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[摘要] 兒童天性活潑,、好奇、好動(dòng),、好玩,，注意力不集中，常常靜不下心來 ,，坐不住板凳,，做事不能堅(jiān)持到底，如果不能有意識(shí)地把這種“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專注”習(xí)慣,，到上學(xué)時(shí)再想規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就十分困難了,。 [關(guān)鍵詞] 注意力 無意注意 有意注意 [正文] 注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中,，它是心理過程式的動(dòng)力特征,。它具有兩個(gè)特點(diǎn)：指向性與集中性。根據(jù)幼兒注意的特點(diǎn),，對(duì)幼兒進(jìn)行注意的調(diào)整和培養(yǎng),。例如幼兒在進(jìn)行畫圈數(shù)數(shù)游戲時(shí)，讓他們畫一個(gè)圈同時(shí)數(shù)數(shù),，畫圈與數(shù)數(shù)同時(shí)進(jìn)行,，幼兒將注意集中在畫圈和數(shù)數(shù)同時(shí)發(fā)生的這一事件上，幼兒的注意力就能很好的控制,。 除了針對(duì)注意的特點(diǎn)來進(jìn)行對(duì)其的控制與培養(yǎng),，還可以通過幼兒日常生活中的社會(huì)環(huán)境著手，調(diào)整幼兒自身同環(huán)境的相對(duì)關(guān)系,，培養(yǎng)幼兒的注意力,，大體上可以分為以下幾條常用的規(guī)律， 一,、 營(yíng)造安靜,、簡(jiǎn)單的環(huán)境 俄國(guó)教育家與申斯基說過：“注意是心靈的天窗”，只有打開注意力的這扇窗戶智慧的陽(yáng)光才能撒滿心靈,。 幼兒以無意注意為主,。一切好奇、多變的事物都能引起他們,，干擾他們正在進(jìn)行的活動(dòng),。例如，活動(dòng)室里的布置過于花哨,，更換的次數(shù)過于頻繁,，教學(xué)輔助材料過于有趣、繁多,，教師的衣著打扮過于新奇,，都可能分散幼兒的注意。因此教師應(yīng)排除各種新異刺激的干擾,，營(yíng)造安靜,、簡(jiǎn)單的環(huán)境。比如當(dāng)幼兒在畫畫時(shí),，就要讓他們置身于一個(gè)安靜的教室里,，安靜的氛圍有利于幼兒想象力的發(fā)揮。除此之外,，教師應(yīng)注意調(diào)整自己言行舉止,，配合幼兒的行為，在幼兒地做事時(shí),，不要輕易打擾,，但也要適時(shí)地對(duì)幼兒提出適當(dāng)?shù)囊螅c幼兒形成良好的互動(dòng)模式,。 二,、 有規(guī)律的生活 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)活動(dòng),，便會(huì)引起疲憊,，降低覺醒水平，從而使注意渙散,。引起疲勞的另一個(gè)原因是缺乏嚴(yán)格的生活制度,。有些家長(zhǎng)不重視幼兒的作息制度，晚上不督促孩子早睡,，甚至讓孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視,、玩耍，造成睡眠不足,，致使第二天無精打采,，不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此要安排幼兒的生活作息有規(guī)律有科學(xué),，讓幼兒的生活有張有弛,，動(dòng)靜交替。不同性質(zhì)活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換要平和,，給幼兒一個(gè)過渡的準(zhǔn)備,。 當(dāng)幼兒正在上體育課時(shí)，倘若接下來是堂算術(shù)課,，教師可以在游戲臨近結(jié)束的時(shí)候,，讓幼兒停下來，做深呼吸運(yùn)動(dòng),。然后簡(jiǎn)單的放一些廣播體操,，讓幼兒的情緒和心臟,、脈搏跳動(dòng)慢慢平和下來，做體操的同時(shí),，可以讓幼兒輕聲喊著拍子做,，告訴他們下節(jié)課是算術(shù)課，讓他們做數(shù)數(shù)的準(zhǔn)備,，幼兒可以邊數(shù)數(shù)邊放松身體和神經(jīng),，由高度緊張慢慢趨于安靜和平和。這樣再進(jìn)行算術(shù)的教學(xué)就容易的多,，幼兒的注意力也便于集中,。 三、 培養(yǎng)孩子的自我約束力 孩子的自控能較差是注意力容易分散的另一個(gè)重要原因,，當(dāng)有新異刺激出現(xiàn)時(shí),，成人可以約束自己不去關(guān)注它，而幼兒卻往往不能,。