培養(yǎng)良好的臨場(chǎng)閱讀習(xí)慣

 閱讀文章的一般規(guī)律是：由語言形式到文章內(nèi)容(因文解道)，再由文章內(nèi)容到語言形式(因道解文)，循環(huán)往復(fù),，逐步加深理解,。仝老師說，考場(chǎng)上,，面對(duì)一篇現(xiàn)代文材料,，同學(xué)們可以通過以下三步閱讀理解。

第一步,，精讀文章,，整體感知理解內(nèi)容和形式。先以較快的速度默讀一二遍,，明確文章的主要內(nèi)容(寫的什么),，領(lǐng)會(huì)作者的主要寫作意圖，即文章的主旨,；把握文章的思路(怎么寫的),。找到體現(xiàn)作者寫作目的、思想感情的關(guān)鍵句(主旨句),、段落的中心句,、段與段之間的過渡詞句以及前后照應(yīng)的詞句，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法等,。這樣就會(huì)心中有數(shù)了,。這一步是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但也是同學(xué)們?nèi)菀缀雎缘沫h(huán)節(jié),。

第二步,，研讀問題。一字不漏地閱讀文章后面的問題,，找出題干中的重要詞語,，明白命題者的意思，避免答非所問,。

第三步,，細(xì)讀文段，做好標(biāo)記,。仔細(xì)研讀問題所涉及到的文章段落或區(qū)域,，篩選對(duì)答題有用的信息，在原文中做好相應(yīng)標(biāo)記,，以便精心組織答案,。

應(yīng)該注意的是：

1、問題所涉及的范圍,，有的是文段局部,，有的則涉及整篇文章,。同學(xué)們要抓住題干的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文,，善于準(zhǔn)確有效搜索信息,，全面地整理出答案。

2,、組織答案,，最好摘取文中的詞語綜合整理，盡量少用自己的語言,。平時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練中同學(xué)們要加強(qiáng)這個(gè)意識(shí),。

老師說，中考現(xiàn)代文閱讀的考查,，包括記敘文,、說明文、議論文三種文體,。分析近年來的中考試卷,，全國各地對(duì)整體閱讀能力的考查更加突出，而且題型的設(shè)計(jì)角度也比較開闊,、豐富，相對(duì)來說所占分值也較多,。

綜合考點(diǎn),，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、字詞句的考查

(1)有關(guān)字詞的音,、形,、義。

(2)詞句的語境義,、深刻含義,、作用分析等。

(3)品味語言：記敘,、描寫語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的特點(diǎn),；說明文語言的準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)以及平實(shí)和生動(dòng)的風(fēng)格；議論文語言的準(zhǔn)確性,、概括性,、鮮明性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。

2,、分析概括能力的考查

(1)記敘文主要考查概括(文章)故事的主要內(nèi)容,、段意,，把握主旨(作者的寫作目的、思想感情),，概括人物形象的特征,，把握形象的意義等。

(2)說明文主要考查說明對(duì)象(或說明的主要內(nèi)容)及其特征,，找出(或概括出)段落中心句,；說明方法及其作用(下定義：完整、準(zhǔn)確,、科學(xué)地說明事物,；列數(shù)字：具體、準(zhǔn)確地說明事物,，令人信服,；打比方：生動(dòng)、形象地說明事物,；作比較：突出,、強(qiáng)調(diào)、使特征更加鮮明,；分類別：條理清楚地說明事物,；畫圖表：直觀、清晰地說明事物),。

(3)議論文主要考查論點(diǎn)(包括分論點(diǎn)),、論據(jù)(事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)),、論證方法(舉例論證,、道理論證、對(duì)比論證,、比喻論證等)及其作用,。

 3、文章思路與結(jié)構(gòu)的分析,、理解

 (1)記敘文的主要考查點(diǎn)有：記敘的要素(時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件的起因,、經(jīng)過、結(jié)果),；記敘的人稱(第一人稱,、第二人稱、第三人稱)及其作用,；記敘的順序(順序,、倒敘,、插敘)及其作用；記敘的線索(如某一件有意義的實(shí)物,，人物,，作者的思想感情，時(shí)間,，地點(diǎn)的變化,，某一中心事件等)；記敘的詳略(理解材料和中心的關(guān)系),；情節(jié)(開端,、發(fā)展、高潮和結(jié)局),；過渡,、連貫、鋪墊和照應(yīng),；表達(dá)方式(記敘,、描寫、抒情,、議論,、說明)，以及記敘文中議論和抒情的作用,；表現(xiàn)方法(對(duì)比,、襯托、托物言志,、情景交融、正面描寫和側(cè)面描寫,、欲揚(yáng)先抑,、設(shè)置虛實(shí)結(jié)合、以小見大,、設(shè)置懸念,、卒章顯志、首尾呼應(yīng),、明線暗線,、聯(lián)想想象、象征)等,。

