我們常把孩子比作是早晨的太陽(yáng),，那么后進(jìn)生可能就 是遲升的朝陽(yáng)。比起其他學(xué)生,，他們更需要班主任的細(xì)心呵護(hù),，關(guān)懷體貼，理解尊重,，諄諄誘導(dǎo)……“要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,。”這句話也許夸張了些,，卻實(shí)實(shí)在在地告誡我們,，對(duì)待后進(jìn)生切不可疏忽大意。
　　作為一個(gè)教師,，有責(zé)任,、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進(jìn)學(xué)生,，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采,。如何使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格的學(xué)生呢,，下面我談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會(huì)。
一 關(guān)心愛(ài)護(hù) 春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田
　　對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),，是班主任在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象產(chǎn) 生的一種強(qiáng)烈的,、高尚無(wú)私的道德情感,。有的老師不能對(duì)全體學(xué)生一視同仁，厚此薄彼,，偏愛(ài)優(yōu)生,，而對(duì)各方面扯班級(jí)后腿的后進(jìn)生，要么疾聲厲色,，整天訓(xùn)斥,，要么不管不問(wèn)，視而不見(jiàn),。“粗暴型”和“冷淡型”都極大地傷害了他們的自尊心,，挫傷了他們的積極性。
　　愛(ài)學(xué)生不是抽象的,、虛幻的,，而是具體的、現(xiàn)實(shí)的,，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行之中,。平時(shí)，班主任應(yīng)細(xì)心觀察后進(jìn)生,，了解他們的學(xué)習(xí),、生活和思想情況，在各方面幫助他們,。
1,、不盡關(guān)懷，啟動(dòng)轉(zhuǎn)變的推動(dòng)力
　　多一些關(guān)懷,，少一點(diǎn)責(zé)難,，將更容易贏得學(xué)生對(duì)老師的感情。要注意觀察,，做到對(duì)學(xué)生情況了然于心,，以便在他們退縮時(shí)，推一把,，跌倒時(shí),，扶一把，遇到困難時(shí),，幫一下,，失去信心時(shí)，鼓勵(lì)一下,；以便一有變化預(yù)兆,，就能及時(shí)捕捉，并打好“預(yù)防針”，阻止其繼續(xù)下滑,。還要經(jīng)常來(lái)到他們中間,，聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法、要求,、希望以及內(nèi)心的“小秘密”,。“親其師”就會(huì)“信其道”，他們會(huì)感到老師是愛(ài)他的,，真心幫助他的,，是為了他好，自己不能讓老師失望,。一旦意識(shí)到這一點(diǎn),，他們自然會(huì)認(rèn)真完成老師提出的各項(xiàng)要求。
2．信任尊重,，實(shí)行轉(zhuǎn)變的內(nèi)動(dòng)力
　　關(guān)心只能啟動(dòng)轉(zhuǎn)變,，而要讓要求進(jìn)步成為后進(jìn)生的內(nèi)在需求，變“要我提高”為“我要提高”,，就還需老師的信任和尊重,。
　　后進(jìn)生因?yàn)閷医虒曳福３?dǎo)致老師的惱怒,，父母的責(zé)怪,，同學(xué)的嘲笑，可能自己都不信任自己了,。老師就要積極尋找其身上的“閃光點(diǎn)”,，因勢(shì)利導(dǎo)，給予更多的鼓勵(lì)和贊美,。不要用挖苦,、諷刺、刻薄的語(yǔ)言來(lái)刺傷他們的自尊心,，而應(yīng)從內(nèi)心里去尊重他們,。我班有一個(gè)男孩子，叫范潔陽(yáng),，認(rèn)為自己反正學(xué)不好了,，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂,，下課欺負(fù)弱小同學(xué)。值日工作不做,，果皮紙屑隨地亂扔,，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo),，無(wú)濟(jì)于事,。后來(lái)有一次，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)幫班級(jí)搬運(yùn)純凈水,，就在班上大力表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)他繼續(xù)為班級(jí)做好事。他聽(tīng)了十分感動(dòng),，竟把搬運(yùn)純凈水的任務(wù)給包了,。