教師可以有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情景逐漸提高幼兒的注意力,。可以采用游戲的方式,，在游戲的過程中,，將持久注意的要求變?yōu)橛螒蚪巧旧淼男袨闇?zhǔn)則。例如,，組織幼兒玩“指揮交通”的游戲,，讓幼兒扮演交通警察，并規(guī)定每個(gè)交通警察必須站崗滿3分鐘才可以換崗,，當(dāng)幼兒未到3分鐘時(shí)便停下來了,，教師可以充當(dāng)別的角色說：“×××，沒有你的指揮馬路上都亂了,，快快快,，車子都堵塞了，小小警察,，快幫幫忙,！” 幼兒就很有可能再提起他的注意，來完成他的3分鐘的任務(wù),。在游戲的過程中,，可以逐漸延長(zhǎng)幼兒“站崗”的時(shí)間。 還可以通過有意識(shí)地增加干擾因素來增強(qiáng)孩子的自我控制能力,。 四,、 培養(yǎng)幼兒注意事物的廣度 幼兒注意差的另一表現(xiàn)是不能同時(shí)注意多個(gè)事物。只是局限于其中的一小部分，可以通過“猜物游戲”對(duì)幼兒進(jìn)行多項(xiàng)注意的培養(yǎng),。給幼兒呈現(xiàn)一些物品,，讓幼兒觀察并看上一段時(shí)間，然后從中撤走一些物品,，讓幼兒說出少了哪些東西,。在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)過程中,，要求幼兒不僅要注意手的變化,，也要注意腳的協(xié)調(diào)，這就要求幼兒將注意集中于全身,，使全身各部位都要配合得當(dāng)才行,。 五、 激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與需要 興趣,、成功感以及他人的關(guān)注等因素可以構(gòu)成活動(dòng)的動(dòng)機(jī),。對(duì)幼兒來講，這些因素更會(huì)直接影響活動(dòng)時(shí)的注意狀況：活動(dòng)內(nèi)容過難,，可能會(huì)因缺乏理解的基礎(chǔ)和獲得成功的可能而喪失興趣和積極性,；過易，也可能會(huì)因缺乏新異性,、挑戰(zhàn)性而減少對(duì)他們的吸引力,。“興趣是最好的老師”，從幼兒的興趣與需要出發(fā),，幼兒的注意力會(huì)更容易集中與把握,。 幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的興趣和發(fā)展需要?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近兒童的生活,，是他們關(guān)注和感興趣的事物；活動(dòng)方式應(yīng)盡量“游戲化”,，使其在活動(dòng)過程中有愉快的體驗(yàn),；組織形式應(yīng)有利于師生之間、兒童伙伴之間的交往,；活動(dòng)過程中要使幼兒有一種“主人翁”的自主感：主動(dòng)活潑,、動(dòng)手動(dòng)腦、積極參與,。 會(huì)唱歌的生日蛋糕,，會(huì)跳的小青蛙，會(huì)自己走路的小娃娃,，等玩具調(diào)動(dòng)了孩子們的好奇心,，讓孩子集中注意力去觀察、擺弄,。家長(zhǎng)可以給孩子買一些類似的玩具,，用來訓(xùn)練他集中注意力,。特別是0~3歲的孩子，采取這種方法是最理想,、最有效的,。另外，還可以把孩子帶到新的環(huán)境中去玩,。比如帶小孩逛公園,，讓他看一些以前未曾見過的花草、造型各異的建筑及其他引人入勝的景觀,。帶孩子到動(dòng)物園去看一些有趣的動(dòng)物等等,，利用孩子對(duì)新事物的好奇心去培養(yǎng)注意力?！ ?/span> 六,、 明確活動(dòng)的目的和要求 在活動(dòng)中，目的與要求越明確,，其注意力越集中,。 在幼兒玩搭積木的活動(dòng)中，教師提出要搭出最美麗最好的建筑來,，誰的建筑最好,，誰就可以獲得一顆紅五角星，教師明確提出游戲的目的是搭出自己認(rèn)為最好的建筑,，最后用物質(zhì)給予獎(jiǎng)勵(lì),，或精神獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒就可集中他們的注意力努力使自己成為一名“建筑工程師”來搭建自己的建筑,，很好地完成搭積木這一游戲,。 七、 靈活的交互運(yùn)用無意注意和有意注意 有意注意是完成任何有目的的活動(dòng)所必須的,。當(dāng)我們閱讀一篇教育論文的時(shí)候由于認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這篇文章的意義,，我們便自覺、自動(dòng)的將心理過程集中指向這篇文章的內(nèi)容,。積極選擇文章提供的各種信息,。但有意注意需要意志努力，消耗的精神能量教多,，容易引起疲勞,。學(xué)前兒童由于生理特點(diǎn)，更難長(zhǎng)時(shí)間保持有意注意,。