(2)說明文的主要考查點(diǎn)有：說明順序(時(shí)間順序,，空間順序(從外到內(nèi)、從上到下,、從前到后,、從中間到四周等),，邏輯順序———從原因到結(jié)果、從主要到次要,、從整體到局部,、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì),、從特點(diǎn)到用途等),；說明文的結(jié)構(gòu)(總分式、遞進(jìn)式)等,。

(3)議論文的主要考查點(diǎn)有：議論文論證的基本思路(提出問題———分析問題———解決問題)和基本結(jié)構(gòu)(引論———本論———結(jié)論),、種類(遞進(jìn)式、并列式,、總分式,、連貫式)等。

4,、鑒賞,、感悟能力的考查

(1)記敘文：就文中人物、作者的思想感情等,，談自己的體會(huì),、啟示、認(rèn)識(shí),、感想等,；賞析文章的內(nèi)容、句段,、寫法等,；仿寫句子；評(píng)價(jià)人物形象的意義,；賞析,、品味描寫內(nèi)容(人物描寫、環(huán)境描寫,、細(xì)節(jié)描寫等),；比較、分析內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物等,。

(2)說明文：結(jié)合實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)作品所體現(xiàn)的知識(shí)和科學(xué)精神,；分析說明文中的記敘、描寫,、議論等表達(dá)方式的作用,；品味詞句等。

(3)議論文：填補(bǔ)詞句,；賞析語言風(fēng)格(準(zhǔn)確嚴(yán)密,、凝練含蓄或尖銳潑辣)等,；敘述、說明等表達(dá)方式的作用(記敘,，簡(jiǎn)潔,、概括地講清楚事實(shí)，作為論據(jù)證明論點(diǎn),；說明,，往往是議論的前提和基礎(chǔ))。

5,、積累和運(yùn)用能力的考查

文段補(bǔ)寫,、續(xù)寫等再造活動(dòng)(記敘文)；就論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)(議論文),；仿寫句子等,。

不同文體、類型的問題,，解答的思路和方式不一樣,，集中復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段，同學(xué)們更要有意識(shí)地進(jìn)行歸納,、總結(jié)并融會(huì)貫通,。這里，仝老師就幾種典型考點(diǎn)的答題思路,、技巧為同學(xué)們作了指導(dǎo)：

1,、理解詞語的語境義

   一是搞清楚詞語的本意，二是分析這些詞語在文句中的表意作用,，三是聯(lián)系上下文理解詞語的內(nèi)涵,。

例如：“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”(魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》)這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖,；震驚”聯(lián)系上下文,，它強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”被深深感動(dòng)的情感；從而說明了阿長(zhǎng)的熱心對(duì)“我”成長(zhǎng)的意義的重大,。

2、理解某句子的含義或分析句子的作用

(1)理解句子的含義,，首先抓住句子的中心詞語,，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨,，并聯(lián)系句子的修辭,、表現(xiàn)手法等，用通順,、明白的語言把深層含義詮釋出來,。

      　　例如：“結(jié)合具體語境,，說說文章第④段中畫橫線句的含義。”畫線句“何必非要看到下蛋的雞呢,？”用了比喻的修辭,，形象有趣；再聯(lián)系上文,，“有人看了錢鐘書先生的文章后慕名來訪”,，不難理解它的真實(shí)意思：讀到好文章并不一定要了解作者，也沒必要特意拜訪作者,。(2007年河北中考議論文閱讀《談“忍”》)

(2)分析某句話在文中的作用,，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，可以從它在文中的位置入手,，結(jié)合表達(dá)方式等來進(jìn)行,。

在文章開頭，內(nèi)容方面上：(議論,、抒情句)開門見山,，開篇點(diǎn)題(主旨、話題,、論點(diǎn)),；(描寫句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn),，渲染氣氛,，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文,，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展(記敘文),，或設(shè)置懸念、吸引讀者(記敘文)等,。

