《科學(xué)》(3---6)年級課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在《科學(xué)》課程中要細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識,，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法,，使他們了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處,。”從這一宗旨可以看出：小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程，在小學(xué)科學(xué)的活動中,，教師要不斷地更新觀念,，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到活動中，同時鼓勵學(xué)生自主探索,，為此,，我們要從激發(fā)學(xué)生的興趣、注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng),、鼓勵學(xué)生積極地參與、鼓勵學(xué)生大膽地嘗試和猜疑等為出發(fā)點,，讓學(xué)生有更多的時間和空間去進(jìn)行探索和實踐,，讓教學(xué)活動更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更好地服務(wù)于社會,，使每一位學(xué)生都努力成為知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者,，使教學(xué)活動更加生動和精彩。

一  創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

現(xiàn)代教育家布魯納強(qiáng)調(diào)：教一個人某門學(xué)科，不是要把一些結(jié)果記下來,，而是教給他參與知識建立的過程,。在小學(xué)科學(xué)活動中，我們教師應(yīng)該不斷地更新教育觀念,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實際,，創(chuàng)設(shè)一些生動、有趣的問題情境,。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動,，鼓勵學(xué)生自主探索，讓學(xué)生成為知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。

二  注重實踐,、讓學(xué)生參與歸納,、形成知識的過程。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)不應(yīng)以接受為主,，要給學(xué)生充分的機(jī)會,，通過對實際問題的感知、實踐等活動來認(rèn)識科學(xué)知識,。”以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多采的活動為主要教學(xué)形式,。這要求我們教師應(yīng)該把教學(xué)的重點放在教學(xué)過程中，注

 

意交流,，集思廣益,，有利于學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動。興趣的誘發(fā)并不是空洞的說教,，在教學(xué)中,，要盡量結(jié)在解釋規(guī)律上，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動的參與和對新知識的探索去發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律,。在教學(xué)活動中,，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、動腦思考,，既能鞏固所學(xué)知識,，豐富學(xué)生的想象力，又能使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,。通過這些教學(xué),，可以讓學(xué)生親身體驗一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究,、科學(xué)創(chuàng)造的過程,。

三  巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高探究能力

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點認(rèn)為,，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的,，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性,，才能獲得有效的知識。,。而多媒體圖,、文、聲,、像等豐富的再現(xiàn)功能,，能創(chuàng)設(shè)一種新穎別致的情境,，把學(xué)生的眼、耳,、手,、腦等器官都調(diào)動起來，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得生動有趣,，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境都發(fā)生了

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代化的教育技術(shù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；能針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度,，提高學(xué)習(xí)效率；能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育巨大的變化,，對科學(xué)課提出了新的要求,。能力，為終身教育打基礎(chǔ),；能為學(xué)生提供更高質(zhì)量的科學(xué)信息…… ”那么對學(xué)生的科學(xué)探究活動起到積極的幫助作用,。

四重視實驗操作，體驗探究過程

小學(xué)生對實驗最感興趣,，這種興趣往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動力,，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力,。實驗操作不僅有利于兒童更好地獲得知識,，而且對提高諸方面的技能和能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成善于探索的良好習(xí)慣都有極為重要作用,。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。實踐證明,，愉快的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的

 

學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，而合作交合學(xué)生生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，喚起心理效應(yīng)，激發(fā)求知欲,。如：水是無色,、無嗅、無味,、透明的液體,。這些屬性單憑教師的講述，學(xué)生很難理解,，如果做一組實驗,，把水同牛奶,、豆?jié){、酒精等液體作對比研究,，學(xué)生就很容易認(rèn)識和掌握水的這些屬性,。再如，揭示空氣是不是一種單純的氣體,。讓學(xué)生做一個小實驗：把一根小蠟燭點燃,，固定在盛有一層水的水槽里,，然后將玻璃杯倒扣在蠟燭上,，蠟燭點燃了一會兒后就熄滅了,，燒杯里的水面上升了一截,。這個小實驗就說明了空氣中至少有兩類氣體，一類是能夠幫助燃燒的,，另一類是不能夠幫助燃燒的。這樣學(xué)生就很容易認(rèn)識空氣不是一種單純的氣體,。

在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮學(xué)生視覺,、聽覺,、觸覺,、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀,、顏色、大小,、遠(yuǎn)近,，靠耳聽物體發(fā)出的聲音高低,、強(qiáng)弱，靠鼻聞物體的香,、臭,、氣味等,，讓學(xué)生探究其中的奧秘,，感知其中的神奇,。

對科學(xué)課程的教學(xué),，教師應(yīng)十分重視學(xué)生的實驗操作,，運用理論與實踐,，具體與抽象相統(tǒng)一的教學(xué)原則,，通過學(xué)生的親自實踐,，主動去探索新知識,。學(xué)生的實驗不能搭花架,，走過場,，要體現(xiàn)科學(xué)課教學(xué)的實效性，真正培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐,、勇于創(chuàng)新的精神,。教師尤其要關(guān)注學(xué)生的實驗感受，指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄,，讓每一次實驗都能使學(xué)生有所思,，有所感，有所悟,。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用課堂上所學(xué)的知識,，利用課外的時間，聯(lián)系生活實際,，自己開動腦筋,，自己動手操作，不斷探索,，從而在自己主動探究中感受到成功的喜悅,。如在教學(xué)了《反沖現(xiàn)象》后,，學(xué)生課后積極動腦,，自己動手,，創(chuàng)作發(fā)明了“水力旋轉(zhuǎn)器”和“噴氣陀螺”,。在教學(xué)了《摩擦力》以后學(xué)生自制了“氣墊球”。