1.整體把握,，增強計劃性

　　教師在指導(dǎo)學(xué)生進行作文復(fù)習(xí)時,，以下問題首先必須心中有數(shù)：《課程標準》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的,，學(xué)生的水平怎樣,，哪些地方還有待解決,，復(fù)習(xí)時間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前,，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求,，制訂一個較好的計劃。

　　(1)整體把握,。把握課程標準,。課程標準在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流。”它也指出：第三學(xué)段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，鼓勵自由表達,，強調(diào)習(xí)作的個性化，尊重并重視學(xué)生的主觀感受,。比如“有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨特感受,，積累習(xí)作素材”,。“獨特感受”即鼓勵學(xué)生想人所未想，言人所未言──培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新意識,。在過程和方法方面,，課程標準進一步提出了重視修改地要求;在知識和能力方面，課程標準提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”;在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達的需要,，分段表述”的要求,。這里要強調(diào)的是，一定要落實“感情真實”的要求,，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”,、“矯情”。“真情”表現(xiàn)的不僅是文品,，更是人品;要提倡學(xué)生自主擬題，少寫或不寫命題作文,。

　　把握教材?，F(xiàn)行語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文,，包括寫人、敘事、科學(xué)小實驗,、想象作文等;二是應(yīng)用文,，包括感謝信、畢業(yè)贈言等,。要根據(jù)《課程標準》要求和學(xué)生作文能力狀況,，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體,，考慮作文復(fù)習(xí)。

　　(2)突出重點,。整體把握,，但切忌平均用力。首先,，作文復(fù)習(xí)要突出重點,。如命題作文中的“審題、選材,、構(gòu)思”訓(xùn)練;材料作文中的“圍繞中心,，重點發(fā)散”訓(xùn)練;看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式” 訓(xùn)練等。抓住這些重點復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果,。其次,，對薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事,、狀物 ,，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ},，物體的形狀,、作用敘述清楚;寫人、寫景,，重在求“異” ,，即抓住特點，寫出該人物,、景物與其他人物,、景物的不同之處。

　　(3)有計劃性,。一是作文復(fù)習(xí)的時間安排要有計劃性,。作文復(fù)習(xí)的時間是有限的，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目標及學(xué)生作文能力的狀況合理安排,。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時間安排,，前者要多一些,，后者可少一些;再如作文復(fù)習(xí)的單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當?shù)臅r間比例,。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計劃性,。可先安排單項復(fù)習(xí),，然后再相對集中地進行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么?要達到什么目的?怎樣復(fù)習(xí)?要認真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計,。

　　2.一題多變,，訓(xùn)練多用文

　　一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題,，變出多個相類似的題目,。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的喜歡,。如果我們老師也有“七十二般變化”,，學(xué)生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了,，就是一篇文章適合多個作文題目,。當然，實際操作中也并不像說的那么簡單,。下面我們就一起來試試,。

　　如人教版六年級上冊第五組的習(xí)作訓(xùn)練，是寫人的作文,，練習(xí)中有兩個角度,。角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴,，注意要寫出小伙伴的特點,。角度二，發(fā)揮想象,，將發(fā)生在“我”和好朋友間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,，寫具體。在復(fù)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生用先概述后舉例的方法寫一個人,，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì),。在復(fù)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想,，還能找出多少相類似的題目?細細回憶一下,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的,。比如《我熟悉的人》,、《一個_____的人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等,。

　　剛才我們看到的是一組寫人的作文題,，寫事的可以嗎?寫一件事，要寫清楚事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。注意語句通順。在五,、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是與其類似的,，如《這件事_____》、《一件難忘的事》,、《記親身經(jīng)歷的一件事》,、《童年趣事》等。至此,，大膽的教師可能會有這樣的想法：一篇寫人加一篇寫事足矣!我們先不下結(jié)論,，讓我們一起來看看往年畢業(yè)考的作文題?！兑粋€──的晚上》,，《我學(xué)會了──》，以《在老師家里》為題續(xù)寫,，給親友寫一封信,，告訴對方一件事，《_____進步了》,，《想起這件事,，我真_____》，寫一篇體現(xiàn)情誼的作文,，《我給全家?guī)須g樂》,，《我長大了》……其中奧妙留待大家細細體會。當然新課標強調(diào)的是語文素養(yǎng),，實行的是更多元,、更生活。

