科學課中學生的學習興趣的培養(yǎng)

柳河縣實驗小學劉格林

摘要：“興趣是最好的老師”,，興趣是知識的源泉，興趣是成功的秘決,，興趣是學生獲取知識的直接動力,。學生只有感興趣了，才能全身心的投入學習和探究,。教師應根據(jù)學生的生理,、心理、年齡特點,，采用多種手段激發(fā)學生學習科學的興趣,。

關鍵詞：情境；氛圍,；飼養(yǎng),；興趣；培養(yǎng)

小學科學課程標準明確指出：小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,。如何使學生喜歡上科學課,，激發(fā)學生學習科學知識，興趣是至關重要的,。我們都知道“興趣是最好的老師”,，興趣是知識的源泉，興趣是成功之路,，興趣是學生獲取知識的直接動力,。學生只有感興趣了，才能全身心的投入學習和探究。學生如果不對科學課產(chǎn)生濃厚的興趣,，就不可能自覺地,、主動地去完成，因此培養(yǎng)學生的學習興趣是學生學好科學的重要一環(huán),。我作為一名科學課的老師,，結合自己的教學，認為應從以下幾方面培養(yǎng)學生的學習興趣,。

一,、引用資料，結合實際,，誘發(fā)探究興趣

烏申斯基曾說過這樣一名話：“沒有興趣的強制性學習,，將會扼殺學生探求真理的欲望。”尤其是小學生,，他們的特點是好動不好靜,，做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)的,、枯燥的和難以理解的理論知識,，教師如果對所授內(nèi)容的平鋪直敘，勢必會給學生的學習帶來不便,，使學生感到所學內(nèi)容枯燥無味,。針對這些教師在教學中就必須想方設法，重視對學生興趣的激發(fā),，發(fā)揮影視資源優(yōu)勢,，選擇與教學內(nèi)容密切相關的直觀的影響資源，誘發(fā)學生探究學習興趣,。如在學習《二氧化碳性質(zhì)》一課時,，學生從電影和電視或?qū)嶋H生活中都看到過二氧化碳，也知道二氧化碳,，但并沒有引起他們注意,，為弄清二氧化碳的性質(zhì)和用途，我從電影《緊急迫降》中截取片段給學生播放,，畫面中展示飛機場上許多消防官兵在飛機跑道上噴灑二氧化碳泡沫,，堆起幾米高，看到畫面課堂上鴉雀無聲,，我提問學生看到了什么？消防兵噴灑的什么,？同學們的回答個不相同,，我對學生回答的沒有給予肯定和否定，看學生爭論不休,，我打斷了學生的爭論,，用開瓶器打開課前準備好的啤酒,，用手掌壓住瓶嘴上下晃動，瓶中的啤酒的泡沫從手和瓶嘴的縫隙中噴了出來,，然后,，我把壓住瓶嘴的手松開，瓶中的泡沫一下子濺到教室的棚上,，頓時,，教室里鴉雀無聲。我說：“消防隊員噴灑和啤酒中泡沫的到底是什么,？”今天我們通過實驗來研究進行研究,，進而引入新課。通過為學生創(chuàng)設這樣的情境,，激發(fā)了他們了解二氧化碳的性質(zhì)及二氧化碳的用途等知識的探究興趣,，為他們創(chuàng)設一種輕松、愉悅的學習氛圍,，讓他們樂學,，感受到學習科學的樂趣，同時,，對科學產(chǎn)生了濃厚的探究興趣,。

