技法12：展望未來法

      即在敘述現(xiàn)狀之后,，結尾展望未來,，鼓舞人心，激勵斗志,。這樣的結尾應緊扣題目,，照應開頭，銜接文章的重點和主體,，不僅能引起讀者對全文的回味,，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟發(fā)和鼓舞,。

寫作時要注意,，如果文章開頭是點明中心，結尾一般采用展望未來的方法,，同時,，展望的內(nèi)容一定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套,。

技法13：虛實錯位法

       每當夜間疲倦,，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,，似乎正要說出抑揚頓挫的話來,，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了,，于是點上一支煙,，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（課文《藤野先生》的結尾）
　　文章借幻像使虛實錯位,，把實有的感受抽象化,，從而提升作品的格調(diào),，這就是使用虛實錯位法的結尾,。
　　也可借夢境使虛實錯位，如《荔枝蜜》的結尾：“這天夜里,，我做了個奇怪的夢,，夢見自己變成了一只小蜜蜂?！蓖ㄟ^寫夢,，將文章的寓意推到更高層次,，深化了主題，升華了意境,。

技法14：留白拓展法

       路過幸福,，讓我感到生命的可貴；路過幸福,，讓我感到生活的充實,；路過幸福，讓我感到人生的快樂,。朋友,，請放緩你的腳步，睜大你的眼睛,，敞開你的胸懷……

　　這是中考滿分作文《路過幸?！芬晃牡慕Y尾，采用抒情性的留白,，拓展文意,，讓人回想。留白拓展法就是在作文的結尾有意留下一定的空白,，讓讀者在意猶未盡的氛圍中發(fā)揮想象,，蕩開思緒。除抒情性留白,，也可設疑留白,，如中考滿分文《哈哈鏡中的我》：
　　何必要讓自己狹小的視角不公正地評價一個人、傷害一個人,，何必要熄滅風中的燭光,，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？
　　以問句結束,，余音繞梁,，啟迪讀者進行思考，深化了文章的內(nèi)涵,。

技法15：再現(xiàn)情境法

    [技法點撥]

    一,、摒棄立意“公式”

    立意公式化是很多學生作文的通病,。有些立意簡直成了顛撲不破的鐵公式——寫蠟燭，必定是“燃燒了自己，照亮了別人”,；寫蜜蜂,，必定是“得到的少，付出的多”,；這些公式,，“歷史悠久”“影響深遠”，束縛了學生們的創(chuàng)造性思維,，扼殺了學生作文的個性,，給文章的立意帶來了不少負面影響。因此,，立意要深刻,，首先應沖出公式化的羈絆，尋找獨特的心靈感悟,，言人之所未言,，發(fā)人之所未發(fā)。

  　二,、關注平凡生活

  　在同學們的日常生活中，也許缺乏“血染的風采”,，但絕不缺少“平凡的風情”,。你與其為立意的“高”“大”“全”說空話、假話,，倒不如為平凡的生活說真話,、實話。小溪的潺潺流淌是平凡的,，有人卻能感受它的執(zhí)著,；小草的漫山遍野是平凡的，有人卻能欣賞它的頑強,；“?；丶铱纯础笔瞧椒驳模N涵的親情卻是感人至深的,；一縷縷炊煙是很平常的,，但通過它來反映農(nóng)家生活的日新月異卻是不同凡響的；應從司空見慣的平凡生活中開掘文章的深度,。

  三,、突破慣常觀念

  　作文的立意，應讓讀者從你的文章中感受到生命活力的張揚,，感受到揭示事理的深邃與筆力,。尤其寫議論文要敢于反叛和否定固有觀念，諸如“近墨者未必黑”“敢于好高騖遠”“不知足者常樂”“沉默未必是金”等等，都是對慣常觀念的突破,。

    四,、掌握常用手法

    立意深刻也是有“法”可依的，下面介紹幾種常見手法：

    1．小中見大,?！靶　保傅氖遣牧虾苄』蚪嵌群苄,?；“大”，指的是大問題,、大主題,。就是選用小事物來反映我們的社會現(xiàn)實，體現(xiàn)人物的精神風貌,。關鍵是要從小人小事中發(fā)現(xiàn)閃光點,，認識其審美價值。比如：通過樓道鐵門的關與開表現(xiàn)樓道里的人們由冷漠到友愛(滿分作文《往上走,，往下走》),，通過寫電話問候表現(xiàn)社會的友善(滿分作文《鈴聲悠悠》)，都是以小見大的好例子,。

    2．橫向拓寬,。它多用“板塊式”行文，一般有兩個或兩個以上的“點”,，從不同的角度,，不同的層面上支撐文章的主旨，從而使文章的立意更為豐厚,。比如：中考滿分作文《撥動心靈的那根弦》(2008年四川眉山中考作文題),，通過“請給她一雙翅膀”“請給她一支手電筒”“請給他一杯水”三個板塊，寫出了汶川救災中的感人場景,，立體地凸現(xiàn)了文章主旨,。