　　3.別具匠心,，譜寫生命文

　　掌握了“一題多變”,，訓(xùn)練了“多用文”，是否就馬到功成了?答案當然是非也,。不妨讓我們先來讀讀下面三個故事,。

　　“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品。該作品巧妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題,?？?，駿馬四蹄生風(fēng)，后蹄踏在一只飛燕身上,，令人叫絕的是,，飛燕竟安然無恙!

　　由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠山綿延起伏，林木茂盛,。山腳下的小河中,，一個小和尚正彎腰取水,，身后石徑蜿蜒,，隱沒于叢林之中。此畫真是意境深遠,。

　　另傳有人對鄭板橋說：你畫竹之所以栩栩如生,，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結(jié)果,。你會畫風(fēng)嗎?板橋沉吟片刻,，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀,，觀看的人驚呼,，好大的風(fēng)!這是以有形的物表現(xiàn)無形的物，頗具匠心,。這三個例子,，有異曲同工之妙，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見長,，對我們學(xué)習(xí)寫作文也有不同尋常的啟示,。看同學(xué)們的作文,，似曾相識的多,，老調(diào)重彈的多。為什么?構(gòu)思不巧(內(nèi)容不新,，角度不巧等),，作文沒有創(chuàng)造力，沒有表現(xiàn)力,，也就沒有生命力,。

　　作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢?可從兩個階段下點功夫。

　　厚積階段：加強作文基本功的訓(xùn)練,，廣開渠道,，學(xué)會觀察、思維,、表達,、修改的方式方法,，此為作文成功的必要前提。

　　薄發(fā)階段：也是同學(xué)們動手寫作文的階段,，不僅要充分調(diào)動生活積累,，運用學(xué)會的寫作技巧，更要善于捕捉靈感的火花,，寫出富有靈氣,，渾然天成的作品。

　　學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊,，寫起文章來才有可能得心應(yīng)手,。動手寫文章時，更要精心選材,、巧妙構(gòu)思,，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來,。

　　4.自編作文選,，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)

　　五、六年級,，學(xué)生課內(nèi)外寫的作文加起來就不只十幾篇,，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫的,，由老師認真批改,、講評過的。我要求每個學(xué)生利用節(jié)假日把自己寫過的作文分類編成作文選,，每到期末或畢業(yè)復(fù)習(xí)時,，讓他們重溫自己的作文選，以學(xué)習(xí)小組為單位,，每周一次作文展示活動,，讓每一個學(xué)生展示自己認為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱,，然后自己評,，小組評，說說好在哪里,，哪些地方需要改進,，最后每個小組選出一、兩位學(xué)生在全班交流,?；顒雍螅蓪W(xué)生自己再修改完善,，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中,。

　　在班上可以準備一個大作文選,，把活動中大家一直認為優(yōu)秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了,，就給他一頁的位置,，學(xué)生自己設(shè)計版面，除了在那一頁謄寫作文,，還可以繪畫,、摘抄名人名言，寫上畢業(yè)贈言,，或者自己的簡歷等等,，再由老師和學(xué)生在作文后加上點評。

　　通過在我們班里的實驗,，學(xué)生對這項活動非常感興趣,，因為他們覺得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情,。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學(xué)們最喜歡的課外讀物,。學(xué)生從作文選中,，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn),，而且還能夠感受自己的進步,，學(xué)到別人的長處。臨場應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目,，就能做到心中有數(shù),，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握,。同時對于學(xué)困生來說,，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學(xué)的好作文，對他們既有激勵作用,，又有示范作用,，容易激發(fā)寫作欲望。