二、發(fā)揮游戲優(yōu)勢,，激發(fā)學習興趣

活潑好動,、逞強好勝、好奇是小學生年齡和心理特點,。他們對什么事都想看看,，更想動手試試。游戲更是他們喜愛的活動,。在小學科學課教學中結合教材內(nèi)容,，設計各種游戲，運用游戲組織教學,，符合學生的年齡特點,，可以滿足學生好動好玩的心理，活躍教學氣氛,，又為學生打造一種愉悅的課堂氛圍,。幫助學生增長知識，又可以提高學生的語言表達能力,，提升學生觀察能力,、記憶力和注意力以及培養(yǎng)學生的獨立思考的能力，同時，還可以更好地挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能,。游戲活動的方式很多,，教學中教師可以根據(jù)教學實際采取比賽、表演,、角色扮演等方式,。在教學《輪軸》一課時，我結合教學實際設計一個力量游戲,，從班級選兩名同學,，一名是班級力氣最大的男生，另一名是班級體格最弱的女生,。讓女生手握螺絲刀的把手,，男生雙手握住螺絲刀的另一端，女同學用力轉(zhuǎn)動把手,，無論男生用多大的力女生都能轉(zhuǎn)動把手,。這樣，通過選擇輕松愉快的游戲教學,，使學生在游戲活動中學到知識的同時,，有幫助學生認識了解了輪軸的作用和應用。因此,，更加深了學生對科學課的和認識理解,，真正在教育教學中體現(xiàn)了做中玩，玩中學的新課程理念,，發(fā)展了學生學習科學課的興趣,。

另外在教學新知識時也可以采用游戲的方式進行教學，如教《磁鐵》時,，教師可以用“磁鐵釣魚”用磁鐵做成魚鉤把鐵片做成的小魚從水中釣出來,；在“巧取曲別針”的游戲游戲中，用磁鐵在水杯外面吸住水中的曲別針,，使其露出水面取出來等等,，通過這些游戲手段來培養(yǎng)學生學習的興趣。此外鞏固新知識,，運用新知識,，都可以采用游戲的方式，游戲的運用使學生由被動的看看聽聽變?yōu)橹鲃拥恼f說做做,，效果十分明顯,。

三、現(xiàn)代技術手段和模擬實驗相結合,，引發(fā)學習興趣

在現(xiàn)代教育技術手段不發(fā)達的昨天,，教師往往只有依靠粉筆畫,、觀察掛圖或模型進行組織教學，一節(jié)課下來教師累的滿頭是汗,，講得口干舌燥，學生既不感興趣,，積極性又不高,。特別是學習有關人體內(nèi)臟，教學中我們不能把胸腔和頭顱打開,，學習起來就更加困難,。但是，教學中把現(xiàn)代影像技術和模擬實驗結合起來運用教育教學中去,，能變抽象為直觀,，化虛為實，能引發(fā)學生濃厚的學習興趣,。

學習人的呼吸器官時,，學生只能把手放在胸部感覺到，卻無法看到真實的肺和肺的舒張和收縮,，傳統(tǒng)教學中,，教師只有依賴掛圖和幻燈片繼續(xù)展示講解，學生在頭腦中很難形成清晰的“呼吸器官”的概念,。運用多媒體技術把影像視頻做成課件進行展示,，學生就會親眼看到肺的舒張和收縮，并結合觸摸自已的胸部,，感受到肺的舒張和收縮引起人的呼吸,。學習人的消化器官一課，同樣給學生展示課件讓學生親眼目睹食物經(jīng)口腔,、食道進入胃里,，在胃液的幫助下胃的蠕動使得食物被消化；在認識食物吸收時,，我又給學生進行模擬實驗,，我拿出魚肚，學生一眼就認出,，先灌水,，讓學生知道魚肚沒有漏水。用魚肚當做人體的胃,，將淀粉糊灌入里面,，用細繩扎緊入口，然后放入裝有稀釋碘酒的燒杯中,，過一段時間進行觀察,，學生會發(fā)現(xiàn)魚肚里的淀粉糊變成了藍黑色,，而燒杯中稀釋碘酒的內(nèi)有變化。學生問：“淀粉糊為什么變成藍黑色,？”我反問學生：“淀粉糊變成了藍黑色說明什么,？”學生答道：“碘酒進里面了?！保ǖ矸塾龅饩谱兯{已學過）我告訴學生：“碘酒滲進去了,，食物在人體中被吸收和著一樣，食物變成溶于水的物質(zhì),，到達小腸后,，通過小腸絨毛滲透到毛細血管，經(jīng)血液運到全身各處,，食物才被人體吸收,。”通過這樣的結合進行教學,，學生既認識了人體器官,，又了解人體的消化和呼吸過程；既學到了知識，激發(fā)探究欲望，又培養(yǎng)學習興趣,。

