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課堂教學十六忌
1．只管講課,，不管組織教學 這樣的教師或個性過于懦弱，或責任心不強,，在學生中沒有威信,，管不住學生，課堂教學效果無法保證,。 2．只管教,，不管學 教師不管學生接受能力如何，在課堂上滔滔不絕,，盡情發(fā)揮,，講解清楚，邏輯嚴密,，舉一反三,。學生從頭到尾都忙于記筆記,，一節(jié)課下來要記好幾頁。沒有時間慢慢領會和消化,，最后教師反而指責學生：“你們怎么可以像猴子掰苞谷一樣,，一邊學一邊丟！” 3．只重教法,，不重學法 有的教師善于鉆研教法,，課堂教學很精彩，但是學生的學習效果并不理想,，原因就在于教師在指導學生學習方法上面花的功夫不夠,。沒有認真指導學生如何預習或自學，如何巧妙地記憶,，如何復習鞏固所學知識,，如何總結經(jīng)驗教訓等。 4．平鋪直敘,，缺乏高潮 教師課堂設計平淡,，沒有神來之筆，自己也說不出這堂課有什么精彩之處,，不能引起學生共鳴,，平平淡淡開始，平平淡淡結束,，學生容易疲勞,，學習效果不好。 5．只布置,，不檢查 “我昨天不是叫你們回去背了這些東西的嗎,？為什么不背？”在課堂上說這話的老師,，首先要想一想自己是否有問題。給學生布置了任務,，就要要進行檢查,，督促學生完成。學生不是機器人,，不可能把老師的每一條指令都規(guī)規(guī)矩矩地執(zhí)行,。 6．只會收，不會放 教師一講到底,，不留時間給學生自學,、消化、練習,、討論,、提問,，不敢放手把課堂交給學生。學生能夠自己看明白的,，不放心讓學生看,；學生能夠自己講清楚的，不放心讓學生講,。甚至連晚自習也從學生手中沒收過來,，整堂整堂地霸著講。 7．只會放,，不會收 教師對大綱（課標）的鉆研不夠,，對中考、高考的發(fā)展趨勢研究不透,，大綱（課標）和教材要求學生掌握1點,，教師卻習慣發(fā)揮到3點，甚至5點,，認為處處都是重點,，樣樣都必須掌握，加重學生的學習負擔,。 8．只重知識傳授,，不重能力培養(yǎng) 一心只趕教學進度，認為培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力是浪費時間,，結果教學進度快了,，學生能力卻弱了，思維也僵化了,，離開老師就不知道怎么辦了,。 9．嚴肅有余，活潑不足 教學一板一眼,，對學生嚴格要求,，但缺乏幽默感，不注重調節(jié)課堂氛圍,，不注重激發(fā)學生的學習興趣,。 10．氣氛沉悶，缺乏激情 教師缺乏激情,，表情生硬,，語言平淡，上課有氣無力,，學生昏昏欲睡,。 11．只管優(yōu)生，放棄差生 眼中只有成績優(yōu)秀的少數(shù)學生,，放棄,，甚至厭棄學習困難的學生,。教學面向優(yōu)生，眼中只有優(yōu)生,，對學習困難的學生視而不見,，造成兩極分化越來越嚴重，成績差的學生在課堂上無所事事,。 12．只重內容,，不重方法 重視對教學內容的研究，不重視對教學方法的研究,。教學方法單一,，上課千篇一律，教學對學生沒有吸引力,。 13．諷刺挖苦,，侮辱人格 學生犯了錯誤不善意地批評教育，而是用尖酸刻薄的語言去刺激學生,，侮辱學生的人格,，傷害學生的自尊心，使得師生關系惡化,。 14．唯我獨尊,，缺乏民主 自信過頭，過分注重師道尊嚴,，聽不進不同的意見,，對于自己在講課中的失誤,，不是立即糾正,，而是想方設法掩蓋失誤,，最終在學生中喪失威信,。 15．胡亂應付，隨心所欲 缺乏責任心,，不認真?zhèn)湔n,，上課胡亂應付,，打開書本隨心所欲地講,。特別是上講評課的時候,，試卷還沒有批改，甚至連試卷都沒有發(fā)到學生手中,，就開始講評試卷,。 16．題海戰(zhàn)術,，倚多為勝 不管學生是否吃得消,，課后給學生布置大量的家庭作業(yè)，讓學生深陷題海之中,，很晚都不能得到休息,。上課的時候匆匆忙忙地趕著評講作業(yè),，也不管學生是否能夠接受。久而久之,，學生的成績上去了,，人也變儍了。 |
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