注意指導(dǎo)高年級段考試作文的方法

　　小學(xué)生到了高年級,，已經(jīng)經(jīng)過了兩年的說話訓(xùn)練,，兩年的習(xí)作練習(xí)，對于作文的知識有了一定的了解和感悟,。一般來說,，從三年級開始，每一學(xué)期都要經(jīng)歷作文考試,。所以,，對于作文考試并不陌生,。對于高年級段的作文教學(xué)的復(fù)習(xí)，關(guān)于考試作文的方法必須要年年講,，期期講,。考場作文與平時作文有很大的不同,，主要是考場作文是在氣氛緊張,、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的,，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時間緊張),。因此在復(fù)習(xí)時，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧,，會事半功倍,，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。

　　關(guān)于考試作文的寫法,，我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生過好四個關(guān)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生過好審題關(guān)

　　審題正確與否是寫好作文的先決條件,。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”,，因此,，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。

　　隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,，作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴重,，這也成為我班學(xué)生作文中常見的毛病之一、作文課或者考場上,，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫,。由于事先沒有經(jīng)過仔細審題，有時寫了很長一篇,，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題,，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了,，結(jié)果事倍功半,，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績,。所以,，不管寫那種題材的作文，我都特別強調(diào)學(xué)生認真審題,，審題的目的是為了不偏題,，不離題，讓寫出來的習(xí)作符合試卷題目的要求,。

　　怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢?

　　(1)指導(dǎo)學(xué)會分析,，從題目的總體認知上審題,。

　　所謂分析，就是把構(gòu)成題目的每一個詞拆開,，逐一推敲,，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼,、中心詞和修飾詞語等,，弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文,，中心詞是“老師”,，屬于寫人記敘文;“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的,，這篇作文應(yīng)當寫“我”有生以來的“第一位”老師,。至于中心思想，題目沒有明確限制,，就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了,。

　　分析法是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字,、每一個詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認真地推敲,、揣摩、辨析,、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目,。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”,，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事,，而是“新鮮”事,。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事,，而且不是過去發(fā)生的,，是“最近”發(fā)生的。同時,，“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制,，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個詞,、一個字的含義,，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意,，就必須弄清題目要寫的對象(是寫人,，還是記事;是寫景,，還是狀物;是日記，還是書信;是記敘文,，還是想象作文……)弄清題目要寫的范圍(明確題目對作者所選材料在時間,、空間、數(shù)量,、對象及內(nèi)容上有哪些限制),。 (2)指導(dǎo)學(xué)會比較，抓住不同題目的“題眼”審題,。

　　所謂比較,，就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細微差異,，以完成審題過程,。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》,、《我和老師》這組題目,，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重,?！段业睦蠋煛芬詫懭藶橹鳎攸c在于寫老師,，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人;《我愛老師》以抒情為主,，重點在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例;《我和老師》兩者并重,，要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事,。通過比較，學(xué)生就能加深對題目的理解,，更好地把握每個題目的范圍和重點,，寫出切合題意的文章來。

　　我針對學(xué)生審題馬虎,、不仔細和粗心大意的毛病,。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習(xí),，盡量找出這些題目的相同點和不同點,。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩,，但前者是寫自己,，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人,，但“題眼”不同,，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”,，后者的“題眼”是“喜歡”,，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”,，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手,。用這樣的方法來復(fù)習(xí)審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來,，提高學(xué)生的審題能力,。

　　當然作文復(fù)習(xí)時要根據(jù)不同體裁突出重點訓(xùn)練。如命題作文重點進行“審題,、選材,、構(gòu)思”訓(xùn)練;材料作文中重點進行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓(xùn)練;看圖作文重點進行“觀察”訓(xùn)練;應(yīng)用文則重點進行“格式”訓(xùn)練等,，抓住這些重點進行復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果,，學(xué)生寫出的作文一般能做到不偏不離。

　　(3)從反面提醒學(xué)生,，明確題目的限制,。

　　就是對作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫”，從反面加以限制,，,。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制,，可以提出三個問題：(1)不是寫家庭里,、社會上發(fā)生的事;(2)不是寫老一套的;(3)不是寫一兩件事。這樣從反面一限制,，學(xué)生對題意的理解就深刻多了。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生審題的基本要求,。

　?、賹徢遄魑牡念愋汀ＰW(xué)生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文,，做到有中心,，有條理，內(nèi)容比較具體,，語句比較通順,，感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人,，狀物,，寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的,。如果審錯了題目的類型,，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢?

