上午最后一節(jié)是班會課,。昨天我就給學(xué)生們說過,，這堂班會課的內(nèi)容是制定班規(guī)，于是有的學(xué)生以為今天要制定出班規(guī),。說實話,，如果要弄個班規(guī)是很容易的，但如果這個班規(guī)不是來學(xué)生而僅僅是來自教師,，這樣的班規(guī)是不會真正起到應(yīng)有的作用的,；而且我還認為，制定班規(guī)程序應(yīng)該成為民主啟蒙的過程,。
因此,，一上課我便說：“昨天我說了，我們班一直缺個東西,，就是班規(guī),。今天我們就來討論下這個問題。我有三個問題要問大家,。請大家一定要實話實說,！第一個問題：同學(xué)們是不是想我們班以后成為一個優(yōu)秀的班集體？”
我話音未落,，同學(xué)們已經(jīng)紛紛點頭并說：“當然想,！”
這在我意料之中，因為誰不愿意生活在一個美好的班集體中呢,？
但這個問題一定要問,，因為這是讓學(xué)生們明確我們共同的目標：建設(shè)優(yōu)秀的班集體！
這個問題潛在著一個答案：制定班規(guī)正是達到這一理想的必經(jīng)之路,。
但我沒有一步到位地說出來,，而是一步一步地引導(dǎo)著學(xué)生：“好！我也和你們一樣,，希望我班成為優(yōu)秀的班集體,！但是，我們在建設(shè)班集體的過程中,，肯定會遇到許多困難，包括我們犯各種各樣的錯誤,，這些都妨礙著我們實現(xiàn)我們自己的目標,，怎么辦呢？所以李老師想問第二個問題是：你們是不是真的覺得應(yīng)該制定班規(guī),？――這個問題不要急于回答,，一定要想想回答，不要揣摩李老師的意愿為了讓李老師高興而說違心的話,。”
同學(xué)們真的還想了想,，然后紛紛說：“應(yīng)該制定,！”
我說：“究竟有多少人同意呢？這樣吧,，凡是覺得有制定班規(guī)的必要性的同學(xué),，請把手舉起！”
一只只手臂舉了起來,，我一看,，顯然是絕大多數(shù)。
    我又說：“有沒有不同意的,，也請把手舉起來,！――反對的同學(xué)不要有什么顧慮，我最看到同學(xué)們能夠勇敢地真實表達自己的意愿,！”
  （還沒有完,，我一邊寫一邊貼，呵呵?。?nbsp;我又說：“有沒有不同意的,，也請把手舉起來！――反對的同學(xué)不要有什么顧慮,，我最愿意看到同學(xué)們能夠勇敢地真實表達自己的意愿,！”
張帆同學(xué)和魏岷江同學(xué)把手舉起來了。
“好,！不同意就不違心地同意,。我非常贊賞你們的獨立精神！”我表揚了張帆和魏岷江,，“不,，們能夠說說你們?yōu)槭裁床煌庵贫ò嘁?guī)嗎？”
張帆說：“制定班規(guī)讓我們受到束縛,，不自由,，這會影響我們班的和諧氣氛。”
魏岷江說：“我覺得沒有必要制定班規(guī),，同學(xué)們犯了錯誤,，老師教育就可以了。而且班規(guī)是大家的不信任,。我以前看到過一個故事,，說一個校長堅持在學(xué)校不安裝鐵門而安裝玻璃門，為他信任學(xué)生們不會把門撞破,，結(jié)果幾年后玻璃門一點都沒有破,。所以我覺得應(yīng)該相信我同學(xué)！”
我問：“剛才舉手同意制定班規(guī)的同學(xué)中，有沒有聽了這兩位同學(xué)的觀點認為他們說得有道而改變了主意,，覺得還是不制定班規(guī)的好,？”
有四個同學(xué)舉起了手。
我又問：“同意制定班規(guī)的同學(xué),，你們怎么看待張帆和魏岷江的意見的呢,？”
這是許多同學(xué)紛紛發(fā)言――
鄭毓秀：“肯定應(yīng)該有班規(guī)，不然一個班沒有規(guī)矩怎么行,？魏岷江說的那個玻璃門的故事不說明問題,，如果玻璃門被撞壞了，還是的賠償,，這不就是一種規(guī)矩一種懲罰嗎,？”
張長春：“不能說制定班規(guī)就不自由，班規(guī)是對不守紀律的同學(xué)的制約,。”
文躍海：“班規(guī)不是束縛我們,，而是引導(dǎo)我們怎樣做才最好！國有國法,，家有家規(guī)嘛,！”何思：“當然應(yīng)該制定班規(guī)。一個集體必須要有統(tǒng)一的行為規(guī)范,，不然會亂套,。”
