如果你是準(zhǔn)備IELTS，TOEFL和GMAT,，GRE考試的話,，你所需要的單詞量之巨大，根本不可能給8000－20000個(gè)單詞全部編個(gè)故事或者中文的助記法,。因?yàn)閮H僅是為了想出一個(gè)助記的東西,，就可能會浪費(fèi)掉大量的時(shí)間，為了記一個(gè)單詞,，你實(shí)際上記住了兩個(gè)東西,，更累。

　　 而且即使記住了,，也可能發(fā)音不準(zhǔn)，拼寫不會,，更不用說恰當(dāng)?shù)氖褂昧?。即使你能靠這種方法記住海量的單詞，但是在閱讀或者使用的時(shí)候，總是想到一些變態(tài)的場景,，經(jīng)過這樣一種間接的轉(zhuǎn)換,，你對單詞的反映就產(chǎn)生了時(shí)延，就會影響你的流暢度和交流的態(tài)度與表情,。 

　　如果你有腦子,，就會知道這種旁門左道肯定不是好的學(xué)習(xí)方法。你想印度人不懂漢語吧,，甚至英語的發(fā)音都不準(zhǔn),，但是歐美人卻認(rèn)為印度人的英語學(xué)的好。歐美人的詞匯量大吧,，也不是這么背的,。這只是中國人被考試逼得走頭無路想出的投機(jī)方法而已。這樣的學(xué)習(xí)英語將會引領(lǐng)你走入英語學(xué)習(xí)的歧途,。

　　第四種,，詞根詞綴記憶法，這是最有效率和效果的記憶方法,。使用這種方法可以達(dá)到舉一反三,，四兩撥千金的作用?？梢栽谳^短的時(shí)間內(nèi),，記住大量的詞匯。為什么會這樣呢,？這就需要從英語發(fā)展的歷史來分析,。

　　在追溯英語的歷史發(fā)展時(shí)，我們通常將它分為三個(gè)時(shí)期： 

1,。古英語(Old English),，從公元450年至1150年。 
2,。中古英語(Middle English),，從公元1150年至1500年。 
3?，F(xiàn)代英語(Modern English),，從1500年至今。

　　這樣的分期當(dāng)然不是絕對的,，但它有助于我們對詞匯的理解和記憶,。古英語時(shí)期英語從羅馬文化和東歐文化吸取了大量的借詞和派生詞，并根據(jù)需要產(chǎn)生了一些構(gòu)成詞,。羅馬文化基本上就是希臘文化的延伸,，主要以拉丁語為主,。對英語的影響極為深刻。所以詞根詞綴的構(gòu)成以拉丁語居多,。而東歐文化又是印歐語系的不同分支,。也有拉丁語的血緣。

　　中古英語時(shí)期則是法國人統(tǒng)治英國的時(shí)期,，英語又從法語借詞和派生與構(gòu)成詞匯,。而現(xiàn)代英語時(shí)期則是因?yàn)橛⒄Z在全世界的流行，從各種語言中借詞與構(gòu)成,。并且隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，不斷的創(chuàng)造新的詞匯。新詞匯的創(chuàng)造稟承著一定的規(guī)律,，到目前,，英語的詞匯已經(jīng)超過200萬個(gè)，而且每天都在不斷的增長,。 

　　所以,，死記硬背單詞與旁門左道顯然是行不通的，詞根詞綴大詞記憶法則是科學(xué)的學(xué)習(xí)英語詞匯的方法,，可以達(dá)到舉一反三的的地步,。并且拼寫上很少會發(fā)生錯(cuò)誤。所以,，你只要掌握3000左右的單音節(jié)詞和1000個(gè)左右詞根詞綴,，就可以解決你一生的詞匯問題。例如： 

pose->擺 

expose->暴露（ex->向外） 
dispose->處理（dis->向四面八方） 
propose->建議（pro->提前） 
impose->強(qiáng)加（im->to） 
depose->廢黜（de->否和非） 
interpose->干涉（inter->中間） 
justpose->并排（just->正）