　　敘事的作文,。有的作文題目直接點明是敘事作文,。如《一件小事》，《一件難忘的事》,，《童年趣事》,，《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”,。有的作文題目雖然沒有一個“事”字,，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》,，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情,。《假如我是》,。這個題目含著的意思是假定“我”當了什么,，我會怎么做。“怎么做”包含著做什么,，怎樣做,，記的是事情?！峨y忘的第一次》,，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服,，做飯,，旅行等?！犊鞓返南牧顮I》,，題目要求敘的是愉快的夏令營生活?！秴⒂^》,，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情,。

　　記人的作文,。一般來說,，記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》,，《我尊敬的人》,，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等,，這類作文題很容易識別,。但有的作文題不直接點明是記人的，要通過仔細審題才能領(lǐng)會題目的意思,。如：《溫暖》,，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵,，使別人在心里感到“溫暖”,。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等,。

　　值得注意的是,，寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。因為寫人必須通過具體的事例來表現(xiàn),，敘事又離不開寫人的活動,，因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區(qū)別的,，它們的對象和目的是不同的,。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān),，所以是寫人的題目,。又如《放學(xué)以后》，雖然要寫“誰”,，但重點是寫“誰”所做的事情,。

　　狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來,。物體有靜物和動物之分,。所以，描寫靜物,，動物夠的形態(tài),，顏色，結(jié)構(gòu),，動作的作文都是狀物的作文。

　　寫景的作文,。題目中有要求描寫季節(jié),，時間或游覽，見聞意思的，一般是寫景作文,。如《春》,，《 的早晨》，《春游 》,，《秋色》等,。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說,，重點寫景物中某一物體,，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》,，要寫小書亭的位置,，周圍的環(huán)境，書亭的陳設(shè)等,。

　?、诳辞孱}外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明,。這些大都是附加的要求,，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的想象”,，“字數(shù)在400字左右”,，“字跡端正，格式正確”等,。這類題外要求可以概括成兩個方面,，一是對作者選材，寫作思路作出提示;二是對作文的篇幅,，行款格式,，字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時必須遵守,。所以作文前要看清題外的要求,，這是審題的一個組成部分。 2.指導(dǎo)學(xué)生過好選材關(guān)

　　人們常說,，中心思想是文章的靈魂,，材料是文章的血肉。在作文教學(xué)中,，審題并確定中心之后,，能否過好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵,。指導(dǎo)學(xué)生選材時要讓學(xué)生學(xué)會五看,、兩做到,。五看：一看題目的要求;二看中心的需要;三看材料是否真實;四看材料是否熟;五看材料是否新。兩做到：(1)寬打算,。要訓(xùn)練學(xué)生按題目要求打開思路,，從各種角度想一想，盡量多找一些材料,，以從中擇優(yōu)而用,。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》，就可引導(dǎo)學(xué)生先理解“班里”這個詞所指的范圍,，然后再讓學(xué)生想想：除去課上,、課下的事，校外的事算不算班里的事?這樣一擺思路就寬了,，可供選擇的材料就多了,。(2)細挑選。思路打開了,，擺出的材料多了,，就有挑選的余地了。怎樣挑?一要細比較;二要嚴格選,。細比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較,。嚴格選就是讓學(xué)生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉,、最新穎的材料來,。在選好材料的基礎(chǔ)上，還有個組織材料的問題,。訓(xùn)練學(xué)生組織材料,，要從四個方面做：一是讓學(xué)生利用小標題將材料分類，把相同的材料歸在一類中;二是讓學(xué)生考慮一下開頭寫什么,，中間寫什么,，最后又寫什么，安排一個次序;三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段,，想一想怎樣銜接好;四是考慮哪些材料詳寫,，哪些材料略寫。