（注：昨天發(fā)言的學(xué)生很多，爭論非常精彩,，遺憾的是我不能一一記得,，我已經(jīng)叫昨天發(fā)了同學(xué)把自己的發(fā)言寫成紙條明天交給我，我再補充在這則隨筆里,。）
當文躍海說到“家有家規(guī)”時,，我插了一句：“你把我們班比作家，非常好,。但我要問：這個家誰是家長,？”學(xué)生齊聲說：“李老師！”也有學(xué)生補充：“還有王老師,！”
我笑了,，但斬釘截鐵地說：“大錯特錯！”
學(xué)生一愣,，我接著說：“我們班集體的每一個成員都是平等,，包括李老師和王老師都是這個集體平等的一員！我和你們不是父子關(guān)系,，而是朋友關(guān)系。我們一起建設(shè)班集體，共同追求的理想,。在中國傳統(tǒng)的概念里,，家長是一家之主，他的話是至高無上的,，如果我是家長,，那這個班的一切都由我說了算，我豈不成了皇帝,！對了,，在封建社會里，皇帝把整個天下都成的家,，所謂‘家天下’嘛,！他成了這個家的家長，因此專制便是很自然的了,。而在我們班,，不允許有‘皇帝’存在！”
稍停頓了一下,，我接著說：“你們說我是家長,，這里面隱藏著一個觀念，認為這個班都靠李了,。不,，我要說，總統(tǒng)是靠不住的,，李老師也靠不住,。同學(xué)們千萬不要把這個班的興衰都寄托于一個人的身上，無論這個人是李老師還是王老師,。我們要把希望寄托于制度,，也就是們將制定的班規(guī)。如果一定要說這個班有家長的話,，那么這個家長應(yīng)該是體現(xiàn)我們集體意志的制度,，就是班規(guī)。我們不服從于任何人,，只服從班規(guī),；班規(guī)制約著每一個人，包括李老,！”
學(xué)生們顯然很驚訝于我的觀點,，沒有一個人說話，教室里很安靜,。但從他們的認真聆聽的神中,，我知道至少絕大多數(shù)學(xué)生理解了我的觀點。
 
我又對張帆和魏岷江說：“制定班規(guī)就是不信任同學(xué)們嗎？我認為不是,。尊重和信任同學(xué)們,，嚴格要求同學(xué)們是不矛盾的。這里的嚴格要求,，就包括合理的規(guī)章制度,。教育，還包括行的養(yǎng)成,，而這‘養(yǎng)成’就包含了行為的訓(xùn)練,，該做什么不該做什么，都要有規(guī)矩,。其實,，好的度應(yīng)該是讓遵守制度的人感覺不到制度的存在，而同時,，不守規(guī)矩的人又處處感到制度約束,。比如，李老師就感覺不是《刑法》的存在,，我一點不覺得受了到約束：怎么連人都不可殺呢,？不自由了！（學(xué)生大笑）但是我卻處處感到《交通法規(guī)》的制約,，因為我現(xiàn)在開上班,，早晨很早的時候，最初幾天,，為了趕在你們出操之前到學(xué)校和大家一起跑步,，我偶爾還闖紅燈，學(xué)生再次大笑,，同時說“好呀,，李老師敢闖紅燈”）每當這時，我就老擔心警察,，想著如果闖了紅燈我要被扣分還要罰款,。所以我現(xiàn)在就不敢闖紅燈了。無論我們多么信任人,，要知道,，理論上說，人人都會犯錯誤的,，那么,，根據(jù)這一點，我們制定出規(guī)章制度就是為防止大家犯錯誤或少犯錯誤,。中國13億人,，犯罪分子只占極少數(shù)極少數(shù),，但為了這極少數(shù)人，我們不不制定出面對全體中國人的法律,。這能說是對所有中國人的不信任嗎,？因此，認為,，制度是必需的，班規(guī)也是必需的,。”
說了這些,，我問張帆：“聽了剛才同學(xué)們的發(fā)言和李老師的話，你對制定班規(guī)想通了嗎,？你的想法有沒有改變,？”
張帆說：“快了！”
同學(xué)們善意地笑了,。
我又問魏岷江：“你呢,？同學(xué)們李老師把你說服沒有？”
（未完）
魏岷江說：“沒有,，我還是不同意制定班規(guī),。”
我說：“不要緊，沒有被說服就保留你的看法,。但是,，”我轉(zhuǎn)身問大家，“這個班規(guī)還制定不呢,？”
同學(xué)們都說：“要制定,，要制定！”
