變教育者的“被動教”為孩子的“主動學(xué)”
　　我走了很多學(xué)校，面對過數(shù)以萬計的家長,，有一個強(qiáng)烈的感覺：我們現(xiàn)在的老師和家長太累了,。
　　我們的教育承擔(dān)了不應(yīng)由它來承擔(dān)的過多的社會壓力：升學(xué)、就業(yè),、致富,、當(dāng)官、成名成家,，這些壓力通過考試,、升學(xué)的途徑，全部加到了中小學(xué)生和家長,、教師,、校長的身上。有一位全國著名中學(xué)的女老師對我說：“我們每天至少需要工作12個小時以上,，周末也基本上沒有休息,，沒有時間與人交往，所以也就沒有什么朋友,，連家庭也照顧不了,，甚至性生活都不和諧。”我聽了很震驚,！
　　很多人把原因歸結(jié)到應(yīng)試教育體制上去,，我不贊同。我認(rèn)為解放老師和家長的出路在于轉(zhuǎn)變觀念,，從教育內(nèi)涵方面尋找突破口,，才是正道。
　　我是客家人，我們客家的老人經(jīng)常把不聽話的孩子比作牛,，我們就從“牛吃草”說起,。
　　有個男孩去農(nóng)村過暑假，見一個老農(nóng)把牛拴在一根又細(xì)又矮的木樁上,。男孩著急地說：“爺爺,，不行，牛會跑掉的,！”老農(nóng)呵呵一笑,，說：“放心吧，不會的,。”男孩說：“這么小的木樁怎么能拴住這么高大的牛,？”老農(nóng)對男孩說：“這頭牛還是小牛犢的時候就被拴在這根小木樁上了。剛開始的時候,，它總是不肯老老實實地呆著,，刨蹄子、打噴鼻,、不斷地撒野,，企圖把小木樁拔起來?？墒?，那時候牛的力氣小，折騰了一陣子還是在原地打轉(zhuǎn),，不久它就不再折騰了,。后來，它長大了,，不僅個子高了,，力氣也大了，可是它已經(jīng)不想再去拔這小木樁了,。”
　　老農(nóng)還告訴男孩：“有一回,，我給牛添料，故意把一些草料放在它的頭夠不著的地方,。我就是想試一試,，看它會不會把脖子伸過去吃草料。只要它一伸脖子,，這小木樁就會被拔起來了,。可是,，它吃完了夠得著的草料,，眼看著旁邊的草,，打了兩個噴鼻就耷拉下腦袋了。”
　　是什么拴住了這頭牛呢,，是小小的木樁嗎,？不！拴住這頭牛的不是木樁,，而是由木樁形成的心理枷鎖,。
　　一廂情愿地強(qiáng)化孩子的自我控制，置他們的主動性于不顧,，孩子就會像那頭被小木樁拴住的牛一樣,，小的時候想拔木樁，拔不動,，等到長大了,，有足夠的力氣去拔木樁了，卻已經(jīng)沒有欲望了,。
　　當(dāng)代教育者的最大困境其實就在于“摁著牛頭吃草”,，一廂情愿地訓(xùn)練“牛嘴”要張開多少度、如何吃草,，豈不知“吃草”是它的本能。這樣強(qiáng)硬和機(jī)械訓(xùn)練的結(jié)果是“牛”很累,，教育者也很累,，教學(xué)的效能卻極低。過去幾十年,，教育者長期執(zhí)著于為孩子設(shè)計的教育方式,，實際上是對孩子主動發(fā)展的一種人為控制。變“被動教”為孩子的“主動學(xué)”,，是當(dāng)前教育走出困境的唯一通途,。 

　　不惜一切代價保護(hù)孩子的主動性
　　現(xiàn)代教育有兩個偉大的使命：一是發(fā)現(xiàn)孩子，二是解放孩子,。發(fā)現(xiàn)和解放孩子的前提是了解孩子,，了解孩子的前提是尊重孩子。
　　近年來,，“尊重教育”經(jīng)常被提到,，但很可惜的是，它仍然停留在建立良好師生關(guān)系的層面上,，其深層教育價值沒能被進(jìn)一步挖掘,。
　　為了區(qū)別于一般的“尊重教育”，我們提出“高度尊重孩子”的概念,，也就是說,，僅僅尊重人的基本權(quán)利是不夠的,，還要高度尊重人的生命發(fā)展規(guī)律，這是一切教育的邏輯起點(diǎn),。我正是用這把尺子來衡量社會上流行的各種教育理念的真?zhèn)?，只有從生命發(fā)展規(guī)律出發(fā)的教育才是真教育。
　　人的生命發(fā)展規(guī)律在影響教育價值的因素中,，有一個規(guī)律是居于核心與靈魂地位的,，那就是人的主動性，它是人的素質(zhì)核心,，是一個人的“脊梁骨”,，沒有它的支撐，人是無法“站立”的,。主動性規(guī)律,，是人區(qū)別于動物的主動要求發(fā)展的高級本能，即一種人性,，包括獨(dú)立性,、自主性、創(chuàng)造性,。人的主動性,，表明了人的自由發(fā)展的程度，可以說,，人類進(jìn)步的歷史本身就是主動性不斷增強(qiáng)的歷史,。
　　《共產(chǎn)黨宣言》中“個人的自由發(fā)展是人類自由發(fā)展的前提”，這個概括是深刻的,。天性為命,，人性為道，教育者唯一要做的事情是無條件保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動性,，而不是控制它,。隨著新課改的推進(jìn)和家長素質(zhì)的逐漸提高，越來越多的教育者認(rèn)識到了這一點(diǎn),，這很可貴,，但我在與教師和家長的交流探討中發(fā)現(xiàn)，還有很多的教育者,，尤其是家長,，對人的發(fā)展最基本規(guī)律的認(rèn)知是模糊的，甚至是錯誤的,。