　　我認為：訓(xùn)練組織材料的最好辦法是讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣,，因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化,。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生過好提綱關(guān)

　　考場作文，一般來說時間很緊張,，學(xué)生沒有更多的時間打草稿,，因此，我班大部分學(xué)生寫作文,，往往對想寫的材料不做全面安排,，想到哪里就寫到哪里,。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況,，就很容易造成條理不清，層次混亂,，詳略不當……要想讓學(xué)生在作文時節(jié)約時間,，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病,，我在作文復(fù)習(xí)時,，就指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料,，哪些材料先寫,，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細,，哪些材料可以簡略,，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來,，然后列個提綱,，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成,，順理成章,。而且，有助于理清思路,，鞏固記憶,，使學(xué)生不至于把原來準備寫的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫到哪里,，又可以把作文寫得重點突出,，條理清楚。到了高年級,，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用列寫作提綱的方法,，以訓(xùn)練學(xué)生選材、組織材料和布局謀篇,。

　　怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱呢?

　　我要求學(xué)生編寫的提綱內(nèi)容要簡明,，語言要準確。“簡”,，就是簡單,，沒有多余的話;“明”，就是清楚明了,，一看提綱,，就了解全文的布局,，各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣,，先立好框架,。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時候，由于時間相對比較緊張,，我一般在課堂上出示作文題目和要求后,，就只要求學(xué)生編寫提綱，不要求作文,。我覺得這種復(fù)習(xí)方法很快捷,，因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構(gòu)思的全過程，不寫成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機會,，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫,。而且可以有更多的時間讓學(xué)生在小組和全班進行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度,、節(jié)約訓(xùn)練時間,，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，尋找辦法,，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題,，選材和立意的能力,。學(xué)生對自己的提綱感覺滿意了，再進行作文,。

如何寫好標題,、開頭、結(jié)尾

　　作文的標題,、開頭,、結(jié)尾如果寫得不好，將會直接影響到考生的得分,，我們要特別警惕這三大失分“硬傷”,，擬好標題，寫好開頭和結(jié)尾,。

　　A,、作文標題的擬定方法。

　　標題是文章的眼睛,，也是閱卷老師對文章的第一印象,。因此，我們在擬標題時，首先要準確扣準話題,，不能偏離話題;其次要醒目,，要扣住話題內(nèi)容，讓人一看就有一目了然,，耳目一新的感覺;第三,，要簡潔，短小,，給人留下深刻的印象,，能給人廣闊的想象空間。

　　B,、 題作文的開頭方法指導(dǎo)。

　　古人寫文章很講究開頭,，稱之為“鳳頭”,，好的開頭是成功的一半。話題作文開頭就要入題,，千萬不要半天不貼題,，既要注意寫得精彩，又要注意切題,。所謂入題,，是指文章的主題內(nèi)容要盡快表現(xiàn)出來，這樣既可擴大文章的容量,，又可盡量發(fā)揮每個字的效力,。畢業(yè)閱卷時間緊，任務(wù)重,，不理想的開頭,，容易使閱卷老師產(chǎn)生先入為主的印象，即使你后面的文章上檔次,，也難作出公正的評判,。因此，我們應(yīng)花大力氣寫好開頭,。

　　C,、 話題作文的結(jié)尾方法指導(dǎo)。

　　由于種種原因,，有些學(xué)生作文來不及剎尾,，或者用一句話硬斷，或者點上省略號,，或者干脆空在那里,。不論哪種情況，都會被視為未完篇處理,。閱卷老師衡量一篇文章的好壞,，首先就是要看整體,，所以，考生交給老師的作文無論如何也應(yīng)該是一篇完整的作文,，而不是一篇無尾文,。結(jié)尾的總要求是：呼應(yīng)、升華,。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生過好考試方法關(guān)