我注意及時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出更高的要求：“范潔陽(yáng)同學(xué),，感謝你在這一月中每天為班級(jí)搬運(yùn)純凈水,，說(shuō)明你是一個(gè)熱心，充滿愛(ài)心的好孩子,；你能一月如一日,，又說(shuō)明你有毅力。老師相信,，你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的,，對(duì)嗎?”以此來(lái)激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在勞動(dòng)上積極,，做作業(yè)也認(rèn)真多了,。
　　關(guān)心就如一縷春風(fēng)，吹開(kāi)了后進(jìn)生的心門,，信任和尊重就像一陣細(xì)雨,，慢慢的，悄悄的滋潤(rùn)著后進(jìn)生的“心田”,，讓他們內(nèi)心涌動(dòng)起一股暖流,，一股上進(jìn)之流。
二 對(duì)癥下藥 一把鑰匙開(kāi)一把鎖
　　為了更好地帶動(dòng)后進(jìn)生與其他同學(xué)共同進(jìn)步,，需要分析后進(jìn)生的后進(jìn)原因,，了解他們的興趣和愛(ài)好，了解他們的苦惱和歡樂(lè),，了解他們的性格和才能,，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等,。只有全面了解后,，通過(guò)教師把各種資料加以分析、綜合,，才能剖析出后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因,。
　　有的后進(jìn)生后進(jìn)是因?yàn)樗季S慢,，接受新事物的能力差，我就成立了一個(gè)“1+1”互幫小組,，讓一位耐心細(xì)致,、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)生，常常輔導(dǎo)他,，多遍講解,，多次練習(xí)后，后進(jìn)生記牢了,，理解了,，優(yōu)生也進(jìn)步了。
　　有的是因?yàn)殚L(zhǎng)輩溺愛(ài),，缺乏處事經(jīng)驗(yàn),，引發(fā)自卑，膽小,，喪失自信心,。針對(duì)這種情況，我分三步走：明理,、體驗(yàn),、固行。如我班有位叫周文潔的女生,，膽小,，內(nèi)向，怕說(shuō)話,，連舉手也只敢伸出“半”只來(lái),。有一次，在課堂上,，我提了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。絕大多數(shù)同學(xué)都舉起了手，周文潔也偷偷地舉手了,。我請(qǐng)她后,，她站起來(lái)卻愣在那里，一言不發(fā),，全班同學(xué)哄堂大笑,，還有同學(xué)在小聲嘀咕：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不會(huì)回答，真笨,！”這一下,，她的臉通紅通紅，頭埋得更低了,。我連忙制止了同學(xué)的嘲笑：“同學(xué)們,，每個(gè)人都有被難住的時(shí)候,，我看周文潔同學(xué)是過(guò)分緊張,，一時(shí)想不起來(lái)了,。沒(méi)關(guān)系，坐下來(lái)再仔細(xì)想想吧,。”周文潔看了我一跟,，坐下去了，我分明看到了充滿感激的目光,。下課后,，我先給她講了一些自信自強(qiáng)的小故事，告訴她覺(jué)得自已能做到或不能做到,，其實(shí)只在一念之間,，激勵(lì)她樹(shù)立自信心。接著,，多給她創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),，讓她多鍛煉，只有在身體力行中,，才能品嘗到成功的喜說(shuō),。成功的快樂(lè)能成為巨大的推動(dòng)力，推動(dòng)著周文潔同學(xué)繼續(xù)向前,，不斷嘗試著去獲取新的成功,。我還隨時(shí)隨地的注意她，有困難時(shí)及時(shí)攙扶,，促使她鞏固已有的收獲,。通過(guò)這些，讓她看到自身的優(yōu)點(diǎn),，引導(dǎo)她意識(shí)到“我能行”,，重新鼓起自信的風(fēng)帆。
　　有的是因?yàn)楦改鸽x異,，心情壓抑而沉重,，心理負(fù)擔(dān)重。如我班的周菲同學(xué),，原先活潑開(kāi)朗,，能說(shuō)會(huì)道，整天笑哈哈的,，同學(xué)們都戲稱她為“開(kāi)心果”,。可有一天,，我突然發(fā)現(xiàn),，“開(kāi)心果”愁眉苦臉,，眼淚汪汪，開(kāi)心不起來(lái)了,。我在無(wú)人處一問(wèn)她,，她就傷心地大哭起來(lái)，多次追問(wèn)下,，才哽咽著說(shuō)：“我……我爸媽……離婚了,，他們都不愛(ài)我了……”看著傷心欲絕的孩子，我的心頭也沉重起來(lái),。我就把她父母請(qǐng)來(lái),，起先都不肯來(lái)，后來(lái)終于來(lái)了,，兩個(gè)人卻互相指責(zé),，推諉。我就讓他們冷靜下來(lái),，告訴他們既然已經(jīng)離婚了,，現(xiàn)在就沒(méi)必要再爭(zhēng)吵了，應(yīng)坐下來(lái),，為孩子想想,，以孩子為出發(fā)點(diǎn)，共商如何互相協(xié)調(diào),，以讓孩子盡早適應(yīng)這一殘酷的現(xiàn)實(shí),，讓孩子繼續(xù)快樂(lè)、活潑地生活,、學(xué)習(xí),。通過(guò)三方的努力，周菲終于明白父母雖然離了婚,，但仍然十分愛(ài)她,。父母因?yàn)楦星椴缓想x異，并不是什么可恥的事,。她又能抬起頭來(lái),，發(fā)出爽朗的笑聲了。
