大學(xué)校園綠地景觀探討

商書滿

（中南林業(yè)科技大學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410004）

摘要：本文分析了高校園林綠地景觀的重要性,、目前存在的問題和針對(duì)問題的營(yíng)建原則,，并指出高校園林綠地景觀在物質(zhì)層面上，保護(hù)物種多樣性,，校園建筑與自然生態(tài)和諧共處,；在文化層面上，充分體現(xiàn)校園的歷史,、文脈和場(chǎng)所精神,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園 綠地景觀 場(chǎng)所精神

The Study on Greening Landscape on Campus

Shang shu-man

(Central South University of Forestry & Technology, Changsha Hunan,410004 )

Abstract: This thesis analysis the importance, exist problem at present and construction principle of the greening landscape on campus. It also points out the greening landscape in campus on the aspect of material , variety to protect species, the campus building and natural ecology coexist harmoniously; On cultural aspect, fully reflect historical , context and place spirit of the campus.

Keywords：campus greening landscape place spirit

筆者簡(jiǎn)介：商書滿 女 1981年出生 漢 2004級(jí)園林植物與觀賞園藝在讀研究生

1緒言

高等學(xué)校既是培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，也是精神文明建設(shè)的重要基地,。一個(gè)現(xiàn)代化的,、幽雅、高尚,、寧?kù)o,、宜人的高校校園環(huán)境的創(chuàng)造，離不開校園綠地系統(tǒng)的建設(shè),，良好的校園綠地系統(tǒng),、綠化環(huán)境既能反映出學(xué)校的風(fēng)貌與特色，體現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)格和品位，也對(duì)學(xué)校的教學(xué),、科研以及師生員工的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義,。Haynes C等研究表明，大學(xué)附屬的花園對(duì)學(xué)校的教學(xué)和研究工作具有促進(jìn)作用[1],。完善的綠地系統(tǒng)也是大學(xué)校園外觀形象和內(nèi)涵的重要體現(xiàn)之一,。

近年來(lái)，隨著招生規(guī)模的增加,，校園人口密度迅速提高，教育設(shè)施的相對(duì)滯后日益凸現(xiàn),，校園建設(shè)的相對(duì)滯后就是其中的一個(gè)主要方面,。美國(guó)在20世紀(jì)60年代就出現(xiàn)過(guò)大學(xué)擴(kuò)大招生及校園大興土木的局面。為了適應(yīng)這一需求,，近年來(lái)我國(guó)相繼新建了一些學(xué)校,，同時(shí)，更多的學(xué)校在進(jìn)行改建,、擴(kuò)建,。人均建筑面積增加，而人均公共綠地面積卻相對(duì)降低,，直接導(dǎo)致校園環(huán)境品質(zhì)下降,。大專院校等可綠化面積約占用地面積的40%-70%，平均可采用60%左右[2],。我國(guó)大專院校的綠化率普遍達(dá)到25%,，但距60%的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。

2高校園林綠地的重要性

2.1祛病健身

根據(jù)有關(guān)專家調(diào)查,，目前在我國(guó)一些大專院校的師生中,，有許多人不同程度地患有心理疾病。這些心理疾病來(lái)自巨大的學(xué)習(xí)壓力,、社會(huì)壓力和被污染的環(huán)境,。在他們表現(xiàn)為情感脆弱、郁郁寡歡,、焦慮不安等現(xiàn)象,。對(duì)于這一現(xiàn)象除了加強(qiáng)思想教育工作、給予適當(dāng)?shù)乃幬镏委熗?，校園環(huán)境也是不可忽視的醫(yī)療因素,。

植物組成多重空間，營(yíng)造良好的意境,，以其形態(tài),、年齡和不同色彩變化達(dá)到高于自然的秀麗景觀。綠色可以緩解人們的緊張情緒，解除焦慮,，穩(wěn)定情緒?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為，綠地景觀具有調(diào)節(jié)大腦皮質(zhì)活動(dòng)的功能,，使興奮和抑制趨于平衡,，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，消除精神緊張和心理矛盾,，使心情愉快,，精力充沛，食欲增加,，睡眠改善,，從而發(fā)揮祛病強(qiáng)身的作用[3]。這種屬于大自然,、具有生命力,、給人以希望的綠色，能夠在一定程度上讓今天生活在巨大的現(xiàn)實(shí)壓力下的人們感受到輕松,、愉悅,、獲得自信，面對(duì)現(xiàn)實(shí),。

