數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動(dòng)中的各種資源。主要包括文本資源——如教科書,、教師用書,，教與學(xué)的輔助用書、教學(xué)掛圖等,；信息技術(shù)資源——如網(wǎng)絡(luò),、數(shù)學(xué)軟件,、多媒體光盤等,；社會(huì)教育資源——如教育與學(xué)科專家，圖書館,、少年宮,、博物館,，報(bào)紙雜志、電視廣播等,；環(huán)境與工具——如日常生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息,，用于操作的學(xué)具或教具，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室等,；生成性資源——如教學(xué)活動(dòng)中提出的問題,、學(xué)生的作品、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,、課堂實(shí)錄等,。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量,。教材編寫者,、教學(xué)研究人員、教師和有關(guān)人員應(yīng)依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí),、有目的地開發(fā)和利用各種課程資源。

（一）文本資源

關(guān)于教科書,、教師用書的開發(fā),，參見“教材編寫建議”。

學(xué)生學(xué)習(xí)輔助用書主要是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力,，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,，鞏固相關(guān)技能，開拓?cái)?shù)學(xué)視野,，進(jìn)而滿足他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個(gè)性化需求,。這一類用書的開發(fā)不能僅僅著眼于解題活動(dòng)和技能訓(xùn)練，單純服務(wù)于應(yīng)試,。更重要的,，還應(yīng)當(dāng)開發(fā)多品種、多形式的數(shù)學(xué)普及類讀物,，使得學(xué)生在義務(wù)教育階段能夠有足夠的機(jī)會(huì)閱讀數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué),。

教師教學(xué)輔助用書主要是為了加深教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解,，加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)，提高教師采用有效教學(xué)方法的能力,。為此,，在編制教學(xué)輔助用書時(shí)，提倡以研討數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的問題為主線,，賦予充分的教學(xué)實(shí)例,，注重?cái)?shù)學(xué)教育理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,，使之成為提高教師專業(yè)水準(zhǔn)的有效讀物。

（二）信息技術(shù)資源

信息技術(shù)能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料,，包括文字,、聲音、圖象等,，并能靈活選擇與呈現(xiàn),；可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境,；能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具,；可以使得相距千里的個(gè)體展開面對(duì)面交流。信息技術(shù)是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一,，必須充分加以應(yīng)用,。

信息技術(shù)資源的開發(fā)與利用需要關(guān)注三個(gè)方面：

其一，將信息技術(shù)作為教師從事數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與研究的輔助性工具,。為此,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、下載富有參考價(jià)值的實(shí)例和課件,，并加以改進(jìn),，使之適用于自身課堂教學(xué)；可以根據(jù)需要開發(fā)音像資料,，構(gòu)建生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,；還可以設(shè)計(jì)與制作有關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件、教學(xué)課件,，用于課堂教學(xué)活動(dòng)研究等,。

其二，將信息技術(shù)作為學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔助性工具,。為此,，可以引導(dǎo)學(xué)生積極有效地將計(jì)算器、計(jì)算機(jī)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。例如,，在探究活動(dòng)中借助計(jì)算器（機(jī)）處理復(fù)雜數(shù)據(jù)和圖形，發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)規(guī)律,；使用有效的數(shù)學(xué)軟件繪制圖形,、呈現(xiàn)抽象對(duì)象的直觀背景，加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解,；通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋解決問題所需要的信息資料,，幫助自己形成解決問題的基本策略和方法等。

其三，將計(jì)算器等技術(shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助性工具,。為此，應(yīng)當(dāng)積極開展基于計(jì)算器環(huán)境的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具研究,，如哪些試題或評(píng)價(jià)任務(wù)適宜在計(jì)算器環(huán)境下使用,，哪些不適宜，等等,。

總之,，一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的地區(qū)和學(xué)校，都應(yīng)積極開發(fā)與利用計(jì)算機(jī)（器）,、多媒體,、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)資源，組織教學(xué)研究人員,、專業(yè)技術(shù)人員和教師開發(fā)與利用適合自身課堂教學(xué)的信息技術(shù)資源,，以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具和評(píng)價(jià)工具,；為學(xué)生提供探索復(fù)雜問題,、多角度理解數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),；為有需要的學(xué)生提供個(gè)體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便于教師為特殊需要的學(xué)生提供幫助,；為教育條件欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)和智力資源,，更有效地吸引和幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

值得注意的是,，教學(xué)中應(yīng)有效地使用信息技術(shù)資源,，發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極作用，減少其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的消極作用,。例如,，不應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)作為縮短思維過程、加大教學(xué)容量的工具,；不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠操作的實(shí)踐活動(dòng),；也不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來代替學(xué)生的直觀想象，弱化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動(dòng),。同時(shí),，學(xué)校之間要加強(qiáng)交流，共享資源,，避免相關(guān)教學(xué)資源的低水平重復(fù),，也可以積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育軟件，并根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)加以改進(jìn)。

（三）社會(huì)教育資源

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)利用社會(huì)教育資源,。例如，邀請(qǐng)有關(guān)專家向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在自然界,、科學(xué)技術(shù),、社會(huì)生活和其他學(xué)科發(fā)展中的應(yīng)用，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,；邀請(qǐng)教學(xué)專家與教師共同開展教學(xué)研究,，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校應(yīng)充分利用圖書館,、少年宮,、博物館、科技館等,，尋找合適的學(xué)習(xí)素材,，如學(xué)生感興趣的自然現(xiàn)象、工程技術(shù),、歷史事件,、社會(huì)問題、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)家的故事和其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容等,，以開闊學(xué)生的視野,，豐富教師的教學(xué)資源。

報(bào)紙雜志,、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等媒體,，常常為我們提供許多貼近時(shí)代、貼近生活的有意義話題,，教師要從中充分挖掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,，向?qū)W生介紹其中與數(shù)學(xué)有關(guān)的欄目，組織學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行交流,，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

（四）環(huán)境與工具

教師應(yīng)當(dāng)充分利用日常生活環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,，開發(fā)成為教學(xué)資源,。教師應(yīng)當(dāng)努力開發(fā)制作簡(jiǎn)便實(shí)用的教具和學(xué)具，有條件的學(xué)?？梢越ⅰ皵?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”供學(xué)生使用,，以拓寬他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,，發(fā)展其個(gè)性品質(zhì)與創(chuàng)新精神,，促進(jìn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

（五）生成性資源

生成性資源是在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境,、新問題,、新思路、新方法,、新結(jié)果等,。合理地利用生成性資源有利于提高教學(xué)的有效性。

（此文根據(jù)教育部發(fā)布《2011數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》pdf版制作,，僅供參考,。）