我說：“我們只能少數(shù)服從多數(shù),，制定,！”但我同時補充了一句，“我們也尊重魏岷江同學(xué)的見,。”我特別大聲強調(diào)：“就制度而言,，民主有兩個原則：行動上，少數(shù)服從多數(shù),；精神上,，數(shù)尊重少數(shù)。”我又說：“其實民主制度也不是萬能的,，民主也有不足,，最大的不足之一便是率不如專制高――皇帝一個人說了算，一分鐘就可以作出一項關(guān)系國家命運的決定,，這效多高,，民主就辦不到,。呵呵！另外,，民主也會犯錯誤,，比如希特勒就是民選上去的。但是,，民同樣可以糾正錯誤,。當然，一個班不是一個國家,，但有些精神是相同的,。”
我看絕大多數(shù)同學(xué)都同意制定班規(guī)了，便提出了第三個問題：“李老師的第三個問題是,，這班規(guī)由誰制定,？”
這次學(xué)生們的回答讓我滿意：“由我們自己制定！”
“非常好,！”我贊嘆道,，“班規(guī)是應(yīng)該由同學(xué)們制定，而且是每一個人參與制定,，注意是‘每人’,，而不僅僅是班干部！李老師當然也要參與制定,，但我主要是和大家討論班規(guī)制定的原則,。”我繼續(xù)引導(dǎo)大家：“我們的班規(guī)制定應(yīng)該遵循怎樣的原則呢？”
學(xué)生們面面相覷,，顯然沒有想過這個問題,。我只好說：“我先談?wù)勎业南敕ǎ┩瑢W(xué)們參考,。想,，班規(guī)制定是不是應(yīng)該遵循這樣三個原則，第一,，廣泛性,。”
學(xué)生們對我的說法好像不太理解，眼睛里充滿了迷惑,。我展開解釋說：“就是說,，這個班規(guī)盡可能窮盡我們同學(xué)們和李老師今后可能發(fā)生的任何違紀現(xiàn)象。打個比方,，如果《刑罰》里沒有規(guī)定不能盜竊,，那我盜竊就不算犯法；如果沒有規(guī)定殺人,，那我天天殺人都是可以的,！”學(xué)生們笑了,，同時說：“不可能！”
我說：“是呀,，之所以我不可能,，是因為法律規(guī)定，殺人要償命呀,！同樣的道理,，如果我們班規(guī)沒有對遲到作出限制，那么,，同學(xué)們天天遲到,，李老師也不能批評你，因為你并沒有違班規(guī)呀,！我們是‘依法治班’嘛！當然,，這里‘法’并不是真正意義上的‘法’,，一個班沒有立法權(quán)的。我這里只是從精神實質(zhì)上打個比方,。我要說的是,，今后我們的班規(guī)就相當于我班的法律！而法律應(yīng)該在制定的時候盡量不要有漏洞,。”
學(xué)生們點頭表示同意,。
我接著說：“第二個原則是，可行性,。就是說我們的班規(guī)制定出來后,，要能夠落實而不能是空文。要做到可行性,，我想是不是有這些要求,，首先是班規(guī)的條文應(yīng)該是對行為的約束，而不是思想道德的提倡,。也就是說,，班規(guī)只管行為，也只有行為我們才能約束,。比如,，過去看一些班規(guī)是這樣制定的：‘愛祖國愛人民’……請問，你怎樣知道別人愛不愛祖國愛不愛人民,？你敢說誰不愛祖國不愛人民,？像這樣的條文毫無可行性！又如我們不能這樣制定：勤奮習(xí)’,，這也不可監(jiān)督,，如果寫成‘課堂認真聽講,，按時完成作業(yè)’之類，就具備可行性了,。另外,，班規(guī)的可行性還體現(xiàn)在所作出的規(guī)定要有彈性，不能太絕對,，如果沒有一點彈最后是難實行的,。舉個例子，我們可以規(guī)定按時交作業(yè),，但總有一些時候因為特殊原因――生病呀,，或者忘記帶作業(yè)本呀，有同學(xué)可能不能按時交,，那么,，我們可以這樣制定：‘每期作業(yè)或不時交作業(yè)不得超過一次’也可以規(guī)定‘兩次’，但同時要寫明,，‘缺作業(yè)必須要向老師作出說明’,，這樣富有彈性并不是降低要求或遷就不交作業(yè)的同學(xué)，而是讓班規(guī)更加符實際,，從而正能夠?qū)嵤?#8221;
同學(xué)們紛紛點頭,，覺得我說得有道理。
我繼續(xù)說：“但這樣還不能算有可行性,，因為有一點沒有作出規(guī)定：違反班規(guī)了怎么辦,？也是說需不需要懲罰？”