　　還有因?yàn)樯眢w有病的,，因?yàn)楦改覆恢匾暤?#8230;…我都注意根據(jù)不同情況作不同處理,，根據(jù)各自特點(diǎn)，“對(duì)癥下藥”,，方法靈活多變,，力爭(zhēng)一把鑰匙開(kāi)一把鎖。
三 齊心協(xié)力 撥開(kāi)云天見(jiàn)月明
　　有些后進(jìn)生,，往往是由于家庭的教育不當(dāng)所造成的,。曾有父母到校告訴老師其子女在家每天看電視過(guò)十點(diǎn),，我問(wèn)其為什么不阻止，他竟回答：“沒(méi)人管得了他,。”還有的父母平時(shí)不管不問(wèn),，一旦發(fā)現(xiàn)子女犯錯(cuò)誤了，就抓起來(lái)一頓棍棒,，打完后又不聞不問(wèn)了,。“溺愛(ài)型”和“棍棒型”都極大的阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng),。
　　曾聽(tīng)見(jiàn)過(guò)這樣一向話：如果預(yù)防孩子不良心理的第一道“水龍頭”——家庭——沒(méi)有擰緊的話,，那么“堵漏”的任務(wù)就落在第二道“水龍頭”——學(xué)校教育身上。我認(rèn)為,，學(xué)校教育是至關(guān)重要,，但家庭教育也不可偏忽，需要學(xué)校,、家庭等多方面配合,，雙管齊下，齊抓共管,。為此,，我頻頻走訪這類后進(jìn)生家長(zhǎng)，通過(guò)談話,，推薦其閱讀一些教育刊物,，力求糾正其不正確的教育方法，與其達(dá)成教育共識(shí),，與學(xué)校步調(diào)一致,，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，提高其家長(zhǎng)參與教育的積極性,。
　　如上文提到的那個(gè)愛(ài)看電視的后進(jìn)生，在和老師的多 次談心后,，明白了過(guò)分多看電視的害處,，并在其家長(zhǎng)的督促下，很快改掉了這個(gè)壞毛病,，現(xiàn)在只在周末時(shí)才看得晚一點(diǎn),。
　　又如我班的陸陽(yáng)家長(zhǎng)，是“棍棒型”加“冷淡型”,，其父母固執(zhí)地遵循著一句老話：“棒頭上出孝子”,。兒子成績(jī)下降了，打一頓,；兒子在外闖禍了,，打一頓,；兒子不聽(tīng)話了，再打一頓,。打得兒子見(jiàn)了老子,，像老鼠見(jiàn)了貓。而兒子平時(shí)在家玩“電子寵物”,，在游戲機(jī)室打游戲機(jī),，母親卻無(wú)動(dòng)于衷，不加阻止,。父親還說(shuō)：“玩玩游戲機(jī),，可以使頭腦活絡(luò)。”這是把打游戲機(jī)與打電腦混為一談,。我主動(dòng)為他父母在圖書室借閱了一些針對(duì)多打游戲機(jī)的害處,，以及有關(guān)教育觀念的書籍。后來(lái),，他父親感慨地說(shuō)：“老師,，多虧你那些書，我一直以為溺愛(ài)孩子不好,，沒(méi)想到,，太嚴(yán)了也不行啊。今后我也要注意一下我的教育方法,。”
　　轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，一方的力量可能薄弱了些，需要學(xué)校,、 家庭,、社會(huì)攜起手來(lái)，創(chuàng)造和諧溫暖的教育環(huán)境,，才能撥去后進(jìn)生心頭的云霧,，才能撥開(kāi)云天見(jiàn)月明。
　　除這三點(diǎn)外,，班主任還應(yīng)為人師表,，讓后進(jìn)生以自己為楷模，“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從”,，古人的教誨是不能志記的,。
　　蘇霍姆林斯基指出，在孩子們的心里，班主任既是敬愛(ài)的師長(zhǎng),，又是最能了解和信任他們的朋友,，也是最能體貼和愛(ài)護(hù)他們的母親。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中,，班主任更要充當(dāng)好這三種角色：良師,、益友和慈母。只有這樣,，才能使每一朵小花都展開(kāi)美麗的花瓣,，每一輪朝陽(yáng)都發(fā)出燦爛的光芒。當(dāng)然,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有其反復(fù)性和多變性,，決非一朝一夕之功，我們要長(zhǎng)期不懈,、持之以恒地去做好這一項(xiàng)工作,。