兒童的無意注意占優(yōu)勢(shì),，任何稀奇多變的事物都能引起他，例如，在上教學(xué)活動(dòng)時(shí),，外面有一只小鳥飛過,，幼兒就是情不自禁的去看小鳥，而且無意注意不需要意志努力,，耗能較少,，因而保持的時(shí)間可以比較長(zhǎng)。但只靠無意注意是不能完成任何有目的的活動(dòng)的,。 鑒于兩種注意本身的特點(diǎn)和幼兒注意的特點(diǎn),，教師既要充分利用幼兒的無意注意，也要培養(yǎng)和激發(fā)他們的有意注意,。在教育教學(xué)過程中可以運(yùn)用新穎,、多變,、強(qiáng)烈刺激吸引他們,，同時(shí)，也應(yīng)該向他們解釋進(jìn)行某種活動(dòng)的意義和重要性,，并提出具體明確的要求,，使他們能主動(dòng)的集中注意。兩種方式應(yīng)靈活的交互使用,，不斷變換幼兒的兩種注意,，使其大腦活動(dòng)有張有弛，既能完成活動(dòng)任務(wù),，又不至于過度勞累,。 以上培養(yǎng)幼兒注意力的幾條規(guī)律不僅可以運(yùn)用在游戲活動(dòng)中，也可以用在學(xué)習(xí),、生活中,。有的游戲中，幼兒會(huì)集中自己的注意力,，很難將它轉(zhuǎn)移,，這就對(duì)教學(xué)造成一定的影響，因此就要求教師能很好的運(yùn)用方法與技巧,，將幼兒的注意力從當(dāng)前事件上轉(zhuǎn)移到將要進(jìn)行的事件上,。 家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒注意力時(shí)要注意的事項(xiàng) （1）提供適宜的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境 房間的布置要干凈,、簡(jiǎn)潔,、明快。多數(shù)家長(zhǎng)習(xí)慣將孩子的房間裝扮得五顏六色,，擺滿了小狗,、小貓之類的玩具……這些會(huì)分散孩子的注意力，不利于孩子的學(xué)習(xí)。因?yàn)楹⒆幼钊菀妆恍蜗笮暂^強(qiáng)的事物所吸引,，與書本上的知識(shí)相比,，這些裝飾物毫無疑問更會(huì)勾起孩子的遐想。 （2）讓孩子做他感興趣的事情 濃厚的興趣能使孩子在學(xué)習(xí)時(shí)處于一種良好的心理狀態(tài)之中,。每當(dāng)孩子感到知識(shí)世界是五彩繽紛,、美不勝收時(shí)，大腦的活動(dòng)就會(huì)靈活異常,，產(chǎn)生各種與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)想,，從而提高大腦的創(chuàng)造性。這就需要教師,、家長(zhǎng)采用形象化和趣味性的教學(xué),。 （3）及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子聚精會(huì)神 用腦學(xué)習(xí)時(shí)一定要聚精會(huì)神,，思路集中在要學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi),，排除無關(guān)雜念。這樣才不會(huì)損傷大腦功能,。而雜念紛紛,，學(xué)習(xí)的時(shí)候想到玩樂，會(huì)傷神損腦,。只有專心致志,，才能“用而不勞”。 （4）多做需要專心致志的活動(dòng) 可以做穿扣眼,，玩拼圖,，做拼插手工等活動(dòng)訓(xùn)練注意力。感覺綜合訓(xùn)練時(shí)可以在上學(xué)路上進(jìn)行一種“影像訓(xùn)練”,。即隨便抓住一件事情或情景,，如路旁的廣告牌、電影宣傳畫等,，利用這些形象性較強(qiáng)的情景進(jìn)行構(gòu)思,，將自己作為所構(gòu)思影像的主人公。所構(gòu)思故事要有邏輯性和生活基礎(chǔ),。而不是想入非非的天方夜譚,。如果能聯(lián)想出很長(zhǎng)的故事，則說明集中注意力的訓(xùn)練已見成效,。 培養(yǎng)和調(diào)整幼兒的注意力家長(zhǎng)和教師要掌握靈活的方法才能行之有效,，要根據(jù)不同性格，不同特點(diǎn),，因材施教,，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中,，發(fā)揮機(jī)智，勇于創(chuàng)新,，充分發(fā)掘幼兒的潛力,，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和優(yōu)良品格。只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度,，努力去做,，一定會(huì)取得成功的。 |
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