同學(xué)們齊聲說：“需要,！”
我緊接著問：“怎樣懲罰,？”有同學(xué)說：“罰做清潔！”有同學(xué)說：“罰抄作業(yè),！”有的同學(xué)說：“罰款,！”
我說：“勞動是光榮的，怎么成了懲罰呢,？罰抄作業(yè)我也不同意,，學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉快的。至于我更反對,，又不是你們的錢,，是家長的錢，怎么你犯了錯誤居然要罰家長的款呢,？”
學(xué)生們沒轍了,，他們望著我，似乎在問：“那您說怎么辦？”
我說：“和同學(xué)們一樣,，我也主張應(yīng)該有懲罰,。我寫過一篇文章，說沒有懲罰的教育是不完的教育,。但我要說的是,，懲罰不等于體罰！我想,，我們的懲罰措施能不能既有精神的,，也行動的。前者比如如果誰犯了錯誤,，就讓他給大家表演一個節(jié)目,，給大家?guī)硪恍┯淇欤员硭那敢?；后者比如如果誰做清潔衛(wèi)生不認真,，可以規(guī)定他必須做重新做！你沒有做好,，你重做一遍,，這是理所應(yīng)當?shù)难剑∏皫滋煳铱从械男〗M做衛(wèi)生就不太認真,，但沒有叫他們重做，為還沒有班規(guī)嘛,！現(xiàn)在我們就要作出這樣的規(guī)定,。這就是我理解的懲罰。”
學(xué)生們紛紛說：“可以,。”“應(yīng)該這樣,。”
我繼續(xù)引導(dǎo)：“但是這樣還不具備徹底的可行性，因為有誰來監(jiān)督執(zhí)行沒有明確,。我們國家律,，專門由司法部門執(zhí)行。但班規(guī)的每一條有誰執(zhí)行,？”
同學(xué)們說：“班干部,！”這次大家沒有說“有李老師執(zhí)行”我覺得是他們觀念上的一個進步，我對他們說“班干部”也不滿意,，我說：“班干部當然應(yīng)該起到執(zhí)行班規(guī)的作用,，但請問，如一個同學(xué)做清潔不認真,，按班規(guī)應(yīng)該重做,，這一條由生活委員鐘雪飛――呵呵，我隨便設(shè)的一個例子呀――執(zhí)行,，但完全有可能,，這個不認真做清潔的同學(xué)在當天晚上便請鐘雪飛吃一頓火鍋?。▽W(xué)生們爆笑）你們別笑，制度必須把一切可能出現(xiàn)的情況考慮到,。于是,，雪飛便不再要求那個同學(xué)重做清潔了！怎么辦,？”
學(xué)生們不笑了,，他們一下字被我這個問題難住了。我說：“因此,，班規(guī)上出了規(guī)定哪一條有哪一個執(zhí)行之外,，還得寫上由誰監(jiān)督！”
同學(xué)們馬上便問我：“那個監(jiān)督同學(xué)不負責任怎么辦,？”我說：“我們定期――比如一周或一個月或半學(xué)期舉行民主評議,，評議每一條班規(guī)的執(zhí)行情況，特別是平易執(zhí)行者和監(jiān)督者的表,。我們的制度要把每一個人――包括李老師――都置監(jiān)督之中,！”   “這就是我說的可行性。這一條非常重要,！其實,，你們原來小學(xué)或初中一定也有過班規(guī)，但不少班規(guī)都只不過是貼在上的裝飾,，為什么,？因為缺乏可行性。我們還有校規(guī),，國家還中學(xué)生日常行為規(guī)范,，但恕我直言，這些都還不具備徹底的,、嚴格意義上可行性,，因此我們必須考慮班規(guī)的可行性。特別說明的是,，具有可行性的班規(guī)也是對中學(xué)生日常行為規(guī)范和規(guī)的補充,，或者具體化！”
我開始給學(xué)生說最后一條原則：“我們制定班規(guī),，除了盡量做到廣泛性和可行性,，還有第三原則：制約性，即同學(xué)之間和師生之間的互相制約,。也就是說,，這個班規(guī)不只是班干部和師那來管同學(xué)的，而應(yīng)該約束每一個人！我特別要強調(diào)的是,，這個班規(guī)必須有對班主任的制約,。”