2.2是師生學(xué)習(xí),、交流的第二課堂

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)的改革發(fā)展,，大學(xué)的辦學(xué)理念也從純粹知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣吆团囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，以滿足社會(huì)發(fā)展需求。學(xué)習(xí)的形式和場(chǎng)所已不再局限于課堂,，而是擴(kuò)展到整個(gè)校園甚至延中到社會(huì)之中[4],。校園綠地為師生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流,、鍛煉,、娛樂和休閑的場(chǎng)所。師生可在彎曲的園路上散步,，在草地上晨讀,、娛樂、交談等,。另外,，校園中名目繁多的樹木花草，也給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)自然知識(shí)的極好條件,。

2.3體現(xiàn)校園文化和審美情趣

高校校園綠地不僅能形成場(chǎng)所和給人以美感,，還由于其內(nèi)容形式的多樣化，可以增加學(xué)生的知識(shí)，提高文化藝術(shù)素養(yǎng),。園林綠化是一種物質(zhì)和精神高度融合的文化形式[5]每一個(gè)校園都有其獨(dú)特的歷史背景,、文化沉積、地域特點(diǎn)等,，應(yīng)充分利用這些特點(diǎn),，采用各種形式在校園環(huán)境中體現(xiàn)，使之成為獨(dú)一無(wú)二的校園特色,。如北京大學(xué)未名湖畔的古塔形水塔與未名湖一道構(gòu)成的“湖光塔影”,，創(chuàng)造了很高的審美價(jià)值，成為校園的象征,。

2.4增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

人們可以改造環(huán)境,，同時(shí)環(huán)境又可以塑造人。高校是培養(yǎng)人才的地方,，校園綠化工作的好壞直接或間接影響著這些人才的環(huán)境意識(shí)的形成 。優(yōu)美的綠地空間,，能讓他們更多了解自然,，愛護(hù)自然環(huán)境。

2.5防護(hù)功能

這是綠色植物獨(dú)有的,。植物能維持空氣中的CO2和O2平衡,，能降低溫度，增加濕度,，防風(fēng)固沙,，防止水土流失，吸收有毒氣體,，阻礙粉塵,、殺菌凈化空氣、防火,、防震等,。

綜上所述，校園綠地可有物理,、精神,、生態(tài)三個(gè)方面的作用。綠地的物理方面指祛病健身,、保護(hù)視力等,；綠地的精神效果指增加環(huán)保意識(shí)、提供交流,、休閑空間和凸現(xiàn)校園文化和審美情趣,；生態(tài)效果指高校大面積的綠地場(chǎng)所對(duì)周邊環(huán)境及景觀有明顯的影響，與城市綠地系統(tǒng)中其它部分一起發(fā)揮著綠化所特有的美化、凈化,、改善環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的作用,。

3高校綠地景觀目前存在的題

我國(guó)高校校園綠化都經(jīng)歷了綠化校園、花園式校園,、園林式校園[6]三個(gè)發(fā)展階段,。通過(guò)實(shí)地調(diào)研，分析總結(jié)大量的文獻(xiàn),，高校綠地景觀目前存在以下問題：

3.1綠地規(guī)劃布局不合理,，綠地率低，綠色植物搭配較單調(diào),，沒有形成多層次空間景觀效果,，服務(wù)設(shè)施不能滿足需要，或設(shè)計(jì)不合理,。

