(xiàn)銜接,通過橫向,、縱向的聯(lián)系,、對比,我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題,。
7,、從事物本質(zhì)處反思。 哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ),,心理學(xué),、教育學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ),。要學(xué)會做更深層次的反思,就必須掌握哲學(xué)原理,,學(xué)習(xí)心理學(xué),、教育學(xué)知識,才能使“反思”更全面,、更科學(xué),、更客觀,才能提高“反思”的含金量,。
六,、寫教學(xué)反思的注意點
1、注意反思的“落腳點”,。教師們多數(shù)處于實踐研究層面,,因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長,找準(zhǔn)“反思”的落腳點,。首先要做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思,,如課堂教學(xué)設(shè)計是否過于單一,教學(xué)組織是否有序,,激勵獎懲是否得法,,課堂氛圍是否和諧。通過一番自我“反思”,,明確自已“反思”的中短期目標(biāo),、方向;其次“反思”要有結(jié)合實際教育資源意識,,如社區(qū)環(huán)境,、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件,、學(xué)生實際等,,有了實際的教育資源意識,“反思”才能實事求是,,才能因地制宜,。
2、注意反思的“系統(tǒng)化”,。一堂課,、一個教學(xué)細節(jié)都是反思的因子,但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學(xué)細節(jié),,而是為了更好地改造我們整個的教學(xué)理念,,教學(xué)思維,說到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此,,要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識,。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成,都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗積累,,只有進行“系統(tǒng)”的反思,、實踐,才能提高整體教學(xué)能力,,才能提升自己的教育思想境界,。
3、注意反思的“實踐性”,。新課標(biāo)是一種理念,,實踐是在理念的指引下進行的,理念又是在實踐的論證下發(fā)展的,。“反思”的目的就是為了改造教學(xué)實踐,,在實踐中體現(xiàn)價值。
4,、注意反思的“發(fā)展性”,。經(jīng)驗的積累與知識能力的更新,,對于新時期的老師來說,,都是非常重要的。因此,,反思不僅僅只是對教學(xué)實踐的反思,,還應(yīng)該有對“反思”的“再反思”,反思后的再學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)后的再反思,。
教學(xué)反思寫好后,不能束之高閣,,而要就自己的反思內(nèi)容和看法與同事進行交流與探討,。這樣可更好地洞察自己非常熟悉且習(xí)以為常的教學(xué)實踐,才能真正起到提高課堂教學(xué)效率,,進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一目的,。