同學(xué)們又一次沒有想到我會這樣說。我耐心地解釋道：“對于一個國家來說,，任何公民――總統(tǒng)都必須守法,，這是常識。對于一個班集體來說,，任何一個成員包括老師都必須遵守共同制定的班規(guī),，這也應(yīng)該是常識。因為李老師也會犯錯誤,，如果你們不通過班規(guī)制約我,，我肆忌憚地犯許多錯誤呢！比如,，過去李老師做班主任是從不拖堂的,，從來都按時下課。但開學(xué)以來,，我已經(jīng)拖堂好幾次了,，為什么？我們還沒有班規(guī)嘛,！同學(xué)們還沒有從制度上對我出規(guī)嘛,！因此我拖堂也不算違規(guī)。但如果以后班規(guī)作出了不許拖堂的規(guī)定,，我就不會,，不！是“不敢”拖堂,！再說了,，班規(guī)對老師的制約并不是為難老師,，而是幫老師改進工作,。我問們：你覺得李老師脾氣好不好？”
大家都說：“好,！”
“可是,，你們知道嗎？李老師以前的脾氣可暴躁啦,！”我說,，“但現(xiàn)在為什么變得越來越溫柔，越來越有耐心了呢,？這就是我以前的學(xué)生對我的幫助,。怎么幫助的？通過班規(guī)對李老師作出，如果對同學(xué)們發(fā)了火必須接受懲罰,！這樣一來,，我的脾氣便慢慢變好了，我的教育也慢慢走向成功了,！你們看,，班規(guī)對老師的制約多么重要！”
最后我說：“關(guān)于制定班規(guī)的原則,，我就說這么多,，同學(xué)們不同意也不要緊，你們也可以談們的想法,。”
同學(xué)們說：“我們同意李老師說的幾條原則,！”
我說：“那好！那我今天的最后一個問題是：這個班規(guī)誰來制定,？”
“我們制定,！”同學(xué)們大聲說。
“對的,，是你們,！但是，”我說,，“所謂‘你們’應(yīng)該是指你們每一個人,！而不僅僅是班干部。這幾天同學(xué)們可以根據(jù)三個原則思考思考班規(guī)內(nèi)容,，下周四開始軍訓(xùn),，你們軍訓(xùn)期間可以繼考或著打草稿，然后均訓(xùn)結(jié)束緊接著是國慶七天大假,，你們就開始制定班規(guī),。國慶后回到學(xué)校，請每一個同學(xué)教一份班規(guī),！”
同學(xué)們很驚訝,，認為制定班規(guī)怎么會花這么長的時間。
我說：“制定班規(guī)是一件非常嚴肅的事,。如果老師匆匆拋出一分班規(guī)讓大家照著做,，效率是，但這樣的班規(guī)多半不能兌現(xiàn),。我們還是多花一些時間好,。過了國慶，我們請班干部將每一個學(xué)制定的班規(guī)進行整理綜合,，提出一份草案,，大家再來修改,。最后，我們將以無記名票的方式對班規(guī)進行表決,。如果通過了,，就執(zhí)行；如果沒有通過,，我們重新制定,！總是，這是大家事,，一定要嚴肅認真,。”
同學(xué)們都表示同意。
下課的音樂聲響了,，我簡單總結(jié)道：“這份班規(guī)將是我們班的‘法律’,，而法律面前，人人是等的,。李老師多次說過,，總統(tǒng)是靠不住的，班主任也是靠不住的,，唯有集體的智慧和意志,，及體現(xiàn)這智慧和意志的制度，也就是班規(guī),，才能保證我們班逐步成為一個優(yōu)秀的班集體,！是我們共同的理想！而在這過程中,，同學(xué)們在成長,，李老師也將和你們一起成長！”
下課后,，不少同學(xué)都對我說,，原以為班規(guī)就是一開學(xué)老師給大家提幾條規(guī)定，或者最多象征地讓同學(xué)們討論討論,，然后叫大家照著做――以前初中就是這樣的,；沒有想到，制定班規(guī)有這么多講究,。他們覺得這班規(guī)真正是同學(xué)們自己制定的,。
不僅僅出臺一紙班規(guī),，而更著眼于學(xué)生自我教育和自我管理意識的喚醒與能力的培養(yǎng),；不僅讓學(xué)生遵規(guī)守紀，更著眼于我和學(xué)生的共同成長,；不僅僅達到民主管理的結(jié)果,，而更著眼民主教育――把班規(guī)制定的過程同時變成對學(xué)生進行民主精神啟蒙和民主實踐訓(xùn)練的過……
這就是我的追求,！               （2004年9月19日追記）