在文章中間,，內(nèi)容方面：(議論、抒情句)畫龍點(diǎn)睛,，點(diǎn)明事件的意義,，抒發(fā)作者的感情等；結(jié)構(gòu)方面：承上啟下(過渡),；概括分論點(diǎn)(議論文)等,。如果句子單獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)的作用,。

在文章末尾,，內(nèi)容方面：(議論、抒情句)點(diǎn)明(強(qiáng)調(diào))中心，深化(升華)主題(記敘文),；歸納總結(jié)論點(diǎn)(議論文),；照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng),，使結(jié)構(gòu)完整等,。

另外，還應(yīng)考慮到句子所帶的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和使用的修辭方法的作用———

如：句末帶省略號(hào),，還有引人聯(lián)想,、思考的作用。

感嘆句：抒發(fā)作者真摯深沉的情感,，引發(fā)讀者的感情共鳴,，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

比喻,，擬人：生動(dòng)形象地寫出了描寫事物,、表現(xiàn)對(duì)象的特征(表現(xiàn)了人物或作者的感情)。

排比,，反復(fù)：增強(qiáng)語言氣勢(shì),，強(qiáng)調(diào)了對(duì)象的特點(diǎn)(記敘文、說明文),，作者觀點(diǎn),，感情(議論文、記敘文),，加強(qiáng)節(jié)奏感,。

反問，設(shè)問：強(qiáng)調(diào)

某些內(nèi)容,，加強(qiáng)語氣,；激發(fā)讀者的注意和思考。

3,、語言連貫題,。

常見的題型有：在文段中填補(bǔ)句子；調(diào)整句子順序等,。

(1)填補(bǔ)句子,，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①注意位置，看看所填的句子是提領(lǐng)全段的中心句,，還是過渡句,，或是結(jié)尾總結(jié)句；②和前后的句子在陳述對(duì)象上,、敘述角度上、用語形式上、句式結(jié)構(gòu)上,、語氣情調(diào)上,、要保持一致。

(2)調(diào)整句序,，要特別注意句子間意思的內(nèi)在順序(空間方位順序,，邏輯順序———由表及里、由淺入深,、由感性到理性,、由主到次等)，符合人們的認(rèn)識(shí)習(xí)慣規(guī)律,。

4,、給文段劃分結(jié)構(gòu)層次的常用方法。

(1)記敘文劃分段落層次的方法：按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的詞語),；按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分(找表示地點(diǎn)的詞語),；按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件)。

(2)議論文,，依據(jù)文章的整體結(jié)構(gòu)形式(并列結(jié)構(gòu),、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、總分結(jié)構(gòu))和議論的基本思路(提出問題,、分析問題,、解決問題)；注意過渡詞句,。

(3)說明文,，依據(jù)說明的基本思路和文章的整體結(jié)構(gòu)形式；緊扣表順序的詞語,，(如“首先”“其次”“還有”等),，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

 5,、概括文章的主要內(nèi)容,、段意和提煉中心。

 (1)概括主要內(nèi)容

 記敘文：概括主要內(nèi)容就是回答問題：“(什么時(shí)間,、什么地點(diǎn))主要人物做了什么事,？結(jié)果如何？”用簡(jiǎn)明連貫的語言表達(dá)清楚即可,。

 說明文：主要內(nèi)容=說明對(duì)象+說明對(duì)象的特征,。對(duì)于事理說明文，可從現(xiàn)象的起因(根源),、性質(zhì)(工作原理,、危害性)、解決措施(用途、發(fā)展前景)等方面入手,，把握說明對(duì)象的特征,，也可在文中直接找出或概括各段的要點(diǎn)。

 議論文的主要內(nèi)容,，即弄清文章議論的問題及其作者的觀點(diǎn),。

 (2)概括段意

抓段落中心句。一般說來,，議論文,、說明文的段意是通過中心句來表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個(gè)文段的開頭(表提領(lǐng)作用),，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用),，有時(shí)也在中間。

沒有現(xiàn)成的中心句,，就分析文段的層次關(guān)系,，若有主次，就選主舍次,，若是并列,，就把幾個(gè)意思連結(jié)歸納出來。

抓文段的強(qiáng)調(diào)點(diǎn),。特別是小說,、散文等，通過句子之間的關(guān)系,，找出作者強(qiáng)調(diào)突出的內(nèi)容,、感情，用自己的話簡(jiǎn)明連貫地表達(dá)出來,。