　　考場作文與平時作文有很大的不同,，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張,、心情緊張的情況下進行的,，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時間緊張)。因此在復(fù)習(xí)時,，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧,，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢,。(1)審題要仔細,。由于時間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是,，匆匆動筆,。這是考場作文的大忌。老師要告訴學(xué)生,，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲,、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用,，切不可粗枝大葉,，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局,。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學(xué)會了關(guān)心》,，重點應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫，結(jié)果我班就有幾個學(xué)生寫自己怎樣被人關(guān)心的,、自己是怎樣關(guān)心別人的,，就是忽略了“學(xué)會了”這個詞，造成了審題發(fā)生偏差,。

　　(2)開頭要奪目,。常言道：“好的開頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_頭十分重要,，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達到古人所說的“開卷之初,，當以奇句奪目,，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細心經(jīng)營,，錘煉詞句,，獲取閱卷老師的好感。

　　(3)行文要扣題,。所謂扣題,，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外,，在行文中必須做到：開頭要破題,，中間要順題，結(jié)尾要點題,。也就是說,，開頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開,，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點題。由于時間關(guān)系,，閱卷老師對文章不能作細細揣摩,，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達的主旨,，錘煉成簡明的精彩句子,，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思,，避免造成評分的誤差,。

　　(4)模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分,，除了掌握以上的作文形式技巧外,，更要調(diào)動平時對生活自我體驗的積累，喚醒記憶,，學(xué)會快速構(gòu)思,，把自己平時熟悉的作文從內(nèi)容上進行包裝?？紙錾媳M可能使用“多用文”和摹仿作文,。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目,。如：寫事的作文：《這件事____》,、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等,，寫人的作文：《我熟悉的人》,、《一個____的人》、《我尊敬的人》,、《我的_____》等等,。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時課外積累的作文素材和范文,，在審題,、立意、構(gòu)思,、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機應(yīng)變 ”,，從而切合文題要求，這樣更容易得到評卷老師的高分,。

　　(5)提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分：

　?、傥牟粚︻}：作文千萬不能偏題。

　?、谶x材太俗：得分一定不高,。

　　③分段太多或太少：作文一般4-6段為好,，不能少于3段,。

　　④字數(shù)過多或過少：字數(shù)一定要足,，字數(shù)不足,，寫得再好分也不高，也不要太多,，不要超出作文紙,，萬般無奈，最好在2行以內(nèi),。

　?、輹鴮懥什萃扛模簳鴮懸苏坏糜猛扛囊?，不得隨意修改,，千萬別連作文題都涂改，只改明顯的錯別字,，能將錯就錯,，能不改就不改。

　　總之,，我認為學(xué)生平時作文是觀察事物,、分析事物和用詞造句,、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性,，一種興趣的培養(yǎng),。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分,，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧,。以上所談的復(fù)習(xí)方法僅僅是根據(jù)我班的實際擬訂的。作文復(fù)習(xí)其實是仁者見仁,、智者見智,，就像“教無定法，只要得法”一樣!我們每個教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗,，選用適合自己的方法去進行有效的復(fù)習(xí),。

　　(6)考試之前要反復(fù)強調(diào)的問題。在習(xí)作動筆之前,，要向?qū)W生反復(fù)強調(diào),，在考場上作文，它與平時的寫作訓(xùn)練有許多不同：①有嚴格的時間限定,。在規(guī)定的時間里,，要完成審題、立意,、謀篇的構(gòu)思過程,，還要寫出完整的文章，是十分緊張的,。②試題是嚴格保密的，只有到考場時才能知道,，審題,、立意、選材都必須從自己頭腦中搜索,，全靠平時的積累和記憶,。③卷面占有重要地位，錯別字和病句都會影響成績,。正因為有這些特別,，所以寫作文要注意如下幾點：

