教師節(jié)前夕，遇到一個(gè)年輕的中學(xué)教師,。我問她：“教師節(jié)就要到了,，你們希望得到什么樣的禮物？”她說：“我們最希望得到的禮物是理解,。其中包括學(xué)生的理解,、家長(zhǎng)的理解，以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)的理解,。”接著,，她給我講了很多教師不被理解的事例。后來,，又遇到一位小學(xué)教師,，我問他同樣的問題，沒想到他和那位中學(xué)教師的回答基本相似,。

　　在很多人眼里,，教師是個(gè)令人羨慕的職業(yè),。誰(shuí)知道他們的心里，還有這么多的苦衷,。

　　首先是一些學(xué)生的不理解,。老師說不讓留長(zhǎng)發(fā)，留長(zhǎng)發(fā)的女同學(xué)全都撅起了嘴,；老師說不準(zhǔn)帶手機(jī),，可還是有很多同學(xué)把手機(jī)藏在書包里。而且現(xiàn)在學(xué)生的一個(gè)最大特點(diǎn),，就是容不得批評(píng),。有一個(gè)教師，發(fā)現(xiàn)一個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生上課看武俠小說,，就批評(píng)他說：“你父母如果知道你在這里看小說,，他們會(huì)怎么想？像你這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,，日后怎么會(huì)有出息？”這個(gè)學(xué)生受到了很大刺激,，從此發(fā)奮努力,，最后考上了大學(xué)。但從那以后,，他再?zèng)]和這位老師說過一句話,。因?yàn)樗X得老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，完全是和自己過不去,。

　　其次是一些家長(zhǎng)的不理解,。大多數(shù)的家長(zhǎng)，都有兩個(gè)愿望,。一愿孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,，二愿孩子不受委屈。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，他們埋怨老師,；孩子受了委屈，他們更責(zé)怪老師,。而貪玩,、任性，又是孩子們的本性,。尤其是在優(yōu)越家庭條件下嬌慣出來的孩子,，大都養(yǎng)成了以自己為中心的習(xí)慣，想干什么就干什么,，想玩什么就玩什么,?？蓪W(xué)校不是家庭，如果每個(gè)學(xué)生都任性胡來,，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行,。那么多的青少年在一起，也難免發(fā)生摩擦和碰撞,。一旦發(fā)現(xiàn)自家的孩子受了“委屈”,，一些家長(zhǎng)便到學(xué)校找老師興師問罪。

　　還有是一些領(lǐng)導(dǎo)和公眾的不理解,。人們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)教師,，往往不看他的知識(shí)、品德,、付出和貢獻(xiàn),，只看學(xué)生的考試成績(jī)。成績(jī)好,，就是好老師,；成績(jī)差，就是差老師,。為迎合這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，一些學(xué)校也把學(xué)生的考試成績(jī)作為自己的招牌。一年一度,，總是講“重點(diǎn)”多少人,，“名校”多少人，多少人考上了大學(xué),，多少人考上了高中,，還有全縣排多少名、全市排多少名等等,。這些指標(biāo),，把教師們壓得喘不過氣來。其實(shí),，考試成績(jī)?nèi)绾?，有很多的客觀因素。人才的培養(yǎng),，也不只有大學(xué)一條道路,。任何一個(gè)教師，都改變不了這種現(xiàn)狀,。他們只能寄希望于教育制度改革,。盼著有一天，不再“以分?jǐn)?shù)論英雄”,。

　　現(xiàn)在的教師,，處于“兩難”境地,。嚴(yán)也難，寬也難,；管也難,，不管也難；看重成績(jī)也難,不看重成績(jī)也難,。雖然不能理解他們的,，只是少數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)，但這也足以冷了他們的心,。所以在教師節(jié)到來的時(shí)候,，他們說，不需要鮮花,，不需要問候,，不需要感謝，只需要理解,。

　　作為學(xué)生,，理解就是服從。服從學(xué)校的各種規(guī)章制度和老師的各種教育管理,。作為家長(zhǎng),，理解就是寬容。既然把孩子交給了學(xué)校,，就要寬容老師的苛刻和嚴(yán)厲。作為領(lǐng)導(dǎo),，理解就是愛護(hù),。關(guān)心教師的心理感受，幫助他們解決工作和生活中的實(shí)際問題,。作為公眾,，理解就是尊重。尊重學(xué)校,，尊敬教師,，為學(xué)校和教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然,，教師也要愛護(hù)和尊重學(xué)生,。因?yàn)榻處煵粌H是知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣和模范,。正如魯迅所說：“教育植根于愛,。”