3.2校園綠地空間比較缺乏生機(jī),，靜坐和小群體交流的空間較少。

3.3校園綠地空間活動(dòng)場(chǎng)所單一,，類型單調(diào),。

3.4綠地景觀內(nèi)容單一，建筑小品設(shè)計(jì)水平較低,，校園雕塑缺乏藝術(shù)性,。

3.5各個(gè)空間的層次性和連續(xù)性不強(qiáng)。

3.6缺乏獨(dú)特的校園精神核心和強(qiáng)場(chǎng)所感,。

3.7校園內(nèi)廣場(chǎng)設(shè)計(jì)較少,，缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的場(chǎng)所。

4高校園林綠地景觀營(yíng)建原則

針對(duì)上述綠地景觀存在的問題,，在以后的高校園林綠地景觀營(yíng)建中應(yīng)遵循以下原則：

4.1整理與局部相結(jié)合,，綠地分布合理，滿足功能要求,，形成點(diǎn),、線、面結(jié)合完整的綠地系統(tǒng),。

4.2遵循原有地形地貌,，適當(dāng)改造，體現(xiàn)校園環(huán)境在時(shí)間與空間上的連續(xù),。綠化布局中規(guī)則式和自然式手法合理運(yùn)用,，根據(jù)不同的地勢(shì)，營(yíng)造多層次的交往,、學(xué)習(xí)和游憩空間,。

4.3以人為本：人是活動(dòng)在校園中的主體,。高校園林綠地景觀的營(yíng)建應(yīng)該以環(huán)境行為學(xué)和心理學(xué)為理論依據(jù)，充分了解他們的需要和特點(diǎn),，尊重他們的行為心理,，順應(yīng)他們的行為習(xí)慣為他們創(chuàng)造宜人的綠化環(huán)境。如為學(xué)生學(xué)習(xí)建造安靜的亭廊,；為學(xué)生交流設(shè)計(jì)文化廣場(chǎng),、露天舞臺(tái)、大草坪和外語(yǔ)角,；為學(xué)生休閑布置成片樹林,、小游園和石桌椅；為師生運(yùn)動(dòng)設(shè)置健身器械等,。

4.4遵循生態(tài)學(xué)原理和園林美學(xué)的設(shè)計(jì)思路,，以植物造景為主，因地制宜地點(diǎn)綴園林小品,，豐富綠地景觀,。

4.6應(yīng)充分體現(xiàn)校園的歷史、文脈和“場(chǎng)所精神”[7],，特色的體現(xiàn)要與校園文化有機(jī)結(jié)合,，自然景觀與人文景觀有機(jī)交融，挖掘深層的景觀文化內(nèi)涵,，使人們能更多的享受到一種深層文化魅力的浸染，滿足人們內(nèi)心深處的精神需求,。

4.7彈性生長(zhǎng)的校園：校園環(huán)境規(guī)劃的目的就是應(yīng)建立一種靈活的長(zhǎng)期發(fā)展結(jié)構(gòu),，留給校園足夠的彈性生長(zhǎng)空間，以滿足未來(lái)發(fā)展的需要,。硬件上,，在校園設(shè)計(jì)中可預(yù)留一些用地留給未來(lái)的發(fā)展；軟件上,，要充分考慮教育管理的伸縮性,。從可持續(xù)發(fā)的角度考慮，在校園規(guī)劃方面,，應(yīng)適當(dāng)控制建筑密度和建筑容積率,，創(chuàng)造舒適、優(yōu)美的校園環(huán)境,。

5 小結(jié)

高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所,，高校綠地景觀是物質(zhì)和精神的載體。既包含了自然景觀環(huán)境的內(nèi)容,，也包括了深層次的文化內(nèi)涵,。在物質(zhì)層面,，高校綠地強(qiáng)調(diào)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，對(duì)現(xiàn)有自然條件的尊重,，不斷完善原有的綠地系統(tǒng),，保護(hù)物種的多樣性，校園建筑與自然生態(tài)和諧共處,，校園內(nèi)外環(huán)境的相互融合滲透,；在文化層面，校園綠地景觀強(qiáng)調(diào)營(yíng)造和諧的校園文化氛圍,，建立綠色人際關(guān)系,，即人與人相互關(guān)心、和諧合作,、協(xié)同進(jìn)步的生態(tài)環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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