    3．卒章顯志。指的是作者在立意上的巧妙點化,。從結構上看,，一般分為兩個清晰的層次，第一層為敘述,，第二層為議論,。敘述部分多是濃墨重彩，指向明確,，層層蓄勢,，當蓄勢到一定“火候”時,，借結尾的妙語點化將文章的立意推向一個全新的高度。比如著名作家馮驥才的《珍珠鳥》就是一個極為成功的例子,。

    4．抑揚有致,。一是欲揚先抑——為達到褒揚的目的先故意進行貶抑；二是欲抑先揚——為達到貶抑的目的先故意進行褒揚,。無論哪種方式,，文中的“揚”與“抑”構成反差，能更鮮明地表達文章的主題,。

    5．虛實相生,。文章的立意不是直接表達出來，而是尋找某種載體,，通過這一“實”體來表現(xiàn)“虛”的題旨,。文中的切入點多是可見可感的實物，而行文中,，步步寫“實”又處處顯“虛”,，往往通過象征、暗示,、以物喻人等方法來凸現(xiàn)主旨,。比如有一篇寫“父親”的文章，文中的實物是家中的小船,，作者明是寫船,，暗是寫父親，“父親就是我們家中的船,，載起全家生活的重負，在生活的急流中遠航”,。全文以船寫人,，虛實相生，深化了文章主旨,。

    [試題演練]

    文題一：心中有朵美麗的花

    點撥：“花”是一種喻象,，如果一篇文章能寫出寓意，無疑是一種較有深度的立意,。因此,，你可通過以花喻人的方式，以敘述內(nèi)容為“實”,，以意穿插象為“虛”,。在“實”與“虛”的結合中凸顯文章主旨。你也可以一反常規(guī),，采用欲抑先揚的方式,，先寫心中那個曾經(jīng)心靈如花一般美麗的伙伴，再寫在社會潮汐的沖刷下，這朵美麗的花開始枯萎,、凋零,，從而引發(fā)對生活的思考；亦可寫曾經(jīng)美麗如花的故園,，由于工業(yè)污染已變得目不忍睹,，從而達到針砭時弊的目的。

    文題二：向        挑戰(zhàn)

    將上面的文題補充完整,，寫一篇600字左右的文章,，文體不限。

    點撥：向困難挑戰(zhàn),，向危險挑戰(zhàn),，向同桌挑戰(zhàn)，向自我挑戰(zhàn),，向極限挑戰(zhàn)……這一切都可以作為寫作的內(nèi)容,。若寫記敘文，你可以通過一個或幾個故事寫出你的執(zhí)著,，你的堅韌,，你的奮斗，你的憧憬,，或運用蒙太奇手法,，采擷幾組感人的鏡頭寫出挑戰(zhàn)的生動畫面。若寫議論文,，也要在填好題目之后,，確立自己的論題，然后通過舉事例和講述道理來表達自己的見解或主張,。值得注意的是,，文章的觀點不能人云亦云，既要新穎,，又要深刻,，能給人以啟迪和思考。

    文題三：生活中,，“新潮”的東西不可謂不多,；新潮職業(yè)，新潮服裝,，新潮打扮,，新潮詞匯……這方方面面的“新潮”一定曾經(jīng)引起你的關注和思考。請以“新潮”為話題,，寫一篇600字左右的文章,，文體不限,，題目自擬。

    點撥：這是一個很有現(xiàn)實意義的話題,，因為我們身邊幾乎每天都在演繹一幕幕“新潮”故事,。從立意來說，你可以敘寫“新潮”改變了人們的生活節(jié)奏,，,，給人們的生活帶來了深刻的變化；可以描述因盲目追求“新潮”而成為人們笑柄的故事,；可以通過“新潮”服裝表達人們對美好生活的追求等,。寫議論文可以用雜文筆法寫“新潮”的負面影響，可以運用辯證思維寫對新潮的全新認識,，從而表現(xiàn)出你良好的理性思維,。

    文題四：讀下面的材料，自己立意,，自己命題,，寫一篇600字左右的文章，文體不限,。

    據(jù)報載,，湖南省華容縣魏永康，13歲讀大學,，17歲時考入中科院碩,、博連讀，在當?shù)厥切∮忻麣獾摹吧裢薄?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">2003年8月因生活不能自理被中科院勸退回家,。

點撥：此材料宜于寫議論文,，就確立主題來說，你可以從“學會生存”的角度立論,，可以從“教育的弊端”的角度立論,，可以發(fā)表對“神童”現(xiàn)象的看法，可以發(fā)表對“超常教育”的認識,，等等。無論表達什么樣的見解,，都要注意在“立意深刻”上做文章,，以“學會生存”為例，應從分析魏永康的退學人手,，聯(lián)系我們生活中的“小皇帝”“小公主”的普遍現(xiàn)象,，聯(lián)系我們教育方式的缺陷，有理有據(jù)地展開論述,，力爭能給人以振聾發(fā)聵的力量,。