四、結合觀察飼養(yǎng)活動,，培養(yǎng)學生的興趣

小學生最大的特點好奇心強，遇到什么都想看看,、問問,、試試，弄出個所以然,。讓他們親自參與動手飼養(yǎng),、實際觀察等實踐活動，也是小學科學課新課程標準提出的目標要求,，同時,，讓他們觀察實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，小組合作克服困難,，解決問題獲取成功,，在親歷實踐活動中真正體驗到成功的樂趣，發(fā)揮主觀能動性,，提高參與活動的積極性,，就必然增加學生學習興趣。學習《兩棲動物》一課時,，知道青蛙是兩棲動物,，但青蛙的生長發(fā)育過程學生只能看看書中的彩圖或制成的標本來認識和了解,，學習后印象不深。課后休息我?guī)ьI學生親自去野外采集青蛙的卵并將河水一起帶回學校,，讓學生親自飼養(yǎng)觀察青蛙卵的生長變化過程,，經(jīng)過一個半多月的精心飼養(yǎng)和觀察，學生親自觀察并記錄青蛙何時生出后腿,、生出前腿,、使用四肢、退去尾巴,，離開水中，走向陸地生活的全過程,。這樣,，學生不但發(fā)現(xiàn)了青蛙的生長發(fā)育過程、了解了青蛙的生活習性,，還掌握了觀察飼養(yǎng)的方法,。真正體驗到了成功的樂趣和勝利的喜悅。使學生感到學習的成功是發(fā)展學生愿意繼續(xù)學習的一種動力,。教師在教學中對學生的親身活動多多給予鼓勵和幫助,。號召學習他們刻苦實踐的精神，充滿信心,，學生興趣更加濃厚,。

五、注重動手操作,，激發(fā)學習興趣,。

活潑好動是兒童的天性。每當他們碰到一些新奇東西或得到新玩具,，總是翻過來掉過來看個不停,，更有些學生甚至想拆開來看個究竟。因此教學中組織學生做一些實驗或指導學生進行一些制作,，會充分調(diào)動孩子的積極性,，激起孩子們的學習興趣，他們會興趣高漲,。讓他們在動手過程中可以體會到知識的實踐意義,，在動手過程中有時也會感受到自己的知識不足，從而更能激起他們新的學習需要,。然而科學課教材在內(nèi)容編排上作了安排,，所以在科學教學中開展學生動手實踐活動，不僅增加學生的學習興趣,，而且可以培養(yǎng)他們的動手能力,，啟迪他們的發(fā)明創(chuàng)造,。例如：教學《做個小開關》一課后，我布置給學生課外作業(yè),，放學后回家自己或兩人合作制作一個開關：讓他們自己自行選材料制作進行制作,。幾天后上課時，我組織同學們進行作品展示,，同學們都拿了自己的精心之作,。多數(shù)學生是按書上的要求做的。其中一名男同學將自已的“得意之作”送來了,，原來他是用按扣制作的,，把按扣分開各接在導線的一端，連接在電路上并當場進行了演示實驗,，用來控制燈的亮滅,。此外，還可圍繞教材利用活動課時間,，認真組織有趣的科學課外活動,，把學和做、學和玩,、學和用結合起來,，學生的學習情趣高昂，情緒高漲,，必將激發(fā)學生學習的興趣,。　　

總之,，學生興趣的培養(yǎng)不是一天就能形成的,，作為一名一線的小學科學教師，必須善于動腦思考,，善于動手實踐,，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于總結經(jīng)驗,，善于積累經(jīng)驗,，注重對學生智力和潛能的開發(fā)，注重對學生學習興趣的培養(yǎng),，讓他們從養(yǎng)成小學科學愛科學的習慣,，發(fā)展他們的興趣和愛好。但是,，學生興趣的培養(yǎng)方法和途徑多種多樣,，我們要教學中不斷去發(fā)現(xiàn)、去探索,、去探討,、去選擇,，找到更多的途徑和最佳的方法。

參考文獻：《科學（3——6年級）》課程標準,、《科學課》,、教科版《科學課》教材、《自然》教材,、冀教板《科學》教材,、網(wǎng)絡文章。