　　①快速準確審題,。審題是臨場作文的第一關(guān),，既要快又要準。作文試題限定的內(nèi)容包括文題,、文體,、寫作要求等,，審題時一定要全面,、準確地理解這些要求。特別是對文題的把握,，如果是純命題作文,，要仔細思考，抓住題眼,，確定題材;如果是給材料作文,，要準確理解材料的中心意思,，揣摩命題人所引導(dǎo)的立意方向，做到文章切題,。有時文題采取“一題多作”的形式,，一定要明確所要求的項目,，不要有所遺漏。只有經(jīng)過這樣的審題過程,，才能保證文章寫出來符合題目要求,。

　?、谡_深刻立意。立意與審題幾乎需同時思考和確定,。同一文題，不同的立意會產(chǎn)生很大差異,。例如以《禮物》為題作文，如果寫過春節(jié)某長輩贈送了一件自己期盼已久的物品，自己很高興,，覺得這個春節(jié)沒白過，這樣的選材和立意就很一般;如果寫某人送你一本《世界名人名言集》,，你如獲至寶,，并舉出幾個讀后獲益的例子,，說明讀書的好處，文章立意就高于前者;如果所贈禮物僅是一句箴言或一項啟示,，卻能使你受用終身,，寫出來又能給讀者以深刻教益，這種立意就更高遠了,。文章立意越高,，成績當然越好,。不過一定要注意不要失控,，如一味追求立意的高遠,，自己卻沒有能力用語言很好地表達出來,，會造成文章蒼白無力或前言不搭后語。所以在思考立意時既要求高遠,，又要量力而行。

　?、蹏烂芡瓿蓸?gòu)思,。臨場作文時間緊張，有時連起草的時間都沒有。平時要練習(xí)列出寫作提綱,，據(jù)以直接成文的習(xí)慣,。有的同學(xué)怕寫不完作文，連提綱也不寫,，想到哪寫到哪,，這樣容易出現(xiàn)中心偏斜、內(nèi)容重復(fù),、結(jié)構(gòu)短缺等毛病,。應(yīng)花一點時間好好想一想，把思路記錄下來(即列提綱),，然后再作文,。④精心組織語言。臨場作文的語言力求精練,、通順,、有表現(xiàn)力。語言熊力的形成本非一日之功,，需要長期積累和修煉,。語言準確是基礎(chǔ)，要盡量不出或少出語病,。想少出語病,，就應(yīng)該少用長句，多用短句,，以免在語言照應(yīng)上出問題,。寫考場作文時能體現(xiàn)你原有的最高語言表達水平就很好了，不要追求“超水平”的發(fā)揮,。有的同學(xué)感到考試作文非同小可,，一定要寫好，于是大加描寫,，大加發(fā)揮,。平時本沒有這種能力，就很容易出現(xiàn)用詞不當或語言不合乎邏輯的問題,。要盡量精心去組織語言,，不要只考慮“出奇制勝”或追求“一鳴驚人”。

　　寫好臨場作文全靠平時加強訓(xùn)練和積累,。要腳踏實地學(xué)寫作,，不要靠僥幸取勝。

　　綜上所述,，在高年級階段的作文復(fù)習(xí)和作文教學(xué)的過程中,，作文教學(xué)沒有捷徑可走，學(xué)生作文能力的提高沒有什么巧妙的小路可走，那完全是一種日積月累的東西,，作文教學(xué)必須實實在在,，老老實實。作文教學(xué)必須遵循三個規(guī)律：一是遵循學(xué)生的認識規(guī)律,，二是遵循作文本身的規(guī)律，三是遵循作文教學(xué)的規(guī)律,。也就是作文教學(xué)必須全面貫徹作文教學(xué)的規(guī)律：讀寫結(jié)合,、先說后寫、激發(fā)興趣,、多讀多寫,、從內(nèi)容入手、發(fā)展思維等等,。