 (3)提煉中心思想

 一般是就記敘文來說的,。它的基本思路是“通過記敘(描寫)……表現(xiàn)了……”

首先，應(yīng)特別注意文中起畫龍點(diǎn)睛作用的議論,、抒情句子,，它們往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。如：朱自清的《背影》篇首“我與父親不想見已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影”,，這句話表達(dá)了對(duì)父親的思念，為全文定下了感情基調(diào),，又提示全文內(nèi)容核心,，突出了背影，使讀者產(chǎn)生懸念,，又與結(jié)尾句“唉,！我不知何時(shí)再能與他想見,！”遙相呼應(yīng)，懷念父親的主旨清晰可見,。

其次,，提煉中心還應(yīng)注意標(biāo)題的提示，結(jié)合文章的背景,，分析材料的詳略。如：朱自清的《背影》,，寫回家奔喪,，寫在南京游逛，都一筆帶過,，因?yàn)檫@些和主題關(guān)系不大,；詳寫父親過鐵道買橘子和送行的過程，則是為了表現(xiàn)和突出中心,。文中幾個(gè)并列材料的往往是從不同的角度反映了同一個(gè)中心,。

就說明文來說，在概括各段大意(中心句)的基礎(chǔ)上歸納出主旨,，是常用的方法,。

議論文的主旨就是作者的觀點(diǎn)，它在形式上是一個(gè)陳述句,，必須是明確的表態(tài)性的句子,。它往往在文章的開頭或文章的結(jié)尾，(注意“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語),；有時(shí)在文章的中間,；有時(shí)標(biāo)題本身就是中心論點(diǎn)。有時(shí)可以通過論據(jù)來反推論點(diǎn)(分析論據(jù),，看它證明什么問題,，這問題理所當(dāng)然就是論點(diǎn))。

6,、關(guān)于標(biāo)題

(1)標(biāo)題的含義

結(jié)合全文的內(nèi)容,、主旨，并結(jié)合所使用的修辭等來分析含義,。

如“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談?wù)勀銓?duì)題目的理解,。”從故事情節(jié)來看，問題中的“河”是實(shí)實(shí)在在的,，“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢,？結(jié)合原文可知，“我”把它當(dāng)成了最后的機(jī)會(huì),，堅(jiān)信自己能贏,，并兩次強(qiáng)烈要求停車,，這些都能體現(xiàn)我樂于尋找挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，所以說,，“河”比喻的是機(jī)會(huì),，題目的含義是：“我”找到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

(2)題目的作用

記敘文,，有的交代主要內(nèi)容,，如魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》；有的揭示(或暗示)主旨,，如《長(zhǎng)在巖石下面的小花》(中考語段),；有的點(diǎn)明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》,；有的交代描寫對(duì)象,，如老舍的《濟(jì)南的冬天》，有的交代故事發(fā)生環(huán)境,，如孫犁的《蘆花蕩》,；有的設(shè)置懸念，如《城市給了我們什么》(中考語段)等,。

議論文題目往往揭示(暗示)論題或論點(diǎn),；說明文的題目往往交代說明對(duì)象或?qū)ο蟮奶攸c(diǎn)。

7,、環(huán)境描寫的作用

(1)自然環(huán)境(自然景觀如天氣,、季節(jié)、山川,、湖海等自然景物)的描寫：渲染氣氛,，烘托人物的心情，展示人物的性格,；點(diǎn)明時(shí)間,、地點(diǎn)，增加事件的真實(shí)性,；預(yù)示人物的命運(yùn),、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；借景抒情,，情景交融等,。

(2)社會(huì)環(huán)境(故事有關(guān)的社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍、室內(nèi)的布局,、陳設(shè))的描寫：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景,；渲染氣氛，烘托人物的情感等,。

8,、人物形象特征的分析概括,。

(1)可以從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語。

(2)結(jié)合文章中描寫的重點(diǎn)———人物的活動(dòng)環(huán)境,，人物的肖像,、語言、動(dòng)作和心理描寫,，概括總結(jié),。

(3)分析寫作手法的作用。如對(duì)比手法,，就是突出人物性格的主要手段,。