本文選自《空靈霧雨》的博客,，點(diǎn)擊查看原文。

　　青春期(10歲—20歲)在生物學(xué)上是指人體由不成熟發(fā)育到成熟的轉(zhuǎn)化時(shí)期,，也就是一個(gè)孩子由兒童到成年的過渡時(shí)期,。德國著名的兒童心理學(xué)家夏洛特·彪勒曾把青春期稱之為“消極反抗期”，人們往往愛說是“叛逆”時(shí)期,。那么，叛逆作為一種心理現(xiàn)象和行為特征,，家長,、學(xué)校該怎樣去正確認(rèn)識(shí)它呢,？

　　一,、青春期孩子的叛逆是人性的本質(zhì)使然。它是一個(gè)孩子從幼稚走向成熟、開始主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,、逐漸建立自己的個(gè)性,、成就一個(gè)完整的自我的過程,。因?yàn)榍啻浩诤⒆拥拇竽X結(jié)構(gòu)和機(jī)能已趨于成熟，思維方式或視角已經(jīng)超越童年期單一化的正向思維,，向逆向思維,、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展；青春期孩子的性別意識(shí),、性意識(shí)的逐漸強(qiáng)化和建立,，進(jìn)而逐漸形成孩子強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和成人意識(shí),。因此,，叛逆中的孩子們需要理解和幫助，學(xué)校和家長都應(yīng)以平常心去接納它,，應(yīng)在理解,、尊重、關(guān)懷,、鼓勵(lì)的前提下思考溝通勸導(dǎo)的途徑,。

　　二、青春期孩子的叛逆是孩子心理上不成熟的表現(xiàn),。青少年在心理上的成熟滯后于生理上的成熟,，在心理的認(rèn)知發(fā)展中，由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不足,，孩子的認(rèn)識(shí)是不堅(jiān)定的,、容易動(dòng)搖的。思維雖然有獨(dú)立性,、批判性,，但認(rèn)知事物和問題時(shí)由于不全面客觀而會(huì)出現(xiàn)偏激、片面,、固執(zhí)甚至極端化,，把家長、教師的勸說,、指點(diǎn),、提醒和督促都看成是不理解、不尊重的管教與約束,，會(huì)在好奇心的驅(qū)使下,，作出違背施教者初衷的事情。家長和學(xué)校老師都要冷靜去觀察孩子的做法，真誠地面對(duì)孩子的問題,，啟發(fā)孩子的理悟,，寬容釋懷，情感交流,。孩子都是在犯錯(cuò)誤中長大的,，千萬不能一時(shí)的生氣而放棄自己作為家長或教師的責(zé)任。     

　　三,、青春期孩子的叛逆與家庭的不良因素有淵源,。家庭是孩子成長的基本環(huán)境，家庭中不同的教育方式會(huì)培養(yǎng)出孩子不同的心理品質(zhì)與個(gè)性,。家庭中的不良因素有：家長教育方式的簡單粗暴,，命令式的說教，專斷式的壓制,、無休止的嘮叨以及在生活,、學(xué)習(xí)等方面期望值過高、要求過嚴(yán)等,，都會(huì)給孩子造成心理上的壓力,，年長日久，孩子的心理上就有抵觸,，進(jìn)而產(chǎn)生叛逆心理,。因此，家長要對(duì)自己在孩子成長過程中扮演的角色重新認(rèn)定,，轉(zhuǎn)變家教觀念，關(guān)注孩子的心靈,，關(guān)愛孩子,，要努力和孩子之間建立平等尊重、悅納信賴的親情關(guān)系,；同時(shí)還要轉(zhuǎn)變孩子的成才觀,，幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，營造學(xué)習(xí)型的家庭氛圍,，培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中追求快樂，給孩子以學(xué)習(xí)成功的喜悅,；平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子健康的心理品質(zhì),，如：有正確的挫折觀，要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝“自我”,，要寬容自信,，要學(xué)會(huì)合理宣泄自己的不良情緒等。

　　四、青春期孩子的叛逆多受學(xué)校的不良因素影響,。學(xué)校是青少年成長的社會(huì)化的主要環(huán)境,，學(xué)校教育中教師教育方法與手段的不當(dāng)，如形式教育報(bào)喜不報(bào)憂,、夸大成績而挑剔缺點(diǎn),、不尊重和體諒學(xué)生、方法簡單卻出口傷人,、傳統(tǒng)的“注入式教學(xué)”不注意培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性,、參與性、思考性,、合作性,，不注意孩子個(gè)體差異性的存在等，孩子便由苦學(xué),、厭學(xué),、逃學(xué)發(fā)展到叛逆和對(duì)抗這種扭曲了的方式來爭取自己長期得不到的保證和強(qiáng)化的主體性權(quán)利和自主性要求。同時(shí)教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生影響也很大,。因此,，教師要加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，要尋求切實(shí)可行的教育手段,，尊重與接納不同層次的孩子,，真誠地奉獻(xiàn)自己的才能與愛心，克制不良情緒與言行,，服務(wù)與孩子們。

　　五,、同輩群體不良因素對(duì)孩子的影響,。同輩群體或相近群體的互相認(rèn)同,、相互感染與轉(zhuǎn)化作用非常大,，在青少年中出現(xiàn)的不良英雄觀,，如愛出風(fēng)頭、唱反調(diào)等可能潛移默化在不穩(wěn)定和模仿性強(qiáng)的的孩子身上,，容易形成叛逆心理,。因此,，家長和老師要注重去引導(dǎo)孩子正確去認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象,，分辨不同性質(zhì)言行的社會(huì)積極與否的意義,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我審查,、自我處理,。

　　六,、大眾傳播與社會(huì)文化對(duì)孩子的影響,。以電視,、網(wǎng)絡(luò)為主的大眾傳播媒介的特點(diǎn)是注重大眾化,、新奇性，因而不可避免地存在有一些對(duì)青少年起負(fù)面作用的成人文化中的不良,、世俗的因素,，影響并輻射著青少年反文化心態(tài)和反文化意識(shí)的形成。所以,，清潔文化市場,，消除網(wǎng)絡(luò)毒素，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育和幫助青少年增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感,、個(gè)體理智化，是全社會(huì)特別是文化宣傳部門對(duì)青少年負(fù)有的不可推卸的責(zé)任,。