十一月二十九日有幸聆聽了北京教育學(xué)院吳松年教授的精彩講座,，對構(gòu)建有效教學(xué)有了較為清晰的認(rèn)識,，收益很大。什么是有效教學(xué),？我認(rèn)為通俗的理解就是一節(jié)課下來,，孩子們很輕松掌握了這一節(jié)課需要掌握的知識，孩子和老師心情都是輕松愉悅的,，老師沒有太多的遺憾,，學(xué)生意猶未盡，孩子由不喜歡到喜歡,。由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí),。然而，要構(gòu)建有效教學(xué)并不能只有一兩個(gè)方面做到就能夠達(dá)到,，需要教師多方面的努力,，正如俗語所說：臺上一分鐘，臺下十年功,。聽完吳講授的報(bào)告，我認(rèn)為要建構(gòu)有效的課堂教學(xué)需要做到以下幾方面,。
構(gòu)建有效教學(xué),，要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
“黃瑩歌婉轉(zhuǎn),，綠柳舞婀娜”自然萬物各有其特色,，身處其中的人不可能是千人一面，有著特殊身份的我們——教師,，更不可能像流水線上的產(chǎn)品,，每一位教師都以同一種方式方法面對不同的學(xué)生，那樣,，學(xué)生豈不要是審美疲勞了嗎,？既然教學(xué)是一種藝術(shù),，參與教學(xué)的我們理應(yīng)有自己的風(fēng)格。很贊同吳教授所說：“藝術(shù)的靈魂是情感”情感就是教學(xué)風(fēng)格的主線,。如果一名老師,，每一節(jié)課都是充滿激情和深情走進(jìn)教室，把教室當(dāng)成是藝術(shù)的殿堂,，把學(xué)生看成是自己滿意的作品,，用欣賞的眼睛看，用享受的心情去教,。心與心的激情會碰撞,，情感就會如波濤涌動。這種風(fēng)格的主打是情感,，也是我所追求的一種教學(xué)風(fēng)格,，心有靈犀中，眼神的交流就能讓孩子讀懂老師的心,。情感做主線,，還需幽默來裝點(diǎn)。擁有這樣風(fēng)格的老師,，走進(jìn)課堂,，會有哪個(gè)孩子不喜歡呢？風(fēng)格形成決非一朝一夕,，冰凍三尺,，非一日之寒，為了每一個(gè)四十分鐘的精彩,，從現(xiàn)在起,，我要錘煉自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。
構(gòu)建有效教學(xué),，良好的師生關(guān)系是橋梁,。
在談有效教學(xué)時(shí)，吳教授講到了怎樣構(gòu)建合諧的師生關(guān)系,。和諧的師生關(guān)系也是上好課的關(guān)鍵,。作為老師要對學(xué)生“投其所好”對這一點(diǎn)我深有感觸。記得有一年我接了一個(gè)所謂的亂班,，說是亂班,，就是這個(gè)班的男孩太淘氣，和老師逆反,，總是做出一些氣老師的事來,。沒教他們時(shí)，我就對他們的情況有耳聞。這個(gè)班的男孩雖然很淘氣,，但他們都很聰明,，又很喜歡運(yùn)動，尤其喜歡打藍(lán)球,。我抓住他們喜歡打藍(lán)球的這個(gè)特點(diǎn),，給他們與其他班的同學(xué)組織藍(lán)球比賽。課余時(shí)間教他們打乒乓球,，很快和他們就打成了一片,。在和我的關(guān)系中除了老師外又多了一層朋友關(guān)系，大概是出于男孩的義氣,，曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的他們在我的課堂上也變的乖巧懂事了,。聽了吳講授的講授，我不禁又想起了那些孩子,，如今,，他們都已經(jīng)成為了初中生。現(xiàn)在我教的是低年級的孩子,，無論是大孩子還是小孩子,，都需要老師去和他們用心溝通。只不過小孩子比大孩子天真,，面對天真的孩子,，老師也要有一顆童心，要和他們一起天真,。如果一個(gè)低年級的老師,，面對那些天真的孩子提出的可笑問題，諷刺挖苦,，或是惡語相擊,，天長日久，孩子就會漸漸疏遠(yuǎn)老師,，在這個(gè)老師的課堂上,，孩子將越來越不愿意說活，孩子的激情和學(xué)習(xí)的興趣會逐漸消失,。這樣的課堂再談有效,，那將是空談了，所以,，我認(rèn)為擁有良好的師生關(guān)系是走進(jìn)有效課堂的橋梁,。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建有效課堂的生命,。
從一節(jié)課中孩子們的表現(xiàn)上,，就能看出哪些孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪些孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文課上如果有的孩子課文讀的很流利很有感情,，那么這個(gè)孩子一定是預(yù)習(xí)了,，反之，一個(gè)孩子站起來讀課文結(jié)結(jié)巴巴,，讀的不熟練,，那么這個(gè)孩子一定是沒有預(yù)習(xí)。這種現(xiàn)象在我們的課堂上不難看到,，就拿最起碼的課前預(yù)習(xí)來說吧,，為什么我們的孩子就不能百分之百的做到呢？原因還是在我們當(dāng)老師的人的身上,，是我們沒有把培養(yǎng)好習(xí)慣當(dāng)成教學(xué)工作中的重點(diǎn),。預(yù)習(xí)只是學(xué)習(xí)習(xí)慣中的一部分。除此之外,，還有很多需要孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣：復(fù)習(xí)習(xí)慣,；讀書習(xí)慣；準(zhǔn)備學(xué)具習(xí)慣,；認(rèn)真聽講的習(xí)慣,；善于傾聽習(xí)慣;寫日記的習(xí)慣;認(rèn)真書寫的習(xí)慣；積累的習(xí)慣,；勤于思考的習(xí)慣……這些習(xí)慣不可能一日或幾日就能讓我們的孩子們養(yǎng)成,，而是需要一定的時(shí)間，如果我們有計(jì)劃有目的的去培養(yǎng)孩子,，我們的孩子的好習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成,。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂上學(xué)生學(xué)的輕松了，老師也教的舒心了,。就像吳教授所說的那樣,，我要創(chuàng)設(shè)自己的綠色課堂。提的多好??！綠色課堂！的確,，現(xiàn)在我們有的老師一節(jié)課下來很累,，也很氣，這樣的課堂是灰色課堂,，灰色課堂出現(xiàn)的原因就是因?yàn)檎n堂上的孩子沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。當(dāng)一群孩子在課堂上無所顧及的嘻嘻哈哈，或是旁若無人的自己說個(gè)沒完,，我們就不能盲目的用新課程所倡導(dǎo)的理念看課堂了,，而應(yīng)理性的審視這樣的課堂了,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們工作之重點(diǎn)。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂,，課堂才會井然有序,，課堂才會是學(xué)生放飛夢想的神圣殿堂。
關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，是構(gòu)建有效課堂的根基,。
吳教授說：“狀態(tài)決定一切。”這句話讓我深深思索,。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),，覺定了他習(xí)性的養(yǎng)成，決定了他品質(zhì)的生成,。吳教授倡導(dǎo)教師要提高導(dǎo)入技巧,，使學(xué)生在一節(jié)課中的不同時(shí)段里，都有最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。這也就是要求作為教師的我們要通過不同的手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。真正做到一節(jié)課中的四個(gè)激發(fā):講解激發(fā)，文體激發(fā),，解題激發(fā),，字詞激發(fā)，訓(xùn)練激發(fā),。要做到這四個(gè)激發(fā),，就得需要我們在課下認(rèn)真的鉆研琢磨，練出自己導(dǎo)入教學(xué)技能,。在課堂這個(gè)師范大學(xué)里練好自己的真本事,，一節(jié)課中根據(jù)學(xué)生的不同狀況采取不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓上課成為一種享受,，讓孩子始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效教學(xué)也會是水到渠成,。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)，這也將是我今后工作重點(diǎn)努力的方向,，我將珍惜每一堂課,，關(guān)注每一個(gè)孩子的情感，讓孩子始終一最飽滿的精神狀態(tài)投入課堂中來,。讓每一節(jié)課都有實(shí)效性,。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)使其真正成為有效課堂的根基。
構(gòu)建有效教學(xué),，還需很多方面的內(nèi)容,，以上只是我聽完吳教授講座后一些想法,，吳教授講授的關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容給我的啟發(fā)不止這些，今后我會在我的“師范大學(xué)”里逐步實(shí)踐,，讓自己的課堂充滿生機(jī)與活力，構(gòu)建一個(gè)有效,，綠色的課堂將成為我的追求,，我實(shí)踐的